沁园春-教案范文

沁园春-教案范文
《沁园春教案范文》
一、教学目标
1、让学生了解词的基本常识，包括词牌、题目、句式、押韵等。

2、引导学生理解《沁园春·雪》的思想内容，体会作者的情感。

3、培养学生欣赏诗词的能力，能够从意象、意境、修辞等方面进行赏析。

4、让学生背诵并默写这首词。

二、教学重难点
1、重点
理解词的内容，把握作者的思想感情。

学习诗词的赏析方法，体会诗词的语言美和意境美。

2、难点
理解诗词中蕴含的深刻哲理和作者的壮志豪情。

体会诗词中运用的修辞手法的妙处。

三、教学方法
1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律和节奏，理解
诗词的内容和情感。

2、讲解法：对诗词中的重点词句、典故、写作背景等进行讲解，
帮助学生理解。

3、讨论法：组织学生讨论诗词的主题、意象、意境等，培养学生
的思维能力和合作精神。

4、赏析法：引导学生从语言、修辞、结构等方面对诗词进行赏析，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程
1、导入新课
播放一段关于冬天雪景的视频或展示一些雪景的图片，引导学生观察并描述自己看到的景象。

提问学生：在这样的雪景中，你会有怎样的感受和联想？
引出课题：今天我们要学习一首描写雪景的词——毛泽东的《沁园春·雪》。

2、作者及写作背景介绍
简单介绍毛泽东的生平、主要成就和他在诗词创作方面的风格特点。

讲述这首词的写作背景：1936 年2 月，毛泽东率领红军东征抗日，来到了陕北清涧县袁家沟，当时正下着大雪，毛泽东触景生情，写下
了这首词。

3、初读诗词，整体感知
教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

学生自由朗读，读准字音，读出节奏。

指名学生朗读，其他学生进行评价。

全班齐读，整体感知诗词的内容和情感。

4、研读诗词，理解内容
上阕
提问：上阕主要写了什么内容？
引导学生回答：上阕主要描写了北国壮丽的雪景。

提问：作者是如何描写雪景的？
引导学生从“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

”等词句中分析作者运用的修辞手法和表现手法，如夸张、比喻、拟人等，体会雪景的雄伟壮观。

下阕
提问：下阕主要写了什么内容？
引导学生回答：下阕主要通过对历史人物的评价，抒发了作者的壮志豪情。

提问：作者评价了哪些历史人物？
引导学生回答：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。

提问：作者是如何评价这些历史人物的？
引导学生从“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代
天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

”等词句中分析作者的评价态度，
体会作者对历史人物的客观评价和对无产阶级革命事业的坚定信心。

5、赏析诗词，体会情感
提问：这首词表达了作者怎样的思想感情？
引导学生回答：这首词表达了作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情，以及对无产阶级革命事业的坚定信心和伟大抱负。

提问：作者是如何表达这种情感的？
引导学生从诗词的意象、意境、修辞、语言等方面进行赏析，如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

”一句，通过描绘祖国山河的壮丽，引出无数英雄为之倾倒，表达了作者对祖国的热爱和对英雄的敬仰；“俱往矣，数风流人物，还看今朝。

”一句，运用议论的表达方式，指出历史上的英雄人物已经成为过去，真正能够创造历史、主宰历史
的是今天的无产阶级革命者，表达了作者的壮志豪情和对未来的美好
憧憬。

6、背诵默写
学生自由背诵，教师巡视指导。

指名学生背诵，检查背诵效果。

全班默写，教师批改。

7、课堂小结
总结本节课的主要内容，包括词的常识、写作背景、内容理解、情感体会、赏析方法等。

强调这首词的艺术价值和思想意义，鼓励学生多读诗词，提高文学素养。

8、布置作业
完成课后练习题。

收集毛泽东的其他诗词，进行阅读和赏析。

五、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对《沁园春·雪》这首词有了较深入的理解和体会。

但在教学过程中，也存在一些不足
之处，如对诗词中修辞手法的分析还不够深入，学生的讨论不够充分等。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学
生更好地感受诗词的魅力。