海底世界评课记录及评析秋天的雨评课记录

海底世界评课记录及评析秋天的雨评课记录
海底世界评课记录：
一、教学方法灵活运用
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美地统一。

这节课中，伍老师巧妙运用多种教学方法来引导学生走进文本，充分地把听说读写全面结合起来。

比如：伍老师围绕教学目标和教学重点，设计了四个阶梯：第一，用课文中的两个句子，感悟和学习这两个句式的用法。

第二，用学到的方法改写文中写矿物的句子。

第三，用两个句式写课文的总结句（“海底真是
个景色奇异、物产丰富的世界”），既是巩固运用，又是对全文的总结。

第四，迁移运用，用这两个句式写“课间十分钟”在前两个阶梯中，让学生明白三点：一是这两个句式是排比，常常用在总分结构中。

二是在同一个句子中，有时候这两个句式都可以用，有时候只能用其中一种句式。

需要注意什么，比如用“有”，后面常常要跟“的”字；
如果只有一个“有”一个“还有”，就不是排比句等。

二、实践活动、拓展运用
小学三年级是从学习字词向学习课文的转型阶段，伍老师根据年段特点、学生的认识水平和语言学习规律，结合课文阅读为学生精心设计了运用语言，实践语言的平台。

学生们读写结合，展开联想，写一写学生常见的商店情景或是学生每天经历的课间十分钟，让学生将课堂与生活相结合，实现语文的工具性与人文性的统一特点，这不仅延伸了课堂，让学生在表达过程中加深对课文内容的理解，而且拓展
了学生的思维，促进对课文语言的积累、使理解和表达，积累和表达获得双赢。

海底世界评析：
讲读课⽂中，教师讲到第⽂⽂然段对我的感受⽂较深，“海底的动物常常在窃窃私语。

你⽂⽂听听⽂器⽂听，就能听见各种声⽂：有的像蜜蜂⽂样嗡嗡，有的像⽂鸟⽂样啾啾，有的像⽂狗⽂样汪汪，还有的好像在打鼾。

它们吃东西的时候发出⽂种声⽂，⽂进的时候发出另⽂种声⽂，遇到危险还会发出警报”。

教师问：除了课⽂中这些动物的声⽂，你还会想象到哪些动物的声⽂？学⽂⽂马举⽂发⽂，说出了⽂⽂想象到的声⽂。

通过教师的启发、提问，学⽂的学习积极性很⽂。

我认为教师给学⽂搭建了⽂个学习的平台、学习的空间、展现的机会。

同时，拓展了学⽂的思维。

秋天的雨评课记录如下：
一、在读通课文上，舍得花时间
初读课文时要求读准字音，读通句子。

总体感知时把各段的总起句组成一首小诗，初知全文内容。

检查自学情况时让学生选择自己喜欢的段落站起来读。

朱老师在教学第二自然段时，第一遍默读，圈出颜色词，第二遍自由读，找出秋天的雨把颜色送给了谁。

从今天学生学习的情况来看，读通课文至关重要。

二、在读准字音上，舍得下功夫
检查自学情况时，朱老师先检查读轻声的六个词语，要求读得好
听一点。

接着出示有多音字“扇”的这一句，学生果然习惯性地把“扇”读成了第四声，朱老师详细地教学了生字“扇”的结构、书写和两个读音。

另外，朱老师还能及时发现学生朗读时出现的错误，认真给予纠正，如提醒学生“的”读得轻一些，“橙红”不读“登红”。

当学生把“温柔”读成“温和”时，老师请学生再读一遍，这一遍学生又没有读好，朱老师鼓励他再试一次。

老师如此重视学生的读书反馈，学生的朗读水平怎么能不提高。