鄂教版二年级下册品德与生活 开开心心过暑假教学设计

（鄂教版）二年级品德与生活下册教案
第四单元火热的夏天
第十三课开开心心过暑假
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级下册第四单元第十三课《开开心心过暑假》。

学情分析
孩子们在一年级已经经历了一个暑假，对它并不陌生，可以说是充满着期待与向往的。

但从学生的社会生活环境看，当代小学生学习任务很重，每周除了在学校上的五天课之外，周六、周日甚至是每天晚上还要参加一些特长班。

由于家长们“望子成龙，望女成凤”心切，无形中为孩子的学习造成了压力，大多数孩子的学习变得很被动，对上学产生了逆反心理。

正由于这种现象，同学们便非常期望放假。

放假后，同学们便有了自由放松的时间。

然而在暑假里，家长忙于工作，陪同的时间很少。

于是，便出现了放假后，同学们不注意合理安排时间，想玩什么就玩什么，作息时间乱做一团，作业也顾不得写的现象。

本次活动就是针对这一现象，结合孩子们的身心特点来设计的。

本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：学会合理安排暑假时间，做到劳逸结合。

教学难点是：增强暑假生活的计划意识，并在暑假生活中有意识地要求自己。

据调查，大部分的学生是独自在家度过漫长的假期，让学生了解暑假生活，有针对性指导学生有计划、有目的地迎接暑假的到来，并学会安全而有意义的度过暑假就显得十分的重要。

本节课在课堂中着力营造学生熟悉、轻松、和谐的生活氛围，设计学生与教材画面中的儿童对话的环节，呈现一个个“活动式”的生活常态，引导学生主动地参与到生活中去，尽情地享受生活带来的快乐。

设计思路
我们的品德教学应积极关注儿童生活，努力构建儿童文化，使教学活动成为儿童的一种快乐、有意义的生活。

用低年级学生喜欢的活动形式，不留痕迹地引导学生去面对生活，实现在生活中学习、在学习中生活、在生活中创造生活的目的。

让学生在开放和互动的活动中，充分发表自己的观点和看法，在讨论、交流中提高对生活和学习中遇到的问题的辨别和解决能力。

通过活动使学生的主动性、能动性、独立性不断发展、提升；经验
及个性得到激发、展示和培养；积极正确的情感、态度、价值观得以形成，真正地教会学生有准备地、愉快地度过一个暑假。

教学目标
情感与态度：能充分感受暑假的快乐，有学会合理安排时间的愿望，体验成长的愉快。

行为与习惯：初步养成较好的假期生活习惯，合理安排暑假生活。

知识与技能：能有步骤地实施自己的计划安排，过一个愉快而又充实的暑假。

过程与方法：通过探讨、交流的活动，乐于实践，多渠道的获取知识、积累生活经验。

教学重点：合理安排暑假时间，做到劳逸结合。

教学难点：增强暑假生活的计划意识，并在暑假生活中有意识地要求自己。

教学准备
教师准备：课前了解学生以前过暑假的情况，编写儿歌。

学生准备：五彩卡纸
课时安排
2课时。

第一课时完成教材P60页内容，怎样过暑假。

第二课时完成教材P59、P61页内容，学写暑期计划。

教学过程
第一课时
活动一：生活大回放
1．记者采访：（教师戴上太阳帽，身挎“摄像机”）大家好！我是“苗苗”电视台记者，准备做一期反映同学们暑假生活的节目。

我想问问同学们，去年的暑假，你们是怎么过的？（采访几位学生，回顾自己的暑假生活。

）
2．现场调查：一年级的暑假你过得开心还是不开心？
学生举手示意，“记者”统计并填写：全班（）人，开心的有（）人，不开心的有（）人。

3．分组交流：为什么有的同学会觉得过得不开心呢？说一说自己在暑假里遇到的烦心事。

请各组派代表发言。

（生：没有人陪、要参加各种暑假培训班、作业太多……）
4．解决烦恼：把学生的烦恼事分类，并针对这些问题分组，在小组中讨论，商量、交流具体的解决对策。

（学生根据自己的经验，会解决哪个烦恼，就坐到哪一组。

）
5．小结：从刚才同学们的交流中，老师发现大家都对往年的暑假生活不大满意的事情，
都有好的解决办法。

【设计意图：以记者采访的形式提出同学们在假期中遇到的问题，并和同学们一起商量解决的办法。

为课堂营造出一种安全，热情、轻松、自在、和谐的生活氛围，呈现出一种“活动式”的生活常态，极大地调动学生主动参与活动中。

】
活动二：快乐大比拼
1．怎样才能度过一个快乐、健康、开心的暑假呢？现在让我们进入“快乐大比拼”直播现场。

提出要求：在竞赛过程中，希望各小组能团结一致，过关斩将，摘取智慧之星。

2．竞赛。

第一轮：共答题——怎样完成好各科的暑假作业？
第二轮：必答题——当你一个人在家，感到孤独时怎么办？
第三轮：抢答题——暑假培训班要参加吗？为什么？
第四轮：火眼金睛——明明为什么会觉得暑假什么都没干，时间就过去了？（根据教材60页的内容编写故事并回答）
公布各小队得星情况，公布名次，颁发奖品。

