2022年《2-6的乘法口诀求商》教学反思
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留意了练习的由易到难，以及解决生活中的问题并且增加了 练习的密度。
不足之处： 1、在授新过程中，孩子们很快列出算式后，我说，我们知道 平均分就可以用除法，这里没出现平均分，你怎么也用除法呢？ 一个孩子说的很好，他说，都是 2 元买一个皮球，都是一样多， 说明就是平均分了，所以用除法。我总结道：每 2 元就能买一个 皮球，10 元里面有几个 2 元，就能买几个球，于是板书：10 里面 有几个 2？此过程，我最好再多叫两名学生说一说，老师最好再 总结：像这样的除法是除法的另一种形式，包含除。我想是不是 这样做效果会更好些？
第十三周到第十五周，我校进行了“高效课堂”教研活动， 每人授课一节，我的课题是“用 2——6 的乘法口诀求商”。本节 课是学生首次接触的除法计算。重点是用口诀求商的方法，通过 计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培育学生参 加数学活动的主动性和敏捷性。
优点： 1、我想到现在的孩子小，有时起床都要家长督促甚至还有迟 到现象，我想让孩子从思想上意识到要早睡早起养成好的作息习 惯，所以我就这样创设情境：熊猫贝贝是一个特殊勤快的孩子， 他每天早睡早起，从来没有迟到过，就连星期天他也不睡懒觉。 这不，一大早，他就来到店里给妈妈帮忙。瞧，他正忙着给顾客 介绍玩具的价格呢！从而引出投影情境图。这里的玩具可真不少 啊！你能帮小熊介绍一下这些玩具的价格吗？让学生从图中找出
总之，本节课须要改进的还有许多地方，也发自内心的感谢 各位数学老师百忙中抽空来听课，以及课后仔细、细致的指导， 使我明确了教学中须要努力的方向。今后我会不断的学习、反思、 总结，争取使自己尽快的成长，力争使每一节课更加的扎实、有 效！
成长，在路上！愿自己在英语学校这个大家庭中华蜜的成长！
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三、爱玩是小学生的天性，是他们的爱好所在，课堂中通过 “开小火车”等嬉戏，激发学生的学习热忱。巩固练习时，设置 有针对性的练习题，让学生多动手、勤动嘴，在练习中不断总结、 进而达到娴熟运用乘法口诀求商的目标。
本节课也存在一些不足之处，也是今后教学中须要改进的地 方：
1、关注学情。明确讲解新学问之前，学生的学问生长点和具 备学问，了解本班学生特点，感爱好话题等；还要明确课中，本 节课要求学生学会什么，对于学生不具备的学问，如何弥补，怎 样帮助学生达到学习目标，对学情的把握至关要！
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数学信息，并指名完整地介绍玩具。此环节通过教参，是让学生 自己依据给出的数学信息提问题并解决问题。我想：孩子们在前 面的基础上已经会提加法、减法问题和乘法问题，个别能提除法， 确定能提出好多，假如那样确定要用好长时间，不如开宗明义直 奔主题：你能帮顾客解决第一个问题吗：10 元钱能买几个皮球？ 我把柜台里面的看出小熊贝贝，另一只小熊当成顾客，这样就比 较自然了。
3.在课件制作上也突出了学生的爱好和爱好，除上面猴妈妈 分桃子图以外，还有最终一个练习题的图学生也特别喜爱，“谁 答对了就把玩具摘下来”，学生看着那些喜爱的玩具， 带着一种 新奇心和好玩心，参加度特高，学生答对一个老师就摘一个，爱 好急剧高涨起来，很快就把玩具摘完了，老师看到同学们表现的 特好，接着出示课件“我真棒！”说：“同学们真了不得，把玩 具全部摘光了，夸夸自己。”学生更兴奋了。就这样在学生心情 高涨的气氛中结束了这节课。激发了学生的情趣，调动了学生的 主动性，增加了学生学习数学的信念，盼望着下一节数学课的到 来。
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孩子，帮助孩子解决问题。特殊是对于学困生，我们大多数人认 为很简洁的学问对于他们来说可能仍旧是难点，课堂中要更多的 关注他们，教会他们最基本的思索做题方法。如：在教学 12÷3=? 用乘法口诀计算时，如何引导学生从乘法口诀表中快速的提炼出 “三四十二”这句口诀，就须要做更加细致的方法性指导。学生 在驾驭方法之后，通过反复的练习，自我总结、提升，最终达到 能娴熟计算。
