以网络打造作文批改新平台

以网络打造作文批改新平台
发布时间：2022-08-16T05:32:32.988Z 来源：《教学与研究》2022年第56卷第7期作者：赵双红孙学武[导读] 作者依据多年教学经验，引导学生利用网络建立了一套新的作文修改机制：建立班级作文网站、建立班级作文论坛
赵双红孙学武
鹤壁市鹤山区鹤山小学 (河南鹤壁) 458010 摘要：作者依据多年教学经验，引导学生利用网络建立了一套新的作文修改机制：建立班级作文网站、建立班级作文论坛、建立班级公用聊天修改制度、建立优秀作文展示机制关键词：网络作文批改新平台作文批改本应是促进学生语文发展和个性成长的有效途径，但教师尤其是小学作文批改的繁琐单项性使老师受苦受累，学生对批改的领悟和作文的改进也无法深入到深处，本文以网络为新平台提出班级作文网站、班级作文论坛、语文老师公用聊天站修改、优秀作文站台等新的修改方式，实现了学生自改、生生互改、小组修改、教师直改等四种相互结合的作文批改方式，实现了作文的高效批改，有一定实际借鉴意义。

在纸质作文依然占小学课堂作文主导地位的情况下，我们的作文修改成为语文老师最繁重的核心工作之一，也是造成学生低效写作的原因之一。

其实就网络已经渗透到社会每一个角落的今天，我们完全可以以网络为中心打造作文批改新平台，实现作文批改的及时、高效，在真正意义上实现学生自主学习和互助学习，促进学生语文素养的全面提升。

作者依据多年教学经验，引导学生利用网络建立了一套新的作文修改机制，现将此机制简介如下：
一、建立班级作文网站。

笔者利用时班主任的工作优势，设立我班的班级管理网站，其中一个重要部分是班级作文网站，这一点对于我们老师来说不难做到。

要求学生把每周必写的作文必须发表到网站上，课余小作文也可以发表。

但是发表之前有个要求必须有自己修改内容和自己好朋友修改内容，有四人组的小组长验证，这样一篇文章会有作者、修改者、小组长和老师四个名字，完整地实现了作文的多元互动，实现了自改和互改的统一。

二、建立班级作文论坛。

在班级作文网站上我们专门开辟出一块班级作文论坛。

论坛内有我班的班级作文自改制度，如错别字、句子修改、标点符号修改、结构修改、思想内容修改、对文章感想和对作文修改的感想等七项内容。

同时建立公用互改制度，抽取班级四人小组的代表作由别的小组进行集体修改，或者抽取一篇最优秀作文由全体学生集体改，或者老师找一篇错误较多的作文（一般是由教师自己故意写好的作文，保护学生的自尊心）由全体学生集体修改，这些修改在班级上语文作文课时在网络上进行，效果很好。

三、建立班级公用聊天修改制度。

此制度包括两项，第一是设立班级公用腾讯聊天号码，里面有我们班每个学生的群，也有每个学生的聊天号码，老师要求学生可以一对一的作文修改，也可以在群里由大家集体修改，这样的作文一般是学生业余小作文，在学生自愿前提下自由发表意见，一般是在课下进行，语文老师也要参与其中，既可起到监督作用，也可起到引导作用。

第二是语文老师的聊天号码对全班学生公开，这样可实现学生一对一得直接修改。

笔者实践证明这两种方式是很受学生欢迎的。

四、建立优秀作文展示机制。

渴望展示成功是每个学生的内在发展动力之一。

在作文上我利用我班的班级网站建立优秀作文展示平台。

可以从发表数和点击数看出学生的不断进展和受关注程度，我们欢迎家长也进入这一平台，使许多学生自豪感和荣誉感大大提高。

这是我们班级内部展示。

我们和《淇河晨报》、《创新作文》等杂志社也取得联系，设立小记者，把班级优秀作文及时向外推介，这样使一部分学生通过网络由班级走向社会，使学生作文发展取得更大意义上的成功。

总之，作文修改是小学语文老师甚至所有语文老师比较繁重的核心工作之一，在网络发展的新形势下，我们应该大胆创新，以网络为平台打造全新的作文修改方式，促进学生语文素养的提高，并在更高层意义上引导学生正确使用网络、学会学习和学会做人。

笔者所做的事仅限于班级内的改变，大的改变还需要广大语文老师一起努力，为更好地促进小学语文教育教学尤其是作文修改的改变，笔者愿与各位同行们一起同行。