(完整版)播散爱的种子

用爱创造奇迹
——班主任工作一席谈
今年（2014年）我担任班主任的110班参加中考，成绩相当优秀：全班有11人进入全市1000名，考入重点中学的学生达15人，上普高分数线的人有30多人（全班46人参考），其中龙艳波同学以1014.5分的优秀成绩进入全市前20名。

而且中考期间表现也很优秀，没有一个学生有任何违纪行为。

面对如此优秀的班集体，我明白了老师的关爱是多么的神奇，爱是改变一切的力量源泉，班主任只有投入自己的真情，用一颗真诚的心对待学生，热爱学生，才会赢得学生的尊敬和爱戴。

哪怕是班级最差的学生，只要我们爱得到位，也会创造出爱的奇迹！
就拿离得最近的中考来说吧。

中考前，说实在的，也不知为什么，我似乎比学生更紧张，几个晚上都失眠了。

但我不敢表现出来，只能反复鼓励他们：“沉着、冷静、相信自己。

”在学生参加中考的这三天里，有父母陪同的没有几个，全部由班主任负责一切。

在那几天，我确实感到自己肩上的压力和责任。

中考之前的晚上，有个男学生异常紧张，到将近晚上12点了，他竟然每5分钟上一趟厕所！得知这一情况后，我也
有点慌了，怎么办呢？这么晚都没睡，明天怎么参加考试？我知道，我此时应该怎么去使这个学生放松下来，平静入睡。

我镇定地对他说：“没事，现在还早，晚点睡没关系的，老师带你一起做深呼吸，先慢慢地提气，达到极限，然后再慢慢地放松下来，这样深呼吸大约10分钟，你就能放松的。

”说完，我就带着他一起做了10分钟的深呼吸，并轻轻的拍了拍他的肩膀，说“相信自己，今晚你是可以睡好的了。

”送他进了寝室之后，我回到家里，睡在床上，自己却无法入睡了。

那晚我辗转反侧了一个晚上。

第二天，我问他：“昨晚睡好了吗？”他高兴地对我说：“我睡好了，谢谢老师。

”这时的我，一听到他这么说，倦意竟然一扫而光！
在这几天中，我告诫自己：“一定要当好学生的后勤部长。

”有学生口渴了，我给他们买水送去；有学生没有吃早饭，我就买了八宝粥和包子送去。

因为每天要在7:30赶到涟源六中去参考，我就备好了风油精和晕车药，以应付学生晕车。

一下车，就给他们涂上风油精，并给他们按摩。

白天我要去考点送考，晚上回来，我还要陪着他们聊聊一天考试的感觉，总结一下当天考试的情况，同时告诫他们第二天要注意的事。

我一直要陪到他们完全睡着了，才能放心地回家睡觉。

这样几天下来，我瘦了好几斤。

有些学生过意不去，对我说：“老师，您别太辛苦了，我们能考好的。

你去休息吧！”考试完后，同学们要回家了，他们都泪流满面地说：“感谢老师，我们会永远记住你的。

”有一个女同学悄悄地塞给我一封信，写道：“感谢老师给了我母亲般的关爱，让我明白了世界上的爱有多种多样，也让我明白了如何做人，让我明白了我必须好好读书。

让一个失去了母爱的我，重新找到了爱的方向。

感谢有了你！”就是这个女同学，在刚接触时，不知是为什么，她对我怀有很深的成见，甚至故意给我惹麻烦，故意让我难堪。

但我并没有大肆地责骂她、体罚她，更没有放弃她，而是用情去感化她。

慢慢地，她开始改变自己，也不再给班上带来任何麻烦了。

到后来，我让她当上了班上的纪律委员。

如今在离别之际，看完她的信后，我也忍不住流泪了。

正因为我在学生心田上时时播撒爱的种子，让爱在学生心中生根、发芽，才会结出丰硕的果实。

其实，在刚当班主任时，我是一个既无经验，又性子暴躁、缺乏耐心的不成熟的班主任。

在以后的过程中，我不断向有经验的老班主任取经，先后去过双峰和涟源金石取经学习，同时自己也不断地反思总结，不断地提高自己的班主任管理能力。

特别是我学习了魏书生老师的班主任管理方法后，发生了质的蜕变。

魏老师说：“改变自己和改变外界，应该前者先行。

不这样，改变外界就是一句空话。

一个没有任何能力，一个连自己都驾驭不了的人，谁能相信他会有能力驾驭别人呢？”魏书生的话给我们这样的启示：班主任要想改变学生，就应该先改变自己传统的低效的工作做法，树立全新的班级管理观念。

