第四章 变量测量

史蒂文斯1951
测量层次
定类测量 定序测量 定距测量 定比测量
定类测量（nominal measurement）
含义：也称类别测量或定名测量，将对象的 不同属性或特征加以区分，标以不同的名称 或符号，以确定其类别。
分类注意：穷尽性、互斥性
定序测量（ordinal measurement）
含义：也称等级测量或顺序测量，按照某种 逻辑顺序将研究对象排列出高低或大小，确 定其等级及次序。
可以进行加减乘除运算定类测量定序测量定距测量定比测量类别区分定类测量变量的特征分类具有可辨别性不同类别无同一性质定序测量变量的特征与属性可以排序或分成等定距测量测量单位具有相等的意义且没有绝对意义的零点定比测量测量单位具有相等的意义有一个真实意义的绝对零点一般而言应根据条件和课题要求尽可能选择高等级的测量层次
可以比较
定距测量(interval measurement)
含义：也称等距测量或区间测量，它不仅能 够将社会现象或事物区分类别、等级，而且 可以确定他们相互之间的不同等级的间隔距 离和数量差别。
特点:可以进行加减运算
4、定比测量(ratio measurement)
含义：也称等比测量或比例测量，它具有绝 对零点。
三、鲍格达斯社会距离量表 （Bogardus Social Distance Scale）
愿意 不愿意
□ □ 1、你愿意让黑人生活在你的国家吗？ □ □ 2、你愿意让黑人生活在你所住的城市吗？ □ □ 3、你愿意让黑人住在你们那条街吗？ □ □ 4、你愿意让黑人做你的邻居吗？ □ □ 5、你愿意与黑人交朋友吗？ □ □ 6、你愿意让你的子女和黑人结婚吗？
三、社会现象的测量
特点：
1、测量的主客观矛盾
人一方面作为测量的客体或对象，而另一方面又作为测 量过程的主体，因而给社会现象的测量带来了无法回避 的主客观矛盾。
无论是作为测量主体的人，还是作为测量客体的人，都 具有主观意识、思想感情、思维能力和价值观念，都会 对测量的过程和方式作出种种反应;
人与人之间还存在着各种各样、错综复杂的社会关系。 这些都使得社会现象的测量在很大程度上受到人们的 认识水平和价值取向的影响，带有明显的主观色彩。
2、发展测量指标
（1）列出概念的维度 妇女地位：政治地位、经济地位、教育地位等 （2）建立测量指标 例：教育地位：女性人口的识字率、平均学龄及
文化构成；各级各类学校女性在校学生、毕业 生、流失生人数及比重；职业和高等院校分学 科女生人数和毕业生分配情况；
建立指标的途径：
A、寻找和利用前人已有的指标 B、自己探索拟定
史蒂文斯:测量就是依据某种法则给物体 安排数字。
测量就是根据一定的法则，将某种物体或 现象所具有的属性或特征用数字或符号表 示出来的过程。
二、测量的四个要素
测量客体 测量对象,“测量谁？” 测量内容 客体的属性或特征,“测量什么？” 测量法则 用数字或符号表达事物属性或特征的操作规
则,“怎么测？” 测量结果--数字和符号 用来表示测量结果的表现形式,“如何表示？”
定比测量 测量单位具有相等的意义，有一个真 实意义的绝对零点
如何选择测量层次？
一般而言，应根据条件和课题要求，尽可 能选择高等级的测量层次：
可获得更多更精确的信息； 高测量等级具有低测量等级的功能，高层次
的变量可以用低层次的变量来处理，但反过 来却不行；
有时也故意将高等级变量降低等级处理
第一节：测量的概念与层次 第第二二节节：概概念念的的操操作作化化 第三节：指数与量表 第四节：测量的效度与信度
四、指标的选择的多样性
对同一个概念进行测量时，可能会产生不 同的测量指标。
例：“夫妻在家庭中的决策权” 1960美国布拉德和沃尔夫8个指标； 1971森特斯14个指标； 1986台湾陈明穗15项指标； 1988伊庆春等15项指标
布拉德和沃尔夫8个指标： （1）丈夫的职业选择； （2）妻子是否应参加工作； （3）买什么样的汽车； （4）买什么样的房子； （5）是否买人寿保险； （6）到什么地方去度假； （7）家里有人生病是应去看哪位医生； （8）全家每周在食品方面应花多少钱。
社会研究中所要测量的变量许多都是十分 抽象的概念。比如地位、权力、声望、资 源等等。这些概念通常都是我仰看不见、 摸不着的。
