《责任》教学设计(西师大版三年级下册)

《责任》教学设计（西师大版三年级下册）教学目标
1. 用自己喜爱的方式学会本课生字, 明白得宽恕、欣慰、感触等词语的意思。

2. 学习用批注的方法阅读课文。

3. 明白得课文内容,明白得犯了错要有勇气承担责任。

教学重难点
借助批读，深入明白得课文内容。

? ? ? ??教学预备
师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。

课时安排
2课时。

教学过程
一、提出问题,引发摸索
1.同学们，你们明白什么叫责任吗?板书课题，齐读课题。

(引导学生质疑，鼓舞学生从感性的角度动身，举例谈自己对责任的认识;也能够查字典明白得那个词的意思)
2.今天我们要学习的这篇课文确实是《责任》,相信大伙儿学习了这篇课文以后对责任会有更深刻的认识,并明白应该如何样来要求自己成为一位有责任感的人。

二、初读课文,了解大意
1.自由读课文,把课文读正确，读流利,遇到生字,用你自己最喜爱的方法记住它的读音,字形，再往下读。

2.同桌互抽读文,读中互相检查生字读音。

3.分段检查学生朗读情形,要求读得正确、流利。

4.学生默读课文,勾画出自己不明白得的生词,以及自己不明白得的地点。

5.学生分成学习小组,结合旁批自学课文,然后小组交流不明白得的问题。

6.全班自学情形汇报。

7.全班交流,评出有价值的问题。

如：什么缘故说一个能为自己过失负责的人,今后是会有出息的?这句话是什么意思?父亲什么缘故要让小男孩对自己的过失负责等。

三、精读课文,学习用批读的方法明白得课文
1 从重点句入手，明白情况的起因。

(1)过渡:曾连任美国总统的里根在回忆自己小时候的一件事时,深有感触地说了如此一句话(出示句子)：通过自己的劳动来承担过失，使我明白得了什么叫责任。

(2)让学生朗读这句话，师问：过失是什么意思?谁能联系课文内容说一说小男孩的过失是什么?请找出相应的段落。

(3)学生自由读第1段，结合旁批，了解故事的起因，体会小男孩的委屈。

问：读了课文，你有什么感受?能不能用你喜爱的方式把阅读感受批注在书上?(重点引导学生学习批注的方法：记下自己真实的阅读感受)
2 学习第2、3段，体会父亲的严格。

(1)是的，面对老太太的不原谅、甚至索赔，小男孩尽管委屈，可他依旧向父亲如数家珍地汇报了实情。

同学们，你们能依照自己的生活实际想象这对父子的对话内容吗?先让同桌互练，再抽两组全班表演，评议。

(2)师：请结合旁批阅读课文第2、3段，问：父亲什么缘故也如此严格?当亲小孩面临困难的时候，他只承诺把钱借给亲小孩，这是不是太不近人情了?你对此有什么看法?把你的意见写下来。

(3)指导学生有感情地朗读，引导他们联系生活积存，反复阅读，读出里根委屈而为难，父靠近似不近人情的语气，读出自己的感受。

3 读第4段，体会里根的自豪。

(1)里根先是委屈，然后是委屈而为难，后来他的情绪有什么变化?(自豪)这变化太大了!其间发生了什么?请大伙儿齐读第4段，边读边勾画描写小男孩为自己的过失负责的具体句子。

重点明白得：不知洗了多少盘子和碗，不知流了多少汗水，他终于挣足了12.5美元，自豪地把钱交到了父亲手里。

(联系课文最后一句话通过自己的劳动来承担过失，使我明白得了什么叫责任来明白得)
(2)读句子，读出里根劳动的艰辛和后来的自豪感。

(3)付出了辛劳与汗水，换回了自豪与威严，面对亲小孩的所作所为，父亲是如何样说的?
体会重点句，抓住欣慰探寻父亲严格的缘故。

对父亲的这种做法你有什么新的认识?请真实地写下你的感受。

4 回来整体，升华对责任的认识。

(1)读最后一段，问：什么叫深有感触，里根为何感触?学了本文，说说现在你对责任有了什么新的明白得和认识。

(2)结合自己的阅读感受，在读中进一步明白得课文。

? ? ? ??四、深化主题，说话练习
小男孩后来成了美国总统，一个有出息的人。

请把自己当成里根，设想这件事对里根所产生的庞大阻碍。

? ? ? ??五、拓展练习
1.你曾经有过过失吗?当时你是如何样对待的?学了本文，你有什么触动?请学生写一个片段。

2.为本文设计板书。

两题之中任选其一。