通过学习《数学课程与教学论》,感触很深,本课程主要介绍中

通过学习《数学课程与教学论》，感触很深，本课程主要介绍中学数学课程与教学论的研究对象和研究方法，其实数学教学过程还可以这样表述：从结构来看，它是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构；从功能来看，它是一个教师引导学生掌握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程；从性质来讲，它又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程由于教学活动是一种特殊的认识过程，在这个过程中，师生情感交流将直接影响教学效果。

在数学教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法。

教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。

新课程标准要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励，只有这样才能有利于发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。

我认为新课程标准下教师高超的教学艺术之一就在于调动学生的积极情感，使之由客体变为主体，使之积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来。

特别是合作学习感受最深，合作学习就是有指导地使用小组教学，通过学生们在一起学习、合作，使所有学生的学习效果最大化。

学生间的相互作用方式有合作、竞争或个体化三种。

有关合作学习的研究表明，相对于其他两种方式，这种学习方式有以下优点：（１）能促成学生更高的成就和更深的记忆；
（２）有利于学生对知识的理解和批判性思考；
（３）学生能完成更多的任务；
（４）学生学习拥有更大的成就动机和内在动机；
（５）学生间具有积极的、支持性的同伴关系；
（６）学生对学科领域、学习和学校有更积极的态度；
（７）学生拥有更好的心理健康、心理调节和心理状况；
（８）学生拥有更强的社交能力。

很感谢这次培训，让我学到了在课堂教学中的一些方法和技巧。