作为一个班主任，每日要反思自己，纠正自己工作中的错误方法，勇于向学生承认自己的错误。

不要做独裁主义者，更不要一言堂。

尤其是在教师修养方面，一定要能控制自己的情绪。

我所教的都是农村孩子，大部分的都是留守儿童。

他们冲动，暴躁，甚至是无理取闹的，根本不懂得如何去尊重别人，也不懂得遵守学校与班上的纪律，更不明白为什么要学习。

面对一群这样的学生，就需要有很深的教师素养。

作为老师，不能和学生发生冲突，而是要先控制好自己的情绪，告诫自己冷静再冷静。

在110班里，有一个极为顽皮的学生，让我伤透了脑筋。

有一天下午，上语文课，我去教室外的走廊上检查，看学生是否在认真听讲。

进去一看，让我大吃一惊：班上有五六个学生在玩手机。

我进去一把手全没收了。

而当我去收这个学生的手机时，他一下
变得很冲动，很无理，不仅把手机从我手中抢走，还讲了一些无法入耳的话，并扬言“我不读书了”！当时我也很气愤，但我还是控制自己的情绪，在心里反复说着“冷静冷静”并柔声劝告那学生：“别冲动，让老师跟你妈妈沟通一下，别做后悔的事”。

可他哪里听得进劝告，一溜烟跑出去了。

但是，还没跑出校门，他就一下像泄了气的皮球，走到我房间里认错来了。

我前前后后地帮他分析了错误，并鼓励他改正。

我想，如果当时的我也冲动，跟这个学生对着干起来，那么后果会怎样呢？所以，作为老师，我们必须有深的内炼才行啊！
其次，在班级管理中，我尽量把事情能交给学生处理，让学生成为班级的主人，让每个学生都来参与管理班级。

