《单片机产品的装配与调试》课程标准

《单片机产品的装配与调试》课程标准
一、课程定位
（一）课程的性质
单片机技术是现代电子技术领域中一门飞速发展的技术，其在教学及产业界的技术推广仍然是当今科学技术发展的热点。

学习单片机并掌握其设计应用技术已经成为电子类学生必须掌握的一门技术，也是电子专业学生就业的一个敲门砖。

《单片机产品的装配与调试》是电子技术应用、通讯技术、电气运行与控制等专业的一门核心课程，是我校电子教学部国家示范校重点建设课程之一。

它以《电子技术基础与技能》、《电子产品结构与工艺》等课程为基础，并行课程有《PLC应用》，后续课程有《电子产品装配与调试》。

它可以充分体现学生利用自己所掌握的知识解决实际工程问题的能力。

通过本课程的学习，使学生掌握单片机技术及其在工业控制、经济建设和日常生活中的应用，培养学生实践能力、创新能力和新产品设计开发能力，为将来从事电子电器新产品的设计、开发、检测和维护等工作奠定坚实的基础，为学生将来在电子类专业领域进一步发展打下良好基础。

（二）课程的理念
本课程的设计突破了传统的教学模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。

本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而它是跨学科的，且理论与实践一体化。

强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。

因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。

本课程包含了单片机产品的装配与调试的六个项目，每个项目均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；本课程内容的选择上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。

（三）课程的价值与功能
本课程是对中职学生传授“高技能”的核心课程，着重“动手动脑”，培养学生的职业意识和角色意识。

将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得参与社会生活所必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。

通过经验的传递和知识的传授，教学生怎样求真、
求善、求美，满足学生的精神需要，使学生成为自由之人，幸福之人。

（四）设计思路
本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合电子专业的发展需要，为将来从事电子产品的设计、检测奠定坚实的基础。

将本课程的教学活动分解设计成若干工作情境，以项目为单位组织教学，并以典型设备为载体，通过具体案例，按单片机项目实施的顺序逐步展开，让学员在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

本课程建议课时为76学时。

课时数以课程内容的重要性和容量来确定。

二、课程目标
（一）课程目标
1.总体目标
本课程是电子技术应用、通讯技术、电气运行与控制等专业的必修课。

主要培养学生的理论知识运用、实践动手能力，坚持以“理论适度、注重实践、淡化实验、强化实训”为课程教学指导思想。

通过本门课程系统的学习，使学生具备一定的单片机应用系统的硬件、软件相关知识，能初步安装或焊接单片机简单系统，编写简单程序，调试运行，并对系统软、硬件故障具有一定的分析、判断和维修技能。