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用口诀算商简便。突出了重点。此过程，体现了孩子是学习的主 子，
3、在制作课件上我也留意了孩子的爱好和爱好。除了前面的 熊猫玩具店图外，课件尽量做的颜色亮丽些，突出主题，练习中 红红的苹果，鲜红亮丽的手套，更让孩子们感爱好的是练习中的 建房子每块砖上有一个算式，计算正确你就是合格的建筑师。学 生带着高度的热忱和参加度，每答对一个，就垒砌一块砖，最终 建 起 了 一 座 牢 固 的 房 子 图 。 “ 你 真 棒 ！ ”“ 你 的 声 音 真 嘹 亮！”“你回答的真完整！”激励着孩子们学习的热忱，树立着 学习数学的`自信念。
教学反思 今日讲的“用 2—6 的乘法口诀求商”一节，是学生首次接触 到的除法计算，当然重点就是“求商的方法”，教材设计得很好， 因此我就根据教材的编排进行教学的。 胜利之处: 1.我是这样创设情景的：今日有几只小猴在树丛中玩耍，突 然望见猴妈妈回来了，手里还提着一些桃子呢，小猴子们特别兴 奋，回家后，猴弟弟搭手拿起一个桃子说：“猴哥哥，你先吃吧！”。 猴哥哥说：“你真好，还是你先吃吧！”猴妈妈看到孩子们你推 我让，夸奖他们“你们真懂事，还是我给你们分一分吧！”这时 出示活灵活现的猴妈妈分桃子图，激发了学生的学习爱好，很快 把学生的精力高度集中起来，问：“可以分给几只小猴？愿不情 愿帮助猴妈妈分一分？” 这时学生异口同声地说：“情愿”。 2.让学生自己探究“求商方法”：学生回答情愿帮助猴妈妈
一、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与 生活紧密联系。低年级的学生都喜爱听故事，上课初，我则创设 情境“孙悟空大闹天宫后回到花果山”后分果子的故事情境，将 学生自然的引入了新课的学习。同学们在依据故事情境提出问题、 解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活 与数学紧密联系。
存在的问题： 1.努力使语言具有感染力。 2.学生探究方法的过程，“放”的还不够，今后在这方面须
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要进一步的探讨。 3.课堂上要多一些表扬激励的语言，激发孩子们的斗志。 4.面对二年级的学生，对于一些基础性的学问就要让学生多
说，通过说来促进孩子对学问的理解，只有用自己的语言说出来， 才可以表示对这部分学问有肯定的了解了。在本节课中应让学生 多说一说如何用 7、8、9 的乘法口诀求商，这样不仅复习乘法口 诀，同时知道除法求商要用乘法口诀来求。 《2-6 的乘法口诀求商》教学反思 3
在课堂上，我创建性地运用教材，创设情景，用“猴妈妈分 桃”的故事形式引入例题，之后再通过让学生用学具动手分一分、 动口说一说自己分的过程及结果、动脑想一想等来解决问题。之 后又让学生沟通分析想商的方法，让学生在沟通中了解不同的求 商方法。并通过对比从中选出最优方法：用乘法口诀求商。
在教学时，我没有限制学生，而是让他们依据自己的想法来 计算，学生一下子说出了很多种不同的计算方法，有用想乘算除 法，用口诀计算，用小棒分的，用加法计算的，用减法减 4 次减 完的。看，这不是一种创新的思维吗？所以在教学中要激励学生 多思索，多沟通，各抒己见，让学生大胆说出自己的设想，寻求 解决问题方法，就是在培育学生的创新意识。
二、在教学例题 1 时，学生依据已有的学问阅历，先让学生 借助小棒，设计了“分、写、说”这三点详细的活动要求，激励 学生和同桌相互说一说分的过程：再让学生展示算法，用连减、
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连加，乘法口诀三种方式解决猴子分桃的问题；最终让学生比较 用哪种方法最好，学生选择了利用乘法口诀求商的方法，优化算 法，点出课题，进行小结。
姚校长生动形象的“汽车如何从弯道驶进高速路口”的比方， 更让我深深的明白：依据课标制定出教学重点后，只有明确学情， 方能突破难点，达到“事半功倍”的效果！特殊是数学老师，教 两个班，每个班的学生都有自己的特点，学情也各不相同，对学 生供应针对性的帮助，方能帮助学生学有所获。