那么在班级中怎样体现学生的主人地位呢？班主任在班级管理中要相信学生，给学生充分表现自我才能的空间。

只要是学生能做的事情，班主任就放手让学生去做，使学生真正意识到自己是学习的主人，是自我教育、自我管理的主人，是优秀班集体建设的主人。

学生有了这样的一种意识，班级许多工作开展起来就会得心应手。

首先，我要学生自己选班长，然后由班长来确定班委会其他成员。

座次表都是由班长先排好，看哪些学生适合坐到一起，哪些学生不适合
坐到一起，作为正班长其实要比班主任更加熟悉同学的性格。

用这个方法来任命班干部，要比班主任独断专行好多了，这样的班委会更具有凝聚力,学生能做到老师在不在都能自觉遵守纪律。

其次，让每个学生轮流来当值日班长。

作为值日班长，他必须把一天里的所有事务作为第一责任人来处理，管理好班级。

在班主任工作中，我还得到了这样一个启示：看待学生，不能只看缺点，而应尽量看到他的优点，多从优点方面去表扬鼓励他。

在担任班主任的92班，也有许多顽皮的学生，如罗涂，在八年级的时候，总是违反纪律。

对这个学生，我也无奈过，甚至想过放弃，还通知过家长来学校一起教育，都无任何起色。

在这种情况下，我尽量寻找他的优点，功夫不负有心人，我终于发现了他的优点——对朋友很讲义气。

从这一点入手，我找他说：“你对朋友很讲义气，那么你和我老师也来讲义气好吗？你对老师讲义气，只要不给我惹麻烦就行。

”罗涂红着脸答应了。

那次谈话以后，我马上在班上大力表扬了他，并给予了操行分加分，从那以后他就一点一点地变化着，后来基本上不再做违纪的事情了。

在制定班规的时候，也不是班主任一言堂，而是由每个学生制定10条自己认为应该遵守的班规，然后
拿给班委会集体研究决定。

这样，大部分学生就明白自己至少要遵守自己所制定的规则了。

如果我要制定一些新的班规，也是把自己的想法先说出来，让大家去讨论。

如果全班学生能一致通过，那就定为班规。

作为班主任如果遇到重大的事情，我一定会把事情摆出来，让全班同学都来献计献策。

如何对待学生的错误？老师在对待学生的错误时，一定不要一棍子定死罪。

我在班上首先强调的是一个对待错误的原则：学生承认错误，改正错误；老师原谅错误；最后学生不再犯错误。

有时，我对那些犯错误且能承认的学生，并不严厉的批评，而只是帮他们分析犯错误的原因，告诫他们一定要记住不再犯。

相反，对那些犯了错误又不承认，而是撒谎的学生，我一定要严惩。

因为不这样的话，犯错误会成为他们的习惯。

所以作为班主任，还要是一个心里分析师—看他是否在撒谎？千万不要被学生轻易的糊弄了。

对承认了错误的学生就要“得饶人处且饶人”，让他们写“说明书”：分析自己犯错误前的思想斗争，犯错误的过程，最后分析自己犯错误后的心里。

并不需要他们写什么检讨书，因为大部分检讨书都是千遍一律的几句应付的话。

对于那些有很多坏习惯的学生，我们并且要允许他们再犯错误。

一个有陋习的学生，
一下改掉身上所有的毛病是很难的，要给他们一个过程。

2014年，我任教的110班里有一个学生，我确实拿他是束手无策了，有时看着他，我都不知该从何处下手了。

但是我没有放弃，仍然反反复复地教育他。

第一次犯错是因一点鸡毛蒜皮的小事跟别人大动干戈，严重违反了学校的纪律，导致学校给我们班扣了操行分。

当时的我，很是气愤。

全班同学也很恨他。

但这又有什么用呢？我只能教育他：年青人不能冲动，打架会有什么样的恶果；也教育他与同学之间要懂得谦让，不要因一点小事就挥起了拳头。

最后，他也低下了头，并向老师保证不会犯错误了。

但是，没隔几天，在寝室里，就寝之后跟同学讲小话，并玩手机，又是严重违纪。

没办法，我又只得苦口婆心地教育他。

但这次，他主动跟我提出，要为班上做好事。

我发现他已深知自己的错误了。

我想为了让他痛记自己的教训，就让他去为班上做好事，去打扫学校里最脏的死角。

在劳动过程中，我发现了他一个极大的优点“不怕脏，不怕累”，并能勇挑重担。

看到这点，我很欣悦，马上就表扬了他。

之后的一个月里，他没给惹麻烦，也没犯错误了。

我又在班上表扬了他的进步，并给予了加操行分的奖励。

但是一个多月的样子吧，他又偷偷地在厕所抽烟，被值周老师给逮个正着，又扣了班
上的操行分。

这次估计他自己也是无法面对自己的错误了，甚至是无法原谅自己了吧！他一见到我，就主动地走过来“老师，我又犯错误了，你打我吧！”并且说完后，就去拿了一把棍子来，要我狠狠地抽他。

看到他这样了，我先也是很气愤，但马上就从心底里原谅了他。

我慢慢地教育他，感化他。

最后一直到毕业，再没给我带来任何的困扰了，并且还能主动地挑起班上一些较重的活。

所以，我从这个学生身上，总结出：我们老师要正确对待学生犯的错误，不要随便放弃一个学生，更不要讽刺学生，要耐心地培养他们，相信他们是一定能变好的。

当然，“金无足赤，人无完人”，作为老师也同样会犯错。

如果犯了错，一定要勇敢的承认，绝不要把错误掩饰过去。

只有这样，学生才会更加信服你，也才会自己犯了错，能主动的来承认。

作为班主任的我犯了错误，或是误会了学生的话，我会毫不犹豫的在全班同学面前大声说道：“老师错了，请同学们原谅我！”。

有些老师认为当着全班同学的面承认错误有失面子。

其实不会的，相反他们会更加信服你，和尊重你。

刚接手一个班，我并不急于给学生上课传授知识，而是首先分析学生情况，研究他们的学习成绩——是哪门功课
拖后退，哪门功课是他们的优势。

把学生情况彻底吃透——学生的姓名、年龄、兴趣爱好、成绩好坏、思想品质、交友圈子、在家表现、父母亲的工作情况和文化素质等，然后针对这些情况一一给学生做思想工作。

当然作为班主任，做学生的思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。

一个班级中每个学生的思想素质和个性特征都不相同，因此，我在做学生的思想工作时，也会根据不同特征的学生采取不同的教育方式，在这一过程中，我遵循“因材施教，积极引导”两项基本原则，得到如下一些心得与体会：
一、对于脾气较为倔强的学生，不能硬来
这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。

