一年级下册数学教案《6-3 两位数减一位数、整十数 第2课时 两位数减一位数(退位)》人教版

一年级下册数学教案《6-3 两位数减一位数、整十数第2课时两位数减一位数
（退位）》人教版
一. 教材分析
《6-3 两位数减一位数、整十数》是人教版一年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。

通过前面的学习，学生已经掌握了100以内数的认识、加法运算，为本节课的学习打下了基础。

本节课的内容进一步培养学生的运算能力，为后续的两位数减两位数、三位数减一位数等运算打下基础。

二. 学情分析
一年级的学生正处于数学学习的初级阶段，对数的认识和基本运算已经有了一定的了解。

但是，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过生动、有趣的教学手段来吸引他们。

同时，学生的学习基础存在差异，教学中需要关注每一个学生的学习进度，确保他们能够掌握两位数减一位数（退位）的运算方法。

三. 教学目标
1.让学生掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。

2.培养学生的运算能力，提高他们的数学素养。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。

四. 教学重难点
1.教学重点：两位数减一位数（退位）的计算方法。

2.教学难点：退位减法的运算过程，以及如何引导学生理解和掌握退位
的方法。

五. 教学方法
采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作学习法”。

通过生动有趣的情境和游戏，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

同时，学生进行分组合作学习，培养他们的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备
1.教学课件：制作两位数减一位数（退位）的教学课件，包括动画、图
片、例题等。

2.教学素材：准备一些两位数和一位数的卡片，用于游戏和练习。

3.学生活动：提前学生进行分组，确保每个小组都有充足的学习氛围。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示一个情境：小猴子和朋友们去水果店买水果，他们选好了水果，但是水果的价格是小数，需要进行减法运算。

引导学生关注这个情境，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
呈现一个例题：35 - 8。

引导学生观察这个算式，发现其中的规律。

通过讲解，让学生掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。

3.操练（10分钟）
学生进行分组练习，每组有一副两位数和一位数的卡片。

学生轮流进行减法运算，其他组员监督和评价。

通过这个环节，让学生巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）
出示一些练习题，让学生独立完成。

然后，学生进行交流和讨论，分享他们的解题思路。

通过这个环节，进一步巩固两位数减一位数（退位）的运算方法。

5.拓展（5分钟）
出示一些具有挑战性的题目，让学生进行思考和尝试。

鼓励学生运用所学知识，解决问题。

这个环节可以提高学生的思维能力，培养他们解决问题的信心。

6.小结（5分钟）
学生进行小结，回顾本节课所学内容。

让学生谈谈自己对两位数减一位数（退位）运算方法的理解，以及他们在练习过程中的收获。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些两位数减一位数（退位）的练习题，让学生回家后进行巩固。

同时，鼓励学生家长参与孩子的学习，共同促进学生的进步。

8.板书（5分钟）
最后，教师进行板书，总结两位数减一位数（退位）的运算方法。

板书内容包括算式、运算步骤和关键点。

本节课通过情境、游戏和分组合作学习等多种教学手段，让学生掌握了两位数
减一位数（退位）的运算方法。

在教学过程中，关注每一个学生的学习进度，确保
他们能够理解和掌握退位的方法。

同时，激发学生的学习兴趣，培养他们积极思考的习惯。

但在教学过程中，也发现部分学生对退位减法的运算过程还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

此外，对于学习基础较差的学生，需要给予更多的关注和帮助，提高他们的学习效果。

教学情境分析：
在教学情境的创设上，我选择了小猴子和朋友们去水果店买水果的情景，这个情境贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣。

在情境中，我设置了小数减法运算的问题，让学生在解决问题的过程中自然地接触到两位数减一位数的退位运算。

这样的教学情境不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们更好地理解和掌握退位减法的运算方法。

教学活动分析：
在教学活动中，我主要采用了情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过生动有趣的情境和游戏，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