2、“授人以鱼，不如授人以渔”，数学教学更要关注对学生 学习方法的细微环节性指导。老师要做到“眼中时时刻刻有学 生”，多站在孩子的角度思索问题，多蹲下来理解、相识自己的
2、让学生探究“求商的方法”。首先，依据列出的算式，孩 子们靠着感觉很快算出了得数，10÷2=5（个）。先别急着说答案， 先想想你是怎样算出来的？用自己的方法来验证结果对不对。（可 以数一数、画一画、圈一圈，也可以说说想法。）孩子们很快动手， 用 10 个圆圈代替 10 元钱，俩个圈一起，共圈了 5 圈，有的还在 上面写上 2 元，下面写上 1 个，数一数共 5 个。还有的是：一个 皮球 2 元，2 个 4 元，3 个 6 元，4 个 8 元，5 个正好 10 元。还有 个别孩子写了乘法口诀。我让画的好的到黑板上用老师打算好的 磁扣把自己的想法画下来，他们画的一目了然，很清晰明白。让 孩子当小老师讲讲自己的想法，从而熬炼孩子的语言表达实力。 在探讨过程中，我问他们喜爱哪种方法，多数孩子喜爱画图的方 法，因为一看就知道买了几个，很清晰。有一个孩子说喜爱乘法 口诀，因为算得很快。我因势利导，问其他孩子假如 100 元钱， 你要画 100 个圈才行，要是更多呢,你还能画图吗,从而达成一样，
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2、语言上还欠锤炼。有的环节语出后欠精确，以后还要在这 方面多下功夫，向他人学习，使语言更具感染力。
3、探究过程还须要再“放”开手，让孩子能充分的在动手过 程自己悟出其中的道理。 《2-6 的乘法口诀求商》教学反思 4
本周我校进行了“数学两周 e 课”教研活动，今日我有幸执 教人教版二年级下册《用 2-6 的乘法口诀求商》。本节课是学生首 次接触的除法计算，重点是用口诀求商的方法，难点是理解用乘 法口诀求商的道理。通过动手分一分，说一说等活动，使学生经 验求商的探究过程，理解用乘法口诀求商的道理，感受到用乘法 口诀求商的简便性以及培育学生参加数学活动的主动性和敏捷性。 在教学时，我结合学生实际，设计了教学的各个环节：
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分桃子后，新奇又好胜的动作分得快又好，接着问：“你是怎么 分的？把你的想法说给老师和同学们听一听。”一只只小手在空 中摇摇摆摆，多希望老师能让他站起来回答，有的学生说用连加 方法，有的用连减方法，还有的用乘法口诀??接着老师让学生观 看了形象逼真的猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法 的意义，以及为什么用乘法口诀求商的缘由，突出了重点，突破 了难点。让学生体验分桃子的过程，探究出“求商方法”，体现 了学生是学习的主子。
3、教学语言不但要简练，也要有激情，富有感染力。特殊是 低年级学生留意力差，这就要求老师“修炼自己”，用必要的表 情、动作语言来吸引学生，增加学生课堂的活跃度，调动学生的 学习主动性。
4、重视对学生做题习惯的培育。低年级正是习惯养成的关键 期，要在日常教学中帮助形成规则意识。做完题之后养成检查， 同桌互对，会的教不会的，优秀生帮助后进生，并激励优等生， 不断挑战自我，探究用多种方法解决问题。
2022 年《2-6 的乘法口诀求商》教学反思
《2-6 的乘法口诀求商》教学反思 1 本节课是学生首次接触的除法计算。重点是用口诀求商的方
法，通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培 育学生参加数学活动的主动性和敏捷性。除了让学生驾驭用乘法 口诀求商的方法外，让学生经验除法的求商的过程，提倡算法多 样化，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘 法口诀来求商。
《2-6 的乘法口诀求商》教学反思 5 《数学课程标准》指出：教学活动要结合学生的实际，调动
学生学习的主动性，让学生真正成为学习的主子。 《用 2～6 的乘法口诀求商》（解决问题）一课时小学数学二
随后在比较中选择简便的方法。这样既使学生在教学活动中
