临床技能实验教学的构建

力和实践技能培养 ， 搭建连接理论与 临床的桥 梁。并通过 改
革管理体 制， 构建 实验课程体系 ， 全方位开放 式管理 ， 加强 实 验 队伍建设 ， 增加实验 教学投入 ， 改善实验 教！ 条件 ， 提高 实
验 室 的利 用率 。
１ 、注重硬件建设
改变以往 只重 理论不 重实验 的传 统
６ 、建立开放 式 实验教 学 课 堂训练 的机会 有 限， 为使 学 生及 时巩 固 ， 熟练 提高 ， 验室 制订 实验室 向学生 自习训 实
度。制定教学管理 工作程序 、 验室工 作规 程实施 细 则 ， 实 保 证实验教学工作 的正常运转 ； 制定仪 器设备 管理 办法 、 器 仪 设备维修管理办法 ， 为实验设备 的更新 、 维修 提供保 障 ； 定 制 实验室 向学生开放管理办法 ， 对实验 室开放 的程 序 、 目、 项 预 约制度 、 实施 、 费管理 等均做 出详细规 定 。这 些规 章制 度 经 的制定 ， 使实验室 管理有章可循 ， 有法可依 ， 实验 教学工作 有
量。
３ 、采取模拟 手段 进行 临床技 能 训 练 按 照 “ 拟 、 模 仿 真” 的思路 ， 以模拟手段创造 不依赖 真实病 人 的临床 技能 教 学方法是临床技能试验教学的主要内容 ， 从原来 的病房床 边 教学发展到实验室通过 特殊模 型设 备完成 Ｉ 注床技能 的学 习 和掌握 ， 这是 医学 教育模式 的重大变 革。引进大 量国 内外 先
课程师 资队伍建设 ， 形成一支 以主讲 教授负责 的 、 结构合 理 、
人员稳定 、 教学水 平高 、 教学 效果 好 的教师梯 队。另外 根据 教学需要从 临床学 院抽调 优 秀教学 骨干参 与教学 。重 视 中 青年骨干教 师的培养 ， 目的、 有 按计划地 加强对教师 的培训 ， 创造条 件提 高他们 的学历层次 、 英语 能力水平 。 ５ 、充分利 用 网络化 、 多媒体化 实验教 学 随着计 算机
现联网 ， 展远程教学 。 开
模式 ， 把理论 和实验等 同起来 ， 实现理论 和实践 的完 美结合 。
进一步加大经 费的投入 ， 增加实 验教学 设施 ， 善实 验教学 改 条件 ， 充分利用现有的实验设施 、 加强科室 协作 和引进技术 、 设备等 ， 提高实验室的利用率 。
２ 加 强组 织 管理 、 制 定 系 列 的 、 学 的 ． 善 的 管 理 制 科 完
大问题。充分利用临床技 能实验 室显得非 常必要。
以实践教学改革 为切入 点 ， 立临 床技能 教学 实 验室 ， 建 构建模拟临床操作为主要取 向的教学环境 ， 强化 临床思维 能
的普及 和网络的发展 ， 力推进 校 园信息化 建设 ， 大 以信 息技
术 为手段 ， 不断丰 富教 学 资源 。通过 生 动的 多媒体 课件 、 临 床教学短 片 、 教学资源 网络 的应用 ， 富了教学手段 ， 丰 使学生 通 过实验课 堂掌 握更多的知识和技 能 ， 提高教 学效果 。利用 网上资源进 行实验教 学 ， 用大量 的视频 、 片等 资料用 于 调 图 课 堂教学 。引进 临床 医学 软件 ， 运用 虚拟 、 仿真 等实验 技术
条不紊 。
练开放 的制度和办法 ， 培养学 生 自我训练 为主 的教学模 式 ，
设定 实验 目标 ， 实施模 拟 病房 全天候 开放 制度 ， 提供学 生课 余按 目标进行 反复训 练的场所 ， 并通 过实验后 记录 、 自评 、 互 评、 教师择时指导和抽查等 方法严 格管理 ， 以延续课 堂教学 ， 进 一步 巩固和提高学 生实验操作能力和研究创新能力 。 ７ 、重视教 学效果与考核 为了建立健 全实践 教学质量 标 准体 系 ， 制定临床技 能操作 考核项 目与评 价标 准 ， 于考 用 核评价 临床实践 技 能的 培养效 果。这种 针对 实践教学 环节 的系列标准 的建 立与 执行 ， 为强 化 实践教学 、 面提高 临床 全 思 维能 力和实践技 能提供 了保障 ， 也有效地提 升人 才培养质
彭韶 平
（ 南 医学 院第 一 附 属 医 院 ， 西 赣 江 赣州 ３ １０ ） ４ ００
中图分类号 ： ６ ２４ ３ Ｇ ４ ．２
文献标识码 ： Ｂ
文章编 号 ：０ １ ５ ７ （ ０７ ０ ０ １ ０ １０ — ７ ９ ２ ０ ） ５— ７７－ １ 持续发展 的保证 。临床技 能培训为 医学 重要 桥梁课程 ， 注重
进的医学诊断和治疗模型以及真实的诊疗 器 和设备 ， ６ 戎 建立
模拟病房 、 拟手术 室 、 模 模拟诊 室等现场环境 ． 采用模 拟实验 教学的模式 ， 使学 生在近 似临 床情景 的环境 下学 习 ， 大大提 高 了技能教学的教学效果 ， 使学生在 短时期 内就能 掌握技 能 操作的要领 ， 使学生在进入 临床之前能够 以规范 的动作完成 技能操作 ， 高他们 临床见 习实 习的效率 。 提 ４ 、建设 高水平的师资队伍 师德高 尚、 治学 严谨 、 学术 水平和教学水平双高的课程负责人是课程 质： 量的保证 ， 理 合 的师资队伍结构和优 秀的青 年骨干 教师 队伍是 课程 建设 可
手段， 把虚拟实验 、 真实验和实际操作 相结合 ， 加学生 的 仿 增 学 习兴趣 ， 提高学 习效率 。编 制实验 教学 Ｃ Ｉ 件 ， Ａ课 建立 临 床技 能教学 专业 资源 库 ， 与实验 室管理 系统相 结合 ， 并 实现 实验教学计算机 网络与临床医学院 中心 手术室 、 像 中心实 影
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第２ ７卷 第 ５期
２０ ０ ７年 １ Ｏ月
赣
南
医
学
院
学
报
｝ ２ Ⅳ Ｄ． ｆ ７ ． ５
Ｊ ＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｇ Ｏ ＡＮＮＡ ＭＥ ＣＡ ＮＩ ＲＳ Ｔ Ｎ ＤＩ Ｌ Ｕ ＶＥ Ｉ Ｙ
ＤＣ ２ ０ ０７
临床 技 能 实 验 教 学 的构 建
临床技能的传统教学模 式 主要 是在完 成理论 课 教学之 后， 通过 临床见习和实习逐 步掌握 ， 即使 是一项 简单 的操 作 （ 如导尿 、 穿刺） 也要通过 带教 医生讲 解操 作要 点、 场观摩 现 学习 、 老师指导 下操作等 过程 逐渐掌 握 ， 在 整个过 程 完全依 赖在真实病人身上反复学习训练。近年 ， 患者 自我保护意识 增强 ， 医患之 间的法律纠纷 增多 ， 床技能 教 学也 遇到 很 临