操作化既是社会研究中常用的概念，也是 社会研究中最为困难、关键的步骤之一
一、概念、变量与指标
概念：一类事物的属性在人们主观上的反映。 变量：具有一个以上取值的概念。 指标：表示一个概念或变量含义的一组可观
2、对象行为与测量行为的相互干扰
社会测量的内容常常是社会中人们的行为， 以及由人们的行为所构成的各种社会现象。 然而，与此同时，人们对各种社会现象所进 行测量的活动本身也是一种社会行为，也是 一种社会现象。二者相互联系，也相互影响。
3、测量的量化程度低，可重复性差
在自然科学中，测量的对象相对单一和稳定，因而测 量的可重复性强、量化程度比较高。特别是这种测量常 常可以建立起某种公认的、通用的单位标准。比如，长 度用米或尺为单位来量度;时间用秒为单位来量度等等;
女同学 热情的：___:___: ___:___: ___:___: ___:冷漠的 主动的：___:___: ___:___: ___:___: ___:被动的 大方的：___:___: ___:___: ___:___: ___:拘谨的
假设：
每一个态度陈述都具有同等的效果，即它们在反映 人们态度的方面是“等值的”
2、量表（scale）
具有结构强度顺序的复合测量，即全部陈 述或项目都是按照一定的结构顺序来安排， 以反映出所测量的概念或态度具有的各种 不同的程度。
政治参与程度量表
是的 不是的
1、你进行过选民登记吗？ 2、你参加过投票吗？ 3、你为政治运动捐过款吗？ 4、你为政治运动工作过吗？ 5、你自己参加过竞选议员吗？
察到的事物。指标的取值即一个指标所包含的 子类别。
如，“社会阶级”是一个抽象概念，通过操作化，我 们可以用一组指标来测量它，这组指标包括职业、收 入、文化程度等。 如，条件好……。
概念是抽象的，而指标则是具体的; 概念是人们的主观印象，而指标则是客观存在 的事物； 概念只能想象，而指标则可以观察和辨认。
动收入的人口； （3）没有固定职业，在×年×月×日有临时工作，并在6月内从
事社会劳动累计在16天或16天以上的人口； （4）农村中，被社队确定为整、半劳动力，并能经常参加集体
生产劳动，或从事家庭副业劳动的15周岁以上的人口； （5）超过劳动力年龄，但仍经常参加农副业生产、相当半劳动
力的人口。
概念操作化的步骤
二、操作化的含义与作用
含义（operationalization）：就是将抽象概念转 化为可观察的指标的过程。它是对那些抽象层次 较高的概念进行测量时所采用的方法、程序、步 骤和手段的说明。 作用：操作化使研究由理论过渡到实际、由抽象 过渡到具体，是沟通抽象的理论概念与具体的经 验事实的桥梁。 理论思维的天空
二、李克特量表（指数） （Likert Scaling）
1、量表 形式
是总加量表的一种特定形式，也是社会调 查问卷中用得最多的一种量表形式。
答案类型5个，能更清晰地反映出人们态度 上的差别
李克特量表
非常同意 同意 无所谓 不同意 很不同意 1、婚事应该尽量办得简单一些 2、结婚是人生一件大事，婚事 应该办得隆重、热闹、花再多钱 也值得。 3、就是有钱，婚事也不应该大操 大办。 4、为了不让人笑话，就是借钱也 要把婚事办得像个样子。
特点：可以进行加减、乘除运算
小结
定类测量 定序测量 定距测量 定比测量
类别区分 有
有
有
有
＝、＝
次序区分
有
有
有
>、<
距离区分
有
有
＋、－
比例区分
有
×、÷
小结
定类测量 变量的特征分类具有可辨别性，不同 类别无同一性质
定序测量 变量的特征与属性可以排序或分成等 级
定距测量 测量单位具有相等的意义，且没有绝 对意义的零点
它由一组有关事物的态度或看法的陈述构成， 回答者分别对这些陈述发表同意或不同意的意见， 然后按照某种标准将回答者在全部陈述上的得分 加起来;
每个具体的陈述在对概念的测量中都具有同等 的地位，同等的比重，彼此间不存在特定的顺序 结构。
贝利生育愿望指数