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体会探究的欢乐，又增加了合作意识。同时，采纳多媒体课件协 助教学，将图、声多种信息结合在一起，不仅增加了学生的爱好， 而且使学生自始至终、主动主动的参加数学活动。在练习的设计 中，我还留意采纳多种方法，通过不同方式的练习，使学生在思 索沟通中理解算理，驾驭方法；让学生在嬉戏中相互启发，巩固 学问，提高实力！ 《2-6 的乘法口诀求商》教学反思 2
不足之处： 1、在授新过程中，孩子们很快列出算式后，我说，我们知道 平均分就可以用除法，这里没出现平均分，你怎么也用除法呢？ 一个孩子说的很好，他说，都是 2 元买一个皮球，都是一样多， 说明就是平均分了，所以用除法。我总结道：每 2 元就能买一个 皮球，10 元里面有几个 2 元，就能买几个球，于是板书：10 里面 有几个 2？此过程，我最好再多叫两名学生说一说，老师最好再 总结：像这样的除法是除法的另一种形式，包含除。我想是不是 这样做效果会更好些？
第十三周到第十五周，我校进行了“高效课堂”教研活动， 每人授课一节，我的课题是“用 2——6 的乘法口诀求商”。本节 课是学生首次接触的除法计算。重点是用口诀求商的方法，通过 计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培育学生参 加数学活动的主动性和敏捷性。
优点： 1、我想到现在的孩子小，有时起床都要家长督促甚至还有迟 到现象，我想让孩子从思想上意识到要早睡早起养成好的作息习 惯，所以我就这样创设情境：熊猫贝贝是一个特殊勤快的孩子， 他每天早睡早起，从来没有迟到过，就连星期天他也不睡懒觉。 这不，一大早，他就来到店里给妈妈帮忙。瞧，他正忙着给顾客 介绍玩具的价格呢！从而引出投影情境图。这里的玩具可真不少 啊！你能帮小熊介绍一下这些玩具的价格吗？让学生从图中找出
总之，本节课须要改进的还有许多地方，也发自内心的感谢 各位数学老师百忙中抽空来听课，以及课后仔细、细致的指导， 使我明确了教学中须要努力的方向。今后我会不断的学习、反思、 总结，争取使自己尽快的成长，力争使每一节课更加的扎实、有 效！
成长，在路上！愿自己在英语学校这个大家庭中华蜜的成长！
第9页 共22页
三、爱玩是小学生的天性，是他们的爱好所在，课堂中通过 “开小火车”等嬉戏，激发学生的学习热忱。巩固练习时，设置 有针对性的练习题，让学生多动手、勤动嘴，在练习中不断总结、 进而达到娴熟运用乘法口诀求商的目标。
本节课也存在一些不足之处，也是今后教学中须要改进的地 方：
1、关注学情。明确讲解新学问之前，学生的学问生长点和具 备学问，了解本班学生特点，感爱好话题等；还要明确课中，本 节课要求学生学会什么，对于学生不具备的学问，如何弥补，怎 样帮助学生达到学习目标，对学情的把握至关要！
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数学信息，并指名完整地介绍玩具。此环节通过教参，是让学生 自己依据给出的数学信息提问题并解决问题。我想：孩子们在前 面的基础上已经会提加法、减法问题和乘法问题，个别能提除法， 确定能提出好多，假如那样确定要用好长时间，不如开宗明义直 奔主题：你能帮顾客解决第一个问题吗：10 元钱能买几个皮球？ 我把柜台里面的看出小熊贝贝，另一只小熊当成顾客，这样就比 较自然了。
3.在课件制作上也突出了学生的爱好和爱好，除上面猴妈妈 分桃子图以外，还有最终一个练习题的图学生也特别喜爱，“谁 答对了就把玩具摘下来”，学生看着那些喜爱的玩具， 带着一种 新奇心和好玩心，参加度特高，学生答对一个老师就摘一个，爱 好急剧高涨起来，很快就把玩具摘完了，老师看到同学们表现的 特好，接着出示课件“我真棒！”说：“同学们真了不得，把玩 具全部摘光了，夸夸自己。”学生更兴奋了。就这样在学生心情 高涨的气氛中结束了这节课。激发了学生的情趣，调动了学生的 主动性，增加了学生学习数学的信念，盼望着下一节数学课的到 来。
第8页 共22页
孩子，帮助孩子解决问题。特殊是对于学困生，我们大多数人认 为很简洁的学问对于他们来说可能仍旧是难点，课堂中要更多的 关注他们，教会他们最基本的思索做题方法。如：在教学 12÷3=? 用乘法口诀计算时，如何引导学生从乘法口诀表中快速的提炼出 “三四十二”这句口诀，就须要做更加细致的方法性指导。学生 在驾驭方法之后，通过反复的练习，自我总结、提升，最终达到 能娴熟计算。
第5页 共22页
用口诀算商简便。突出了重点。此过程，体现了孩子是学习的主 子，