同时，学生进行分组合作学习，培养他们的团队精神和沟通能力。

在教学活动的设计上，我注重了学生的参与和体验，让学生在实际操作和交流中理解和掌握退位减法的运算方法。

在课堂教学中，我发现大部分学生能够理解和掌握两位数减一位数（退位）的运算方法，但也有部分学生对退位减法的运算过程还不够熟练。

这可能是因为他们在前面的学习中没有很好地掌握两位数的认识和加法运算。

针对这个问题，我需要在今后的教学中加强两位数的认识和加法运算的练习，帮助学生更好地理解和掌握退位减法。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
在课堂实施过程中，我遇到了一些问题。

一是部分学生对两位数的认识和加法运算还不够熟练，导致他们在进行退位减法时遇到困难。

二是部分学生在小组合作学习时，参与度不高，影响了学习效果。

针对这些问题，我采取了以下解决办法和改进措施：
1.对于两位数认识和加法运算不熟练的问题，我在课堂上增加了两位数
的认识和加法运算的练习，通过反复巩固，帮助学生掌握。

2.对于小组合作学习参与度不高的问题，我采取了以下措施：首先，我
确保每个小组都有明确的学习任务，让每个学生都能明确自己的责任。

其次，我鼓励学生发表自己的观点，让他们感受到自己的参与是有价值的。

最后，我设置了小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的参与度。

通过以上措施，我在课堂上取得了较好的教学效果。

但我也意识到，教学中还需要不断调整和改进，以满足不同学生的学习需求。

在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

教学实录：
在教学过程中，我观察到了以下情况：
1.学生在情境教学中表现出很高的兴趣，他们积极参与讨论，提出自己的观点。

例如，在水果店买水果的情境中，学生能够主动地参与到计算水果价格的过程中，显示出对两位数减一位数（退位）运算的兴趣。

2.在分组合作学习环节，学生们的合作意识较强，他们积极地参与到小组练习中。

我在课堂中观察到，学生们在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。

这不仅提高了他们的运算能力，还培养了他们的团队合作能力。

3.在游戏教学环节，学生们表现得非常活跃。

他们乐于参与游戏，对于游戏中的运算问题能够积极思考，寻找解决办法。

例如，在进行“水果接龙”游
戏时，学生们能够迅速地计算出水果的价格，并正确地进行下一步操作。

4.在课堂小结环节，学生们能够主动地总结本节课所学内容，分享自己的学习收获。

这表明他们对两位数减一位数（退位）的运算方法有了较好的理解和掌握。

5.该教学设计以情境教学为主线，让学生在实际情境中接触和解决问题，体现了“情境教学法”的优势。

情境的创设有利于激发学生的学习兴趣，使他们
能够更加主动地参与到学习中。

6.教学过程中，教师注重了学生的分组合作学习，培养了他们的团队精神和沟通能力。

这种教学方法有助于提高学生的学习效果，使他们在合作中发现问题、解决问题。

7.教师在教学过程中关注到了学生的个体差异，对于学习基础较差的学生给予了更多的关注和帮助。

这体现了教师的教育公平意识，有利于提高全体学生的学习效果。

8.课堂实录显示，学生们在教学过程中表现出较高的学习积极性，他们乐于参与课堂活动，能够在游戏中运用所学知识解决问题。

这表明教师的教学方法激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动地参与到学习中。

9.专家建议，在今后的教学中，教师可以进一步加强两位数减一位数（退位）运算的练习，让学生在实际操作中熟练掌握运算方法。

同时，教师还可以运用多媒体教学手段，丰富教学形式，进一步提高学生的学习兴趣。

教学改进措施：
1.针对学生对两位数减一位数（退位）运算方法的理解和掌握程度，我在课后增加了相关练习题，让学生在课后进行巩固。

2.在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的辅导，帮助他们提高运算能力。

3.我会继续运用情境教学法和游戏教学法，激发学生的学习兴趣，让他
们在轻松愉快的氛围中学习数学。

4.在课堂评价环节，我会注重过程评价与结果评价相结合，全面评估学
生的学习效果，为下一步教学提供有力依据。

通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地关注学生的学习需求，提高两位数减一位数（退位）运算的教学质量。