高中音乐鉴赏之我见

高中音乐鉴赏之我见
发布时间：2022-12-20T07:50:24.574Z 来源：《教学与研究》2022年第56卷第15期作者：杜琼梅
[导读] 新一轮基础教育课程改革下，高中音乐鉴赏课应该具有多姿多彩、
杜琼梅
南部县第三中学, 四川南充 637300
摘要：新一轮基础教育课程改革下，高中音乐鉴赏课应该具有多姿多彩、富于变化的形式，有深厚优美、亦段亦续的形式，有深思熟虑、循环往复的答辩，还有形形色色、美不胜收的景象，学生沉醉其中，得到美的感官享受。

这样的高中音乐鉴赏课又怎会不精彩？
关键词：音乐；鉴赏能力；体验
音乐鉴赏在培养学生健康的审美兴趣，树立正确的审美观点，培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用，尤其是古今中外优秀的音乐作品，为我们实施审美教育，全面提升学生的整体素质提供了大量丰富的内容，现就几点建议与广大同仁共勉。

一、创设教学情景，让学生参与音乐教学活动
心理学研究表明，当学习内容和学习熟悉的生活实际越贴近学生，自觉接纳知识的程度越高。

根据这一特点，在设计课堂教学时借用有关生活实际为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

例如在“音乐与影视”这一章节，为了突出音乐在影片中的作用，我选了一段学生很熟悉的只有演员表演而无对白的《猫和老鼠》的动画片，先去掉背景音乐给学生欣赏，再欣赏带背景音乐的影片，让学生进行对比，探究音乐在其中的作用，使他们自己发现音乐在电影中的重要作用。

这样根据高中生的心理特点，创设相应的教学情景，充分调动了学生学习音乐的情趣，让学生集中精力去感受音乐，表现音乐，达到以情动人，以美育人的审美境地。

二、音乐鉴赏需要遵循记忆的规律，培养学生记忆音乐的能力
世界著名的音乐家大都有惊人的记忆力，古典主义时期的音乐家莫扎特首次听到多声部长曲就能一个音符不落地把乐谱记录下来；门德尔松可以重复演奏和指挥唱过的一切音乐的总谱；张红红能够点豆记曲等等。

音乐记忆力在所有的音乐能力中显得非常重要，不仅著名音乐家需要音乐记忆力，作为一个鉴赏者在欣赏中也需要音乐记忆力。

如欣赏民族器乐曲《春江花月夜》时，首先让学生体会“春江潮水连海平，海上明月共朝升”的美景和妙音，然后学习哼唱主旋律。

这是一首典雅、优美的作品。

全曲分为十个音乐段落，旋律优美、舒展，主题音乐在不同的音乐段落里变化展衍，这一主题往往改变它开始的部分，引出新的元素，给人新的享受，然后归结到同一结尾乐句。

通过唱主题既懂得了该曲“换头合尾”的创作手法，又遵循了音乐的记忆规律，重视了音乐记忆的培养，作品的音乐形象也就更深刻知道和了解了。

三、音乐鉴赏需要灵取巧合，引发创新
每一节课都离不开教学内容的选择，教材为教师提供的是固定的内容，在教学中，鉴于我校学生的具体实际情况，我将教材中的内容作了一些取舍和灵活地组合。

在欣赏《王大娘钉缸》时，我让学生将该歌曲的曲谱与《好汉歌》的曲谱进行对比分析，让学生感受民歌是作曲家创作的源泉之一，在“歌剧艺术”这一章节中，虽然学生对其中的概念，历史发展经典代表作等都很陌生，但学生对于歌曲，歌唱为主综合音乐，戏剧，诗歌，舞蹈和舞台美术等要素的歌剧艺术充满了好奇与期待。

在教学中，我让学生们把《皇帝的新装》这一文学作品用歌剧的方式去表现、诠释，收到了良好的教学效果，不但满足了学生的认知过程，还满足了精神层面的需求，扩大了学生的知识面。

