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电子商务专业模拟教学模式研究
教学是教与学的交往和互动。

如何让教与学达到最佳的共振效果这是每位教育工作者所要面对的问题，如今，改革教学模式，创新教学方法让学生快乐的参与到学习中来已经成为了教育教学改革的新方向，而作为中职学校电子商务专业的教师，结合本专业的特点开展教学教研探索是我一直努力的方向。

本文通过分析我校目前电子商务专业教学中常见的教学方法，结合本人的教学实践，归纳总结出模拟教学法的几种常见模式，希望能对从事电商专业的教师的教学起到抛砖引玉的作用。

1电子商务专业教学中模拟教学模式1模拟软件教学法现在电子商务专业配套了很多软件模拟系统，比如德意通电子商务实验系统博星电子商务模拟系统等。

学生在模拟软件上进行操作练习，可以掌握企业最基本的操作流程，近早的了解电商企业的经营理念，基本熟悉电商企业各环节的职能，对电子商务实践有一个初步的认识。

然后通过模拟实验，学生以参与者的身份，通过多角色扮演，全程参与到电子商务活动中来，在合作和竞争中真实再现了企业电子商务活动的完整过程，不但在学习过程中参与感强，还可以体验电子商务的内在运行结构，从而产生浓厚的学习兴趣。

2模拟情景教学法它是在模拟案例教学法的基础上，让学生根据情景的创设分别担任不同的角色，学生按照自己所扮演的角色，项目分工小组合作，提出自己的观点或拿出具体方案，从而达到理解教学内容。

比如在定价策略的内容中，我把四种定价策略分配给各小组，让学生首先根据学案预习理论知识，然后把预习的知识内容模拟于具体的某一个公司或某次活动中，课堂上让小组来展示与解说要求解说时特别要注意商品的特点、定位是什么定价策略?来把预习中的知识点巧妙的融入到解说中去。

既让学生能灵活掌握其知识，并加以运用，又让每个学生都积极参与其中。

还锻练学生的表达能力、临场应变能力。

3模拟游戏教学法把一些经济商务理论以游戏的形式让学生亲自动手操作。

比如著名的啤酒游戏由学生分别扮演制造商、批发商和零售商三种固定的角色，彼此之间只能通过固定的程序来沟通，各个角色只能行使自己的自主权，确
定向总代下多少订单、向下游分销商销出多少货物，包括终端消费者，都由学生扮演，而且，规则制定只能零售商才能接触到消费者;用友的Ｒ沙盘模型，通过Ｒ沙盘的操作可以从厂房、仓库、设备、资金、库存物料、职员、订单、合同等各种内部资源展示企业的主要物质资源;还可以全面体现企业供应商、客户还有其他合作组织，甚至到政府管理部门和社会服务部门这些为企业提供各种服务的外部资源等。

学生可以置身于游戏中担当各样的角色，通过游戏来使学生作出决策。

4模拟案例教学法通过比较分析各种案例，研究不同类型的成功或失败的管理经验，从中归纳总结出相关一般性的管理结论和原理，头脑风暴的形式让学生学会自己思考，或者通过他人的思考来拓宽自己的视野，达到丰富自己的知识和阅历的目的。

激发学生主观能动性和创造性，提高学生分析、解决问题的能力。

2如何应用模拟教学模式让学生快乐学习学习兴趣是学习动机系统中的一个子集，当学生对学习内容产生浓厚的兴趣时，学生才会变成主体，才会积极主动的思考，大胆的进行探索，从而达到优化自己的认知，促进学习，并达到快乐学习的效果。

模拟教学模式作为一种目前较为前沿的教学方式，相比传统教学方式的枯燥无味，有了质的改变，它能让学生身临其境的去体验，既提高了学习的效率，同时更培养了学生的动手和动脑能力，从而激发学生的学习潜能。

那么，模拟教学模式有哪些需要注意的呢?1教师应做好充分的学情分析，课前要多与学生进行沟通，了解他们的兴趣点和学习的具体学情，从开始就使学生对本门课程和任教老师产生兴趣，让学生接受并在老师引导下积极主动参与到教学活动中来，在备课时可以通过自拟问题清单，巧妙设计研讨时可能出现的问题和状况，逐一的罗列出来，慢慢理顺这些问题之间的逻辑关系，为研讨时做好充足的准备。

2营造民主氛围，坚持教师引导与学生主导的统一，促进师生互动。

本人看来，要搞好情景模拟演练，就必须营造一个和谐、宽松、平等的教学氛围，教师要很好的扮演好导演、评论者、教练或仲裁者等不同的角色;学生担任好问题的分析者、决策者和演员，明确学生才是主角。