青岛版科学一年级上册《16 修理玩具》说课稿

说教 学目 标
一、知识与技能目标 1. 学生能够认识一些常见的玩具故障，了解玩具出现故障的原因。 2. 学会一些简单的修理玩具的方法，如拆卸、更换零件、粘贴等。 3. 能够用简单的工具修理玩具，提高动手能力。 二、过程与方法目标 1. 通过观察玩具故障和修理玩具的活动，培养学生的观察能力和动手 能力。
说教 材分 析
一、教材地位 《16 修理玩具》在青岛版科学一年级上册中具有重要的地位。它是在 学生对周围事物有了初步认识的基础上，通过实际的修理玩具活动，进 一步培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。这一课为学生后续的 科学学习和实践活动奠定了基础。 二、教材内容 教材以修理玩具为主题，首先展示了一些常见的玩具故障，如玩具车不 动了、玩偶的胳膊掉了等。接着，教材引导学生思考玩具出现故障的原 因，并提出一些简单的修理方法。然后，教材通过一些具体的活动，如 拆卸玩具、更换零件、粘贴等，让学生亲身体验修理玩具的过程。最后， 教材鼓励学生在日常生活中主动修理玩具，培养他们的节约意识和环保 意识。
说板 书设 计
一、主板书 1. 修理玩具 - 认识玩具故障 - 学习修理方法 - 修理玩具过程 - 总结拓展 2. 拓展延伸 - 课后作业
二、副板书 1. 学生观察到的玩具故障和原因 2. 修理玩具的方法和步骤 3. 学生的优秀修理成果展示
教学 反思
在本节课的教学中，我以修理玩具为主题，通过多种教学方法引导学生 认识玩具故障、掌握修理方法，培养了学生的动手能力和解决问题的能 力。以下是我对本节课的教学反思： 一、成功之处 1. 创设了生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣。通过展示有 故障的玩具，让学生直观地感受到玩具故障的存在，从而激发了他们修 理玩具的欲望。 2. 注重引导学生进行实践操作，培养了学生的动手能力。让学生亲自 参与修理玩具的活动，通过实际操作，掌握了修理玩具的方法和技能， 提高了动手能力。 3. 采用小组合作的教学方法，培养了学生的合作意识和交流能力。让 学生在小组中共同修理玩具，互相交流和帮助，提高了学生的团队合作 精神和交流能力。 4. 进行了拓展延伸，激发了学生的思维能力和探索精神。通过让学生 思考更多的修理方法和布置课后作业，让学生在课后继续探索修理玩具 的方法，培养了学生的思维能力和探索精神。 二、不足之处 1. 在教学过程中，对学生的个体差异关注不够。部分学生可能在动手 能力和思维能力方面存在差异，需要教师给予更多的指导和帮助。 2. 教学时间的把握不够准确。在修理玩具的过程中，部分小组花费的 时间较长，导致总结拓展部分略显仓促。 3. 对学生的评价方式较为单一。在教学过程中，主要以教师评价为主， 缺乏学生之间的互评和自评，不利于学生全面认识自己的学习成果。 三、改进措施 1. 在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同情 况，给予个性化的指导和帮助。例如，对于动手能力较弱的学生，可以 进行个别辅导，让他们逐步掌握修理方法；对于思维能力较强的学生， 可以给予更多的挑战，让他们尝试更复杂的修理任务。 2. 合理安排教学时间，提高教学效率。在备课过程中，要更加细致地 规划每个教学环节的时间，避免出现时间分配不合理的情况。同时，在 教学过程中，要根据学生的实际情况，灵活调整教学进度，确保教学任 务的顺利完成。 3. 丰富评价方式，提高评价的有效性。在教学过程中，要注重学生之 间的互评和自评，让学生在评价中学会反思和改进。例如，可以组织学 生进行小组展示和评选活动，让学生互相评价修理成果和合作表现；也 可以让学生自我评价自己的学习过程和收获，提高学生的自我认知和学 习积极性。 总之，通过本节课的教学，我深刻认识到科学教学要以学生为主体，注
2. 引导学生在修理玩具的过程中学会思考问题、解决问题，提高思维 能力。 3. 鼓励学生在小组合作中交流和分享修理玩具的经验，培养合作能力 和交流能力。 三、情感态度与价值观目标 1. 激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养探索精神。 2. 让学生在修理玩具的过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。 3. 培养学生节约意识和环保意识，养成爱护玩具的好习惯。
自己的团队意识和合作能力。 四、归纳总结法 学生在修理玩具的过程中，要对自己的修理经验进行归纳总结，找出成 功的方法和失败的原因。通过归纳总结，学生可以提高自己的分析问题 和解决问题的能力。
