《背影》教案：阅读策略,助力思维发展

《背影》教案：阅读策略，助力思维发展助力思维发展
《背影》是中国文学史上著名的篇目之一，是朱自清先生在四十多岁时创作的一篇散文，其感人至深的思想触动和语言的深入骨髓的情感表达，一直深受读者的喜爱。

在学生阅读过程中，我们可以采用多种策略来加深学生的阅读理解、拓宽思维并提升阅读效果。

本文就《背影》这篇优秀的文学作品，为大家介绍阅读策略如何助力思维发展的方法。

1.黑白颠倒思维策略
很多时候，我们不难发现，一个人在阅读一篇文章时，他的思维总是受到过多的束缚而不自由。

这是因为我们对这篇文章已经有了一定的预设，知道了这篇文章的主题是什么，文章的情节是怎样发展的，这些已经成为我们阅读的障碍。

因此，我们可以采用黑白颠倒思维策略，在阅读之前，让学生在不知道这篇文章内容为何的情况下，进行一些想象和设，这样，学生的思维就会变得更为灵活和自由，能够很好地应对具有挑战性的文章。

2.情感连接策略
在阅读《背影》这篇文章时，我们可以通过情感连接策略来让学生更好地理解文章的情感诉求并记住文章中的内容。

情感连接是指将学生的情感与文章中所描述的情感联系起来的过程。

我们可以让学生听声音，观影像，感文字，体味触感，在感官体验的基础上，在情感
层面上深入阅读文章，在感悟中吸收文章的思想内核。

通过情感连接，学生能够在阅读过程中深入理解和体会文章中所蕴涵的情感和意义。

3.问题导读策略
问题导读策略是一种将学生引入到阅读主题的方法，通过提出有针对性的问题来引导学生对所读材料进行探讨和思考。

在阅读《背影》这篇文时，我们可以为学生提出一些问题来引导他们思考，如：朱自清为什么要写《背影》？它想要表达什么意思？父亲的行动是否正确？你对父亲这种做法的看法是什么？这些问题可以启发学生的思考和探究，帮助学生理解主题和深入思考其背后所表达的含义。

4.大脑图像思维策略
在阅读中，我们可以采用大脑图像思维策略来帮助学生更好地理解文章。

大脑图像思维策略是指让学生将文章中的情节、人物、事件等脑海中形成图像，以此来加深学生的印象和理解。

在为学生进行大脑图像思维策略时，我们可以要求学生将故事中所发生的情节、人物和事件形象地绘制出来，以图像的方式帮助学生更好地理解故事蕴含的意义。

阅读策略对于学生的阅读效果、阅读理解能力、思维发展等方面都有着非常显著的影响。

针对不同阅读条件，我们可以采用不同的策略来帮助学生更好地阅读和理解文章，以此带动学生的思维发展和阅
读兴趣。

在教学中，我们应尽可能地将各种策略运用到阅读教学中，从而让学生在愉悦的阅读中，不断提升他们的见识和思维能力，进而培养出更加优秀的综合素质。