2.专业能力目标
（1）应使学生初步了解单片机的原理与结构，通过实训一些简易的单片机项目制作，掌握单片机指令系统、单片机接口技术和单片机应用系统的安装使用。

（2）了解单片机技术在电子以及自动控制工程中的应用，具备一定的分析问题、解决问题的能力和动手实践能力。

（3）掌握技术人员的基本实践技能，能从整个系统的角度去考虑解决问题，提高职业基本素质，为以后进一步发展打下基础。

3.方法能力目标
再学习能力、自我控制与管理能力、做决定和计划的能力、评价（自我、他人）能力、时间管理能力等等。

（1）通过单片机项目中小任务学习，提高学生的学习能力；并对项目与小任务的关系有全面认识，把握全局能力。

（2）在学习中，逐步提高自我控制与管理能力，能理解学校的教育指导思想与老师
的训练安排。

（3）通过小任务完成训练，逐步提升学生的自信能力，学会做出正确的决定，做到有计划有步骤的进行学习。

（4）逐步适应学校的管理，并对时间观念有比较清晰的认识，能管理好自己的时间。

4.社会能力目标
团队协作能力、人际交流能力、自信心、社会责任心、妥协能力、法律意识、职业道德等等。

（1）通过单片机分组学习，提升团队协作能力与人际交流能力；能准确理解别人的意图，学会妥协。

（2）通过小任务完成训练，逐步提升学生的自信能力，提高社会责任心。

（3）树立良好的职业素养，学会利用法律为自己和他人争取利益。

（二）职业范围
学生经过本课程的学习以后可以从事/有助于从事电子电器设备制造行业、家用电子产品制造行业中一般性和有一定技术性的工作，具体岗位如下：
1.焊接工
2.装配工
3.调试工
（三）职业资格
学习本课程以及此前/此后/同期学习的哪些课程后，可以参加某某职业资格/职业技能等级鉴定，获取相关证书。

主要如下：
（一）内容范围
1.内容与学时分配
2.学习情境1设计
学业评价
学业评价
学业评价
学业评价
学业评价
学业评价
1.教学环境
学习性工作任务的实施是在理实一体化的教室进行。

为保证课程实施的效果，理实一体化教室应具有：多媒体教学区、讨论区、操作区、工具仪器区，多媒体教学区是教师在资讯阶段进行必要理论讲授的场所；讨论区是学生在资讯、决策和计划阶段进行讨论的场所；操作区是学生在实施和检查阶段进行实际操作的场所。

2.主要设备
本课是一门理论与实践相结合的课程，实践等内容所占比例较大，教学设备的配置按照标准教学班每班50人，单片机实训室配备电脑25台，标准配套的YL-236设备25套，
下载器25套，实训箱25套。

（四）任教老师要求
1.教师数量
一名专业专任教师负责指导学生开展教学活动，另需一名实习指导教师辅助指导实操。

2.教师专业知识要求
熟悉《单片机产品的装配与调试》、《电子技术基础与技能》《电子产品结构与工艺》等相关课程理论知识，善于结合工作过程中存在的问题，深入浅出的讲解。

3.教师专业技能要求
具有家用电子产品维修工或维修电工职业技能高级或技师、高级技师等证书，熟练掌握焊接、DXP、单片机编程等相关技能，熟悉相关流程/工艺/工序/设计/编写/法律/规程。

4.教师教研能力要求
熟悉编制课程标准，具有运用虚拟仿真软件、多媒体等现代信息化教学手段的能力，能开发教学课件，能编写案例/手册/工单/教案。

本课程实施由专业教师共同完成。

四、实施建议
（一）教与学的建议
（1）关于教学。

建议实施行动导向教学模式，以项目为载体，开展分组教学，参照生产过程，设计--资讯--计划--决策--实施--检查--展示--评价的教学流程。

知识类问题的讲解要适时适量，学生可自己解决尽量不讲，但可以指导方法。

技能类指导要精练、准确，可以示范，以鼓励为主。

（2）关于学生学习。

建议以学生为中心，学生自主计划，自主决策，自主实施，自
主评价。

引导学生积极参与活动，动手动脑，互学互助。

引入竞争，激发兴趣，人人参与。

（二）教辅编写建议
（1）以集体备课形式完成教学设计、教学工单的制定，逐步编成教学讲义，不断结
合教学实际，提出对原教材的修改建议，为后续开发新教材奠基。

（2）陆续完成技能操作指导书，同时结合考证需求，不断丰富考试内容，建立题库。

（3）由《单片机产品的装配与调试》课题组专业教师开发校本教材，包括：《单片
机产品的装配与调试》讲义、任务工单、实践指导书、各种单片机网络资料的电子档、任务工单等，为学生完成学习性工作任务提供参考。

（三）考核评价建议
建议采用过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。

过程考评占80分，期末考评占20分。

具体考核要求见表：
（1）利用学校校园网，建立专业教学资源网站，逐步建设精品课程。

（2）组建团队开发教学所需的积件、课件、视频、音频以及仿真软件，服务教育教学工作。

（3）建议与相关企业合作，共同开发教学资源。