1《窃读记》导学案

1、《窃读记》导学案
一、内容：
人教版小学语文五年级上册第一课
二、课程标准：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

在阅读中揣摩文章的表情达意，体会作者热爱读书的思想感情，学习文章的写作方法，领悟文章基本的表达方法。

三、内容分析：
《窃读记》是小学语文五年级上册第一单元的开篇精读课文。

课文主要讲了“我”去书店看书，但没钱买书，只能偷偷地读。

体现了作者热爱读书的精神。

课时安排：两课时
四、学情分析：
《窃读记》是人教版五年级上册第一组的第一篇课文，本组的阅读主题是“我爱阅读”，这个班的学生大多单纯、热情，但呈现出两极分化的现象。

上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围。

要为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

五、学习目标：
1、通过自主学习，认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确美观书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.
3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.
六、目标检测方式
目标检测一：通过课中老师的提问、出示的练习完成。

目标检测二：通过课中教师提问、出示的练习、小组检查完成。

目标检测三：通过课堂上教师提问，第二天早上教师检查完成。

知识链接：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省，小英子在北京长大。

毕业后任《世界日报》记者。

1948年回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。

1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

林海音的创作是丰厚的。

讫今为止，已出版十八本书。

此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。

课前积累：
读书词语：一目十行、手不释卷、博览群书、囫囵吞枣
课前
学案自学：
一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我知道了课文以为线索，以“我”、、两个场景的插入，表现了。

我还会用简洁的语言概括文章的内容。

（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。

）
四、通过细读课文，最让我感动的情节是？
五、我知道课文都哪些地方写了“我”如饥似渴地读书，我要抄写这样的句子，并说说自己的体会。

六、质疑。

读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

课中
一、小组合作
二、班级展示
1、作者这样说：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”，我会找出描写作者如饥似渴地读书的句子，我还会找出课文中描写“我”这种心理活动的语句，并会和同学讨论一下这样写的好处。

2、我会联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

小结：“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。

粮食哺育的是身体而，书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

让我们都做爱读书的人吧！
拓展延伸：
我还搜集到了一些有关作者、名人读书的故事、读书名言的资料，我想与大家分享。

三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测试：
一、我会写。

1、jù pà chǎo cài ɡuō sháo diǎn jiǎo chōnɡ zú wū yán
（） ( ) ( ) ( ) ( )
shūɡuì tān lán yè xià jī chánɡ lù lù
（）（）（）（）
2、找个简单的词代替。

（1）我的眼睛急切
．．（）地寻找，却找不到那本书。

（2）我很快乐
．．（）——这种窃读的滋味。

．．（），也很惧怕
3、我会填。

一（）书（）的理由匆匆地（）
一（）香味（）的滋味贪婪地（）
一（）面条（）的休息急切地（）
课后
课后反思：
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？。