（最高分可评最佳团结合作奖、其次在回答问题中体现创意的小队可评最佳创意奖、最遵守竞赛规则的小队可评最佳纪律奖等。

）3．小结：看来，在暑假里我们要科学、合理地安排自己的作息时间，这样我们的暑假生活才会丰富多彩。

【设计意图：生活的课堂呈现的是儿童实践、体验、评析、创造的空间，它强调儿童是学习的主体，学习是儿童的一种自我建构。

采用“竞赛”这一儿童喜爱的形式，让儿童凭借自己的生活经验畅所欲言，在生活中进行有意义的学习，学会在一定的社会环境中生活，提高生活的质量。

】
活动三：时间巧安排
1．讨论会：今年的暑假，你们每天都准备做些什么？把你想要做的事写出来吧。

学生写出他们的安排后，全班进行交流反馈。

按不同的时间段把自己写好的事情贴在黑
2．制定“作息时间表”
有意义的暑假生活，应该是学玩结合、动静结合、劳逸结合。

让我们来合理安排每一件
事，制定“作息时间表”，快乐的度过暑假里的每一天。

指导学生填写表格。

（仿照教材60页表格，要求同学们把上面表格中的事情能合理的安排出来）
3．小结：你们安排的生活挺丰富的，回家后，请同学们将它贴在房间中最显眼的位置，提醒自己按照作息时间表合理安排自己的生活，相信这个夏天大家都会过的很充实、很快乐。

【设计意图：在合理安排时间上，让同学们充分发表自己的观点，并学会根据自己实际安排时间。

在讨论、交流中提高对生活质量的辨别能力，达到在生活中学习生活、不断自我更新的目的。

】
板书设计
怎样过暑假
科学、合理，安排每一天。

第二课时
活动一：暑假前的大讨论
1．要想让暑假生活丰富多彩而有意义，就应有周密的计划。

今年的暑假快到了，你有哪些安排呢，怎样制订自己的暑假生活计划呢？请大家说说暑假活动计划吧。

（学生交流。

）
围绕“暑假里，我想……”，在班级内开展小调查，了解儿童对暑假生活的真实想法。

（先呈现教科书59页的4个范例，引导学生思考）
2．同学们互相交流各自最想在暑假里做的事情。

（孩子们的想法特别的多如：有的孩子
想去旅游、有的孩子想去参观、有的孩子想去亲戚家、有的孩子假期想学一项本领等等。

）3．讨论，下面的说法，你赞成吗？
肖华说：终于放假了，我就天天在家里看电视，玩游戏，吃冷饮。

程亮说：终于放假了，我到奶奶家里去玩就没人管我了。

作业等到快开学的时候再赶。

4．小结：通过刚才的讨论，我们知道了哪些想法是好的，哪些想法是不好的，在自己的暑假中，大家要学会选择，安排好自己的假期生活。

【设计意图：生活是丰富多彩的，用小伙伴们快乐过暑假的范例，来引领学生对快乐暑假的向往，并引导儿童去分析去发现身边的问题，明白什么是良好的生活习惯和健康的生活方式，激发学生对美好生活的追求。

】
活动二：“我的暑假行动”大策划
1．谈计划：以小组的形式交流暑假活动的内容，为过一个有意义的暑假做好准备。

（教师巡视，认真听取孩子们的想法，引导学生为制定暑假行动计划做好思想准备。

）2．写计划：想让自己的暑假生活过得健康快乐，就得事先做好计划和安排。

引导儿童
用事先准备好的各种颜色的卡纸。

（书写内容：放假时间，计划活动，注意事项，写一句鼓励自己的话等）学生在写的时候，教师巡视指导。

3．说计划：学生将自己填写的计划表放到投影仪上展示，边展示，边进行评价。

教师平等地参与到活动中去，加以正确的指导。

小结：同学们的打算真多、真好！建议大家回去后，再和爸爸妈妈商量商量，使计划更科学、合理，并得以落实。

【设计意图：活动是儿童生活中的重要内容．将儿童的学习活动化，让儿童把自己的计划写出来，并交流评价。

引导儿童健康、快乐的生活，科学有意义的生活，从小树立正确的生活观，养成良好的生活习惯，享受生活的快乐。

】
活动三：假期拓展
1．学生根据自己的实际情况和愿望（如住在附近等）自主建立各种活动小组，民主协商各小组暑假活动的内容，制定小组活动行动计划。

为度过一个有意义的暑假做好充分准备。

并鼓励学生将计划与家长进行讨论、协商，取得家长的肯定和支持。

2．今年的计划定好了，暑假就按计划过，好吗？希望大家度过一个快乐、健康、安全的暑假！老师还准备了一件特别的礼物要送给大家呢！（出示儿歌，师生齐读。

）
青蛙，青蛙，呱呱叫，暑假生活来到了。

短衣衫，花裙子，还有西瓜和雪糕，
学弹琴，练书法，唱歌画画和舞蹈，
先复习，勤思考，暑假作业完成好，
去旅游，多运动，健康快乐身体好。

3．请同学和家长共同记录每天的生活学习的情况，新学期开学时交流。

【设计意图：暑假里我们老师不可能全程跟随儿童渡过整个暑假生活，而儿童之间的互动活动就能很好地反映暑假活动的全过程。

因此充分利用居住附近的儿童结成一个活动的小组，然后参与活动，互相评价，学生整个的假期活动就可以得到更全面地关注和落实，我们的教学也更行之有效。

】
板书设计
我的暑假计划
有计划、有安排，
过一个快乐、健康、安全的暑假。

（备注：如课时不够，可用一个课时完成。

）。