说教 学过 程
一、导入新课 1. 教师展示一些有故障的玩具，如玩具车不动了、玩偶的胳膊掉了等， 引起学生的兴趣。 2. 提问学生：“这些玩具怎么了？你们想不想把它们修好呢？” 引出 本节课的主题 —— 修理玩具。 二、认识玩具故障 1. 教师将有故障的玩具分发给每个小组，让学生观察玩具的故障情况。 2. 学生在小组中讨论玩具出现故障的原因，如电池没电了、零件损坏 了等。 3. 教师请几位学生代表发言，介绍自己小组观察到的玩具故障和原因。 三、学习修理方法 1. 教师根据学生观察到的玩具故障，介绍一些简单的修理方法，如更 换电池、粘贴零件、拧紧螺丝等。 2. 教师亲自示范修理玩具的过程，让学生更好地理解修理方法。 3. 学生在小组中讨论如何使用这些修理方法修理自己小组的玩具。 四、修理玩具 1. 学生在教师的指导下，开始修理自己小组的玩具。教师要注意巡视 指导，及时解决学生遇到的问题。 2. 学生在修理过程中，可以互相交流和帮助，共同完成修理任务。 3. 修理完成后，学生展示自己小组修理好的玩具，并介绍修理过程和 方法。 五、总结拓展 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结认识玩具故障和修理玩 具的方法。 2. 提问学生：“在日常生活中，我们还可以用哪些方法修理玩具呢？” 引导学生思考更多的修理方法。 3. 布置课后作业，让学生回家后继续观察家里的玩具，如果有故障， 可以尝试自己修理。同时，提醒学生在修理玩具的过程中要注意安全。
青岛版科学一年级上册《16 修理玩具》说课稿
开场 白
尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是青岛版科学一 年级上册《16 修理玩具》。玩具是孩子们生活中不可或缺的伙伴，当 玩具出现故障时，引导一年级的小朋友们尝试修理玩具，不仅能培养他 们的动手能力和解决问题的能力，还能激发他们对科学的兴趣和探索精 神。接下来，我将从多个方面对这节课进行详细阐述。
说学 法
一、观察法 学生通过观察有故障的玩具和教师的修理示范，学习认识玩具故障和修 理方法。在观察的过程中，学生要学会仔细观察、认真思考，为自己的 修理活动提供参考。 二、实践操作法 学生亲自参与修理玩具的活动，通过实际操作，掌握修理玩具的方法和 技能。在实践操作过程中，学生要注意安全，正确使用工具。 三、合作学习法 学生以小组为单位进行学习和活动。在小组合作中，学生要学会与他人 合作、交流和分享，共同完成修理任务。通过合作学习，学生可以培养
一、直观演示法 教师通过展示一些有故障的玩具和修理工具，让学生直观地认识玩具故 障和修理方法。教师可以亲自示范修理玩具的过程，让学生更好地理解 修理步骤和方法。 二、问题引导法 教师提出一系列问题，如 “这个玩具怎么了？”“为什么会出现这种 故障？”“我们可以用什么方法修理它？” 等，引导学生思考玩具故 障的原因和修理方法。 三、小组合作法 将学生分成小组，让他们在小组中共同修理玩具。小组合作可以培养学 生的合作意识和交流能力，同时也能让学生从同伴那里获得启发，更好 地完成修理任务。 四、实践操作法 组织学生进行实际的修理玩具活动，让学生亲身体验修理过程，提高动 手能力和解决问题的能力。在实践操作过程中，教师要注意巡视指导， 及时解决学生遇到的问题。
说学 情分 析
一、年龄特点 一年级的学生年龄小，好奇心强，对玩具充满热爱。他们喜欢动手操作， 但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意 力。这个年龄段的孩子以形象思维为主，对抽象的科学概念理解起来可 能有一定的难度。 二、知识基础 在日常生活中，学生们可能已经遇到过玩具出现故障的情况，但对于如 何修理玩具了解甚少。他们可能知道玩具坏了可以找家长帮忙，但不清 楚自己也可以尝试修理玩具。 三、能力水平 一年级的学生动手能力正在逐步发展，但还比较薄弱。他们能够进行一 些简单的操作，如拆卸、粘贴等，但在修理过程中可能需要教师的指导 和帮助。在语言表达方面，他们能够用简单的语言描述玩具的故障，但 可能不够准确和完整。
重培养学生的实践能力和科学思维。在今后的教学中，我将不断反思自 己的教学行为，努力提高自己的教学水平，为学生的科学素养的提升贡 献自己的力量。
说教 学重 难点
一、教学重点 1. 引导学生认识常见的玩具故障，掌握简单的修理玩具的方法。 2. 培养学生的动手能力和解决问题的能力，让他们能够成功修理玩具。 二、教学难点 1. 帮助学生理解玩具出现故障的原因，培养他们的分析问题的能力。 2. 引导学生在修理玩具的过程中注意安全，正确使用工具。

说教 法