3、在制作课件上我也留意了孩子的爱好和爱好。除了前面的 熊猫玩具店图外，课件尽量做的颜色亮丽些，突出主题，练习中 红红的苹果，鲜红亮丽的手套，更让孩子们感爱好的是练习中的 建房子每块砖上有一个算式，计算正确你就是合格的建筑师。学 生带着高度的热忱和参加度，每答对一个，就垒砌一块砖，最终 建 起 了 一 座 牢 固 的 房 子 图 。 “ 你 真 棒 ！ ”“ 你 的 声 音 真 嘹 亮！”“你回答的真完整！”激励着孩子们学习的热忱，树立着 学习数学的`自信念。
教学反思 今日讲的“用 2—6 的乘法口诀求商”一节，是学生首次接触 到的除法计算，当然重点就是“求商的方法”，教材设计得很好， 因此我就根据教材的编排进行教学的。 胜利之处: 1.我是这样创设情景的：今日有几只小猴在树丛中玩耍，突 然望见猴妈妈回来了，手里还提着一些桃子呢，小猴子们特别兴 奋，回家后，猴弟弟搭手拿起一个桃子说：“猴哥哥，你先吃吧！”。 猴哥哥说：“你真好，还是你先吃吧！”猴妈妈看到孩子们你推 我让，夸奖他们“你们真懂事，还是我给你们分一分吧！”这时 出示活灵活现的猴妈妈分桃子图，激发了学生的学习爱好，很快 把学生的精力高度集中起来，问：“可以分给几只小猴？愿不情 愿帮助猴妈妈分一分？” 这时学生异口同声地说：“情愿”。 2.让学生自己探究“求商方法”：学生回答情愿帮助猴妈妈
一、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与 生活紧密联系。低年级的学生都喜爱听故事，上课初，我则创设 情境“孙悟空大闹天宫后回到花果山”后分果子的故事情境，将 学生自然的引入了新课的学习。同学们在依据故事情境提出问题、 解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活 与数学紧密联系。
存在的问题： 1.努力使语言具有感染力。 2.学生探究方法的过程，“放”的还不够，今后在这方面须
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要进一步的探讨。 3.课堂上要多一些表扬激励的语言，激发孩子们的斗志。 4.面对二年级的学生，对于一些基础性的学问就要让学生多
说，通过说来促进孩子对学问的理解，只有用自己的语言说出来， 才可以表示对这部分学问有肯定的了解了。在本节课中应让学生 多说一说如何用 7、8、9 的乘法口诀求商，这样不仅复习乘法口 诀，同时知道除法求商要用乘法口诀来求。 《2-6 的乘法口诀求商》教学反思 3
在课堂上，我创建性地运用教材，创设情景，用“猴妈妈分 桃”的故事形式引入例题，之后再通过让学生用学具动手分一分、 动口说一说自己分的过程及结果、动脑想一想等来解决问题。之 后又让学生沟通分析想商的方法，让学生在沟通中了解不同的求 商方法。并通过对比从中选出最优方法：用乘法口诀求商。
在教学时，我没有限制学生，而是让他们依据自己的想法来 计算，学生一下子说出了很多种不同的计算方法，有用想乘算除 法，用口诀计算，用小棒分的，用加法计算的，用减法减 4 次减 完的。看，这不是一种创新的思维吗？所以在教学中要激励学生 多思索，多沟通，各抒己见，让学生大胆说出自己的设想，寻求 解决问题方法，就是在培育学生的创新意识。
二、在教学例题 1 时，学生依据已有的学问阅历，先让学生 借助小棒，设计了“分、写、说”这三点详细的活动要求，激励 学生和同桌相互说一说分的过程：再让学生展示算法，用连减、
第ห้องสมุดไป่ตู้页 共22页
连加，乘法口诀三种方式解决猴子分桃的问题；最终让学生比较 用哪种方法最好，学生选择了利用乘法口诀求商的方法，优化算 法，点出课题，进行小结。
姚校长生动形象的“汽车如何从弯道驶进高速路口”的比方， 更让我深深的明白：依据课标制定出教学重点后，只有明确学情， 方能突破难点，达到“事半功倍”的效果！特殊是数学老师，教 两个班，每个班的学生都有自己的特点，学情也各不相同，对学 生供应针对性的帮助，方能帮助学生学有所获。
2、“授人以鱼，不如授人以渔”，数学教学更要关注对学生 学习方法的细微环节性指导。老师要做到“眼中时时刻刻有学 生”，多站在孩子的角度思索问题，多蹲下来理解、相识自己的