1.结婚的主要原因之一是要生孩子。 2·只生一个孩子是错误的，因为独生子女是在孤独中成长，且由于无兄弟姐 妹而忧郁。 3.生育孩子是一个妇女所能具有的最深刻的经历之一。 4·两种性别的孩子至少都有一个比仅有一种性别的孩子好。 5·没有孩子的妇女决不会感到完全的满足。 6·男人直到他业已证明自已成为了孩子的父亲时，才算是"真正的男人"。 7·(由于生育控制、绝育或年老等因素)不能导致怀孕的性活动是不道德的。 8·末结婚的、或者结了婚而没有孩子的男人可能是同性恋者。 9·妇女的首要职责是做母亲，只有在不影响其母亲职责时，才谈得上她的事 业。 I0·没有孩子的夫妇实在可怜。
第四章 测量与操作化
在日常生活中，我们对于测量并不陌生。
在社会研究申，人们也进行着另外一些形 式的测量。 如，用人口登记的方法来测量一个国家 的人口数量和人口结构
第一节 测量的概念与层次 第二节：概念的操作化 第三节：指数与量表 第四节：测量的效度与信度
一、什么是测量(measurement)
森特斯14个指标，另加6个指标：
（1）请谁来做客和与谁一起出门； （2）怎样装饰房间和摆设家具； （3）收看什么电视节目； （4）家庭的正餐吃什么； （5）买什么样的衣服； （6）配偶应买什么样的衣服。
第一节：测量的概念与层次 第二节：概念的操作化 第第三三节节：指指数数与与量量表表 第四节：测量的效度与信度
计算分辨力的方法
按总分排序 取出总分最高的25％的人和总分最低的25％ 的人。 计算这两部分人在每一条陈述上的平均得分。 将两个平均分相减，所得值就是这条陈述的 分辨力系数。
3.要点
应当有多个项目。 编写围绕总问题的“典型”观点的说法。 应当有一定的把握使大部分被调查者不至 于只选中间点(即“说不准”的态度)。 若要计算总分，应当让约一半的项目朝向 总问题的一个方向，而另一半为反方向。
•这种量表是由在内容上具有种趋势的逻辑结构的一系列陈述 所构成的，不同的陈述代表了人们在态度上的不同程度； 定量地测量人们相互间交往的程度、相互关系的程度或者对某 一群体所持的态度及所保持的距离。
四、语义差异量表（Semantic differential）
“它在研究小政治群体、态度或更一般性 的政治问题时特别有用”——齐斯克 社会学中主要用于文化的比较研究、个人 及群体的差异比较研究，以及人们对周围 环境或事物态度、看法的研究。
1、概念澄清与界定 首先，弄清概念的定义范围 其次，决定一个定义（概念定义）
例：资源
吉登斯：改革事物的一种能力；
科尔曼：是那些能满足人们需要和利益的 物品、非物品（如信息）以及事件（如们满足必要的 经济、政治、社会以及与此相关的各种需 要的东西。
在社会科学中，由于测量的对象十分复杂，因而测量 的量化的程度比较低，可重复性也比较差。对许多的社 会现象，比如，社会群体的凝聚力、社会职业的声望、 社会参与程度等， 广大的社会科学家们还没能 建立起 某种公认的、适合于多种不同情况的测量单位和测量标 准，以及与之相应的测量工具和测量方法。
四、测量层次
赋值
看法1 看法2 看法3 看法4
非常 同意
1 5 1 5
同意
2 4 2 4
无所谓 不同意 很不 同意
3
4
5
3
2
1
3
4
5
3
2
1
2、设计量表时确定项目的依据
围绕要测量的主题，以赞成或反对的方式写出 与之相关的看法或陈述若干条。每一陈述给予5 个答案，并赋值； 在总体中选择一部分对象（一般不少于20人） 进行测量； 统计每位受测者在每条陈述上的得分以及在全 部陈述上的总分； 计算每一条陈述的分辨力。
在许多社会研究所用的问卷中，常常可以 看到以指数形式或量表形式出现的复合测 量。由于这种复合测量可以将多项指标概 括为一个分数，因而可以有效地缩减资料 数量，并有效地区分出人们在这些概念或 态度上的程度差别。
一、指数与量表的概念
1、指数（index）
就是由多个不同回答所构成的一个简单累加的 分数（也称总加量表）。
桥梁
经验研究的大地
三、操作化的方法
两种不同定义方法：
（1）概念定义：属种差定义 （2）操作定义：用变量所具有的可观察到
的性质或特征去说明抽象概念。 例：“在业人口”
属种差定义：在业人口是指从事社会劳动 并取得劳动报酬或经营收入的人口。
我国人口普查中的操作定义
（1）人口普查标准时间内，有固定性职业的人口； （2）退休职工在普查标准时间前一个月参加社会劳动并领取劳