课 题 26开国大典 课 时 第2课时
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小学高效课堂导学案（语文第九册）
班级课 题26开国大典课 时第2课时
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、我能理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采。
2、我能正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
3、我能学习场面描写的方法。
学习重难点：学习场面描写的方法。
知识连接：
关于场面描写特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？
①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。
导学过程：
三、达标检测
1、摘抄你喜欢的好词佳句。
2、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。
1949年10月1日，我站在天安门广场上……
四、我的收获：
五、知识延伸：
找找有关场面描写的文章学习场面描写的方法。积累一些有关场面描写的词语。
②突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。
一、预习导学（课外）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词来感受毛泽东的伟人风采，人民群众爱党爱国的热情。
2、勾画细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。
3、学习场面描写的方法。
二、自主、合作、探究（课内）
1、勾画并细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。
2、交流场面描写的写作方法。
3、学完这篇课文说说你的体会（可以是疑问、收获、等）
班级课 题26开国大典课 时第2课时
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、我能理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采。
2、我能正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
3、我能学习场面描写的方法。
学习重难点：学习场面描写的方法。
知识连接：
关于场面描写特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？
①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。
导学过程：
三、达标检测
1、摘抄你喜欢的好词佳句。
2、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。
1949年10月1日，我站在天安门广场上……
四、我的收获：
五、知识延伸：
找找有关场面描写的文章学习场面描写的方法。积累一些有关场面描写的词语。
②突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。
一、预习导学（课外）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词来感受毛泽东的伟人风采，人民群众爱党爱国的热情。
2、勾画细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。
3、学习场面描写的方法。
二、自主、合作、探究（课内）
1、勾画并细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。
2、交流场面描写的写作方法。
3、学完这篇课文说说你的体会（可以是疑问、收获、等）