2、让学生探究“求商的方法”。首先，依据列出的算式，孩 子们靠着感觉很快算出了得数，10÷2=5（个）。先别急着说答案， 先想想你是怎样算出来的？用自己的方法来验证结果对不对。（可 以数一数、画一画、圈一圈，也可以说说想法。）孩子们很快动手， 用 10 个圆圈代替 10 元钱，俩个圈一起，共圈了 5 圈，有的还在 上面写上 2 元，下面写上 1 个，数一数共 5 个。还有的是：一个 皮球 2 元，2 个 4 元，3 个 6 元，4 个 8 元，5 个正好 10 元。还有 个别孩子写了乘法口诀。我让画的好的到黑板上用老师打算好的 磁扣把自己的想法画下来，他们画的一目了然，很清晰明白。让 孩子当小老师讲讲自己的想法，从而熬炼孩子的语言表达实力。 在探讨过程中，我问他们喜爱哪种方法，多数孩子喜爱画图的方 法，因为一看就知道买了几个，很清晰。有一个孩子说喜爱乘法 口诀，因为算得很快。我因势利导，问其他孩子假如 100 元钱， 你要画 100 个圈才行，要是更多呢,你还能画图吗,从而达成一样，
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2、语言上还欠锤炼。有的环节语出后欠精确，以后还要在这 方面多下功夫，向他人学习，使语言更具感染力。
3、探究过程还须要再“放”开手，让孩子能充分的在动手过 程自己悟出其中的道理。 《2-6 的乘法口诀求商》教学反思 4
本周我校进行了“数学两周 e 课”教研活动，今日我有幸执 教人教版二年级下册《用 2-6 的乘法口诀求商》。本节课是学生首 次接触的除法计算，重点是用口诀求商的方法，难点是理解用乘 法口诀求商的道理。通过动手分一分，说一说等活动，使学生经 验求商的探究过程，理解用乘法口诀求商的道理，感受到用乘法 口诀求商的简便性以及培育学生参加数学活动的主动性和敏捷性。 在教学时，我结合学生实际，设计了教学的各个环节：
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分桃子后，新奇又好胜的动作分得快又好，接着问：“你是怎么 分的？把你的想法说给老师和同学们听一听。”一只只小手在空 中摇摇摆摆，多希望老师能让他站起来回答，有的学生说用连加 方法，有的用连减方法，还有的用乘法口诀??接着老师让学生观 看了形象逼真的猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法 的意义，以及为什么用乘法口诀求商的缘由，突出了重点，突破 了难点。让学生体验分桃子的过程，探究出“求商方法”，体现 了学生是学习的主子。
3、教学语言不但要简练，也要有激情，富有感染力。特殊是 低年级学生留意力差，这就要求老师“修炼自己”，用必要的表 情、动作语言来吸引学生，增加学生课堂的活跃度，调动学生的 学习主动性。
4、重视对学生做题习惯的培育。低年级正是习惯养成的关键 期，要在日常教学中帮助形成规则意识。做完题之后养成检查， 同桌互对，会的教不会的，优秀生帮助后进生，并激励优等生， 不断挑战自我，探究用多种方法解决问题。
2022 年《2-6 的乘法口诀求商》教学反思
《2-6 的乘法口诀求商》教学反思 1 本节课是学生首次接触的除法计算。重点是用口诀求商的方
法，通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培 育学生参加数学活动的主动性和敏捷性。除了让学生驾驭用乘法 口诀求商的方法外，让学生经验除法的求商的过程，提倡算法多 样化，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘 法口诀来求商。
《2-6 的乘法口诀求商》教学反思 5 《数学课程标准》指出：教学活动要结合学生的实际，调动
学生学习的主动性，让学生真正成为学习的主子。 《用 2～6 的乘法口诀求商》（解决问题）一课时小学数学二
随后在比较中选择简便的方法。这样既使学生在教学活动中
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体会探究的欢乐，又增加了合作意识。同时，采纳多媒体课件协 助教学，将图、声多种信息结合在一起，不仅增加了学生的爱好， 而且使学生自始至终、主动主动的参加数学活动。在练习的设计 中，我还留意采纳多种方法，通过不同方式的练习，使学生在思 索沟通中理解算理，驾驭方法；让学生在嬉戏中相互启发，巩固 学问，提高实力！ 《2-6 的乘法口诀求商》教学反思 2