因此，对这些学生做思想工作时，要抓住他犯错误无法抵赖时，对其进行教育。

教育过程话不能太多，言多必失。

我带的班中有这样一位学生，学习成绩不错，性格很倔强，平时，班级里讲一些常规问题，他总是爱理不理的样子。

平时，他在班里很少闹事，因此，抓住他犯错误的机会也不多。

有一次吃晚饭，他嫌食堂里的饭菜不好，吃完饭后，将剩饭倒在餐桌上，并且打翻了饭盒，影响极坏，这时我就抓住机会，让他讲明过程及动机。

在这件事中他认识到自己的错误，并且承认了错误，借此机会，我将平时他的表现讲给他听，他很认真地听了下去，并且很乐意地接受了我的批评，在以后的学习和
班级活动中，他都表现得非常积极，也能积极配合老师的各项工作了。

二、对于调皮捣蛋的学生，要严肃耐心
这类学生大部分是比较活泼者，不会犯什么大的错误，但是由于平时的习惯不好，总会闹出一些不大不小的问题，做事容易冲动，不会细细动脑筋。

在初中一年级时，我班有一位学生很调皮。

一个星期五的下午，他想逃课提前回家，恰好被我从办公室里走出来发现了，此时的我，气不打一处来，真想给他两个耳光。

但理智控制了我。

我想，如果当时处理，肯定效果很不好，也弄不清楚事情的经过，就让他先回家去思考，下个星期一再来处理。

等到星期一，我没有找他，他倒先来找我，并且将事情的经过写清楚了，也承认了自己的错误。

我看了之后，首先帮助弄明白自己所犯错误的严重性，然后将他的保证书夹进了我的常规记录本。

后来，他进步很快，改掉了不少不良的习惯。

三、对于性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制，不可任其发展
这类学生思想活泼，性格开朗，总喜欢和别人讨论一些问题，但往往影响到其他的同学的学习。

在平时的教育过程中，要根据实际情况，定期做好思想教育。

一周一小评，两周一大评。

并利用这些活动来扩大学生的知识面，使其既能够活泼发展，又能够努力进步，并且要着重培养其健康发展，为班集体多做贡献。

如果将这些学生稍微放纵一下，不去管他，那么过一段时间后再去管理就很难了。

四、对于性格内向的同学，平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话
因为内向的学生很少讲话，胆小怕事，所以他受了委屈也不会讲，并且在心里要想好长一段时间，这样势必会影响其学习生活，甚至会影响到师生关系，产生抵触情绪。

对这些学生做工作时一定要细心，找出他们的闪光点，慢慢引导。

可以让他们讲出道理来，多加关心交流，充分发挥其动力。

这些学生往往有很大的爆发力，只要引导得当，一定会收到好的成效。

五、对于成绩优秀的学生，做思想工作时一定要严厉
这些学生成绩较好，自我感觉良好，往往认为老师不会怎么批评他，如果稍微一放松，骄傲情绪就在他们的心中滋生，如此发展下去，成绩势必会下降，并且在思想品德方
面也会变得越来越差，受不了委屈，在公共场合也不会顾及别人的面子，往往弄得老师很难堪。

对这些学生做工作时，学习方面点到为止，他们会很重视的；思想方面一定要严厉强调。

老师和他们相处时，也要保持一定的距离，这样才能使这些学生正常发展，有所成就。

六、对于成绩较差者，要多加鼓励、表扬，但是不能太夸大
这些学生由于学习成绩较差，自尊心很强，并且也很敏感，表扬他时，也不要在公开场合大加宣扬。

否则，会引起一些好事者的非议，效果甚至会适得其反。

对他们适当提出表扬，让他们慢慢体会到成功的喜悦，这时，他们会在心理上容易接受，并且也会憋足一股劲去努力学习、奋斗，争取取得好成绩，以不辜负老师对他的期望。

在做他们的思想工作时要避开公共场合，尽量在人少安静的地方，谈心式地跟他们交流，让他们消除一些不应有的误会。

在这样的环境下，他们会听得进去，也会真正动脑筋去思考，体会到老师的一片苦心，从而下定决心，奋起直追，借助于老师的力量努力前进。

教育家夏丐尊说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。

教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四
方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。

”班主任应该有“博爱”的情怀，用爱滋润每个学生的心田，这样，就能够在教育这块园地里创造出一个又一个育人奇迹！。

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