1 草原 同步练习(含答案)

1 草原
名师导读
《草原》是老舍先生写的借景抒情散文。

作者按照事情发展的顺序，以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

学习时要侧重从写景中的动态画面、静态画面以及作者的感受想开去。

导学典例
例1：读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

①那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

②汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

(1)第①句中的加点词突出了草原的特点，第②句中的加点词突出了草原的特点。

(2)我发现这两句话都运用了的修辞手法，这样写的好处是。

要素句子的生动性
恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法可以增加语言的美感，使句子更生动、形象。

例2：判断修辞手法，并按要求完成练习。

(1)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着
草原的无限乐趣。

( )
作者这样写是为了赞美。

(2)走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！( )
作者把写成，突出了河
的特点。

基础典练
1.用“√”标出下列加点字的正确读音。

似乎．(shì sì) 目的．地(dì de) 渲．染(xuàn xuān)
勾勒．(lè lèi) 羞涩．(shě sè) 蒙．古包(ménɡ měng)
2.根据语境，看拼音写词语。

雨后，lǜ tǎn ( )似的草原上空出现了一道cǎi hóng( )，牧民们穿着漂亮的yī shang( )迎接我们的到来。

他们热情地为我们倒上了奶茶，摆上了奶dòu fu ( )，jǔ bēi( )向我们敬酒，谁都有lǐ mào( )，谁都又那么亲热，一点儿也不jū shù ( )。

3.照样子在括号里填上合适的字。

【例】票(漂)亮 (飘)扬 (缥)缈
(1)肖 ( )微树( ) 俊( )
(2)工双( ) ( )枪 ( )湖
4.看图写出两个含“襟”的成语，并选词填空。

( ) ( )
(1)山区胡爷爷家中经济困难，早已到了( )的地步。

(2)身穿汉服的她坐在秋千上荡来荡去，( )，犹如仙子。

5.联系上下文，在括号内填入意思相反的词语。

(1)( )的草原( )起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

(2)鄂温克族姑娘们虽然有点儿( )，但还是( )地给客人们唱起了民歌。

品读联想生动画面
1. 读下面的句子，想象画面，并用精炼的词语概括画面内容。

(1)那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

图
(2)忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

图
(3)饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。

客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。

图品读品味草原之美
2.品味草原的风光美。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

(1)这句话作者把草原比作，把
比作白色的大花，这样写突出了草原的特点。

(2)读到这句话，我想起了描写草原的一首古诗，眼前仿佛再现了诗句“天苍苍，，”所描绘的意境。

3.感悟草原的人情美。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这句话用“彩虹”比喻；一个“飞”字生动地表现了蒙古族人民粗犷豪放的特点，同时也反映了牧民迎客时
的心情。

4.欣赏草原的民俗美。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。

客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。

这两句话描写了的场面。

提到的蒙古族的民
俗有等。

品读感悟蒙汉情深
5.体会蒙汉两族人民的深情厚谊。

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
(1)这句话在文中的作用是。

(2)这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，
！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，。

(3)下面句子能体现蒙汉情深的有( )(多选)
A.主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

B.也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。

C.歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

品读体会情景交融
6.体会情与景的水乳交融。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

(1)选段中第句话直接描写了草原景色。

(2)哪句话写了作者的感受？请用“——”画出来。

(3)仿写选文第二句话。

这种境界，既，又，既
，又。

7.联想画面描写。

联系生活实际想开去，请写一写自己与亲人、同学或朋友分别时的场景。

(提示：写出当时的情形、心情和感受)
1.草原
课时一
[例1]（1）空气清鲜、天空明朗辽阔
（2）反复可以强调某种意思、突出某种情感
[例2]（1）拟人草原的美丽景色（2）比喻河迂回的明如玻璃的带子弯曲、清澈、明亮
1. sìdìxuàn lèsèměng
2. 绿毯彩虹衣裳豆腐举杯礼貌拘束
3. （1）稍梢俏（2）杠扛江
4. 捉襟见肘襟飘带舞（1）捉襟见肘（2）襟飘带舞
5. （1）静寂热闹（2）羞涩大方
课时二
1. （1）草原风光（2）喜迎远客（3）主客联欢
2. （1）无边的绿毯羊群风光美丽
（2）野茫茫风吹草低见牛羊
3. 马上穿着各色衣裳的男女老少急切
4.蒙古族和汉族人民联欢套马、摔跤、跳民族舞蹈
5. （1）点明中心
（2）怎么忍心分别倾诉着依依惜别之情（3）ABC
6. （1）一
（2）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

（3）示例：使人陶醉叫人留恋让人想高歌一曲使人想吟诗一首
7.示例：因爸爸工作的调动，我要转学。

妈妈来接我了，挥手向老师和同学们告别，那一切既是那么简单，又是那么艰难。

说声“老师、同学们，再见了”，这意味着就要离开与我朝夕相处的老师和同学们，我努力控制着自己，不让泪水奔出眼眶。

走在操场上，我仿佛能看到与同学们一起嬉戏玩闹的情景，我仿佛能听到操场上我们银铃般的笑声。

走出校门的那一刹那，再次回头看一眼校园，我再也控制不住自己，眼泪夺眶而出。

泪水顺着面颊滑了下来，落在衣襟上。

那一刻定格在了我六年小学生活结束的日子，成为永恒。