让其主动参与，也大大调动了学生们的积极性。

四、师生互动在音乐鉴赏中的完美体验
互动教学法是指在教学过程中师生之间或者学生之间的对话，讨论，观摩，交流，共同促进的一种教学方法。

在播放《辽阔的草原》时，我让学生闭上眼睛仔细聆听，根据音乐展开联想，在脑海中形成一个画面，或听完后用诗歌、散文的形式表达出来，或者创编一段舞蹈，或分组讨论并总结出自己的感受等等，学生的参与度极高。

当他们将自己的成果展示出来时，教室里随时发出阵阵的掌声。

通过这种方式，学生对音乐作品的形象和情绪把握的非常完美，加深了对作品的认识和理解。

在“非洲鼓乐”这一章节中，我邀请全班同学来一起参与演奏，在整个活动中一部分节奏感好，表现力丰富的同学，用老师事先准备好的各种各样的鼓在讲台上演奏。

另一部分同学用其他例如三角铁，双响筒，木鱼等打击乐器演奏，剩下的同学一边舞蹈，一边模仿飞禽鸟兽来感受非洲人民的热情。

认识到鼓在非洲人民心目中的地位。

在自然原始的音乐素材中给了学生一个综合性自然性的音乐体验，让学生自由自在的参与音乐活动，在其中学会了感受音乐，欣赏音乐，学习音乐，创造音乐的能力。

五、音乐鉴赏中的爱国主义教育的净透
达尔克兹说：“音乐的本质在于对情感反映，对音乐的理解与其说是一种智力过程，不如说是一种情感的过程，音乐可以激发人们对美好生活的向往，对理想的憧憬，还可以培养人阳光般的心灵，音乐活动的过程，就是情感体验的过程。

” 如鉴赏《黄河大合唱》时，学生被那黄河的涛声，船夫们的呐喊声所震撼，对日寇践踏而霍霍燃烧的土地所憎恨，情不自禁的唱起《保卫黄河》，我想学生的心灵此时得到了净化，感情得到升华，激发了他们爱国情怀。

在学习《我和我的祖国》这首歌曲的时候，播放万里长城的照片，一展恢宏博大的气势，让学生感受到祖国的辉煌，通过歌曲的播放与展示，再配以长城浩瀚的照片，使学生由衷的感受到祖国山河之壮阔，一股自豪之感油然而生。

正如冼星海所说的一句话：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。

”
六、感恩教育在音乐鉴赏中净化学生的灵魂
音乐以生动活泼的感性形式为人们所喜爱，然而音乐教育的主要作用不在于为美而美，而在于对情感潜移默化、耳闻神染。

音乐活动和音乐教育在提高人们的情商水平，培养人们的高尚情操，是任何一种情商教育形式都无法替代的，在学生欣赏《懂你》时，我首先用多媒体展示一组组母亲辛劳忙碌的场景，然后配上《懂你》作为背景音乐，让学生感受歌词中关于“母爱如山”的演唱意境。

学生打开情感的大门，从内心深处去感受、感恩母亲，感恩生活。

当学生心灵激起火花时，学生们情不自禁地跟着音乐唱起了《懂你》，有的同学还动情的演唱了《感恩的心》《儿行千里》《当你老了》等一些流行歌曲，课堂氛围达到了高潮。

显然，音乐培养了情商，情商又激发起歌唱，学生在歌唱体验中，一次一次的收放自如，锻炼了控制自己情感的能力，也了解了别人的情感能力，同时也影响了别人的情感能力，在相得益彰中歌唱也净化了学生的灵魂。

在这样更新观念，转变思路的同时，我收获了教学中的轻松与快乐，体验到了新课程带来的益处，同
时使学生真正体验到了音乐课堂的美与愉悦，在这自由，轻松的空间中，我和学生共同享受着成功的乐趣。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还需努力，孩子们需要美，追求美。

那么我希望音乐课能给他们提供一个平台空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路，只要我们多花些心思，相信孩子们就会从中得到快乐的体验；从而感悟到他们纯真的心灵。

音乐鉴赏能力也就随之逐渐提高了。

参考文献:
[1]苏雅军，用心听音乐[J],电影文学，2007（15）。

[2]李友仁，民族音乐[音乐教育]，2012（6）。