2017-2018年新课标人教版小学数学三年级上册《两位数减两位数》公开课教学设计【精品】
《两位数减两位数的口算》(教案)三年级上册数学人教版
《两位数减两位数的口算》（教案）三年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们将学习《两位数减两位数的口算》。
这是人教版三年级上册数学的教学内容，具体位于教材的第九章。
教学目标是让学生能够熟练地口算两位数减两位数，理解其运算规律，并能应用于实际问题中。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于让学生理解并掌握两位数减两位数的运算规律，重点则是培养学生的口算能力。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和口算题卡。
接着，我会讲解两位数减两位数的运算规律，并通过例题进行演示。
例如：23减17，我会引导学生先从个位开始相减，3减7不够，需要向十位借1，变成13减7，最终得到答案6。
在讲解完运算规律后，我会进行随堂练习，让学生亲自动手口算一些两位数减两位数的题目，并及时给予指导和反馈。
在板书设计上，我会将两位数减两位数的运算规律以简洁明了的方式展示给学生，便于他们理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些两位数减两位数的口算题目，让学生回家后进行练习。
例如：32减23、45减34等。
通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数减两位数的口算方法，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我将重点关注两位数减两位数的运算规律的讲解和学生的口算能力的培养。
这两个方面是本节课的重点和难点。
两位数减两位数的运算规律是学生需要理解和掌握的关键。
在讲解过程中，我会以一个实际情景引入，例如：“小明的年龄比小红大5岁，如果小红今年8岁，那么小明今年几岁？”这样的引入能够激发学生的兴趣，并让他们直观地感受到两位数减两位数的概念。
接着，我会详细讲解两位数减两位数的运算规律。
我会用粉笔在黑板上展示运算过程，并解释每一步的运算规则。
例如，对于题目23减17，我会先从个位开始相减，3减7不够，需要向十位借1，变成13减7，最终得到答案6。
我会强调借位的重要性，并让学生跟随我的步骤一起动手操作，加深他们的理解。
人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学用具：小棒教学过程：一、基本训练口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9竖式计算：52-21 79-37 65-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）两位数减两位数退位减法〖人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案第【2】篇〗教学目标：1. 理解掌握两位数进位加法的口算能力。
《两位数减两位数的口算》示范公开课教学设计【新部编人教版三年级数学上册】
第二单元万以内的加法和减法（一）
第2课时两位数减两位数的口算
教学分析：
学生已经学过了两位数减一位数的口算、两位数减整十数的减法、100以内加减法的笔算，以及两位数加两位数的口算（包括进位和不进位），再来学习两位数减两位数的口算已有了一定的知识储备。
因此教学例2时教师可放手让学生自主探索解题思路。
教学目标：
1.经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。
2.在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实
际问题。
3.在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。
教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：两位数减两位数（退位减）的口算。
教学过程：
1/ 8
2/ 8
3/ 8
4/ 8
5/ 8
6/ 8
减数的个位，所得结果再相减。
1.转一转，再做减法。
思考：你能列出多少种减法算式？试一试。
2.某玩具店有A、B两种公仔。
（1）A版公仔比B版公仔贵多少元？
（2）店铺消费“满80元减15元”。
两种公仔各买一个，实际付了多少元？
7/ 8
8/ 8。
《两位数减两位数的口算》(教案)三年级上册数学人教版
《两位数减两位数的口算》一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能熟练进行口算。
2. 培养学生的观察力、思维力和记忆力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 口算练习。
三、教学重点和难点1. 教学重点：掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 教学难点：熟练进行口算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的计算方法。
2. 练习法：进行口算练习。
3. 游戏法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习一位数减一位数的计算方法，引入两位数减两位数的计算方法。
2. 讲解两位数减两位数的计算方法(1) 被减数和减数的十位数相同，个位数不同。
例如：73 - 35计算方法：先计算个位数，3 - 5，不够减，向十位借1，变成13 - 5 = 8；然后计算十位数，7 - 3 = 4。
所以，73 - 35 = 38。
(2) 被减数和减数的十位数不同。
例如：85 - 39计算方法：先计算个位数，5 - 9，不够减，向十位借1，变成15 - 9 = 6；然后计算十位数，8 - 3 = 5。
所以，85 - 39 = 46。
3. 进行口算练习(1) 教师出示题目，学生进行口算。
例如：56 - 28、72 - 45、89 - 32等。
(2) 学生互相出题，进行口算比赛。
4. 设计游戏(1) 教师设计口算游戏，如“口算接力赛”、“口算炸弹”等。
(2) 学生参与游戏，提高口算能力。
5. 总结通过本节课的学习，学生应掌握两位数减两位数的计算方法，并能熟练进行口算。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计略在以上教案中，需要重点关注的是“讲解两位数减两位数的计算方法”这一部分。
这是本节课的核心内容，也是学生掌握口算两位数减法的关键。
以下将详细补充和说明这一部分。
### 讲解两位数减两位数的计算方法#### 1. 被减数和减数的十位数相同，个位数不同在进行两位数减两位数的计算时，首先要观察被减数和减数的十位数是否相同。
三年级上册数学教案-4.2 两位数减两位数(退位)-人教新课标
三年级上册数学教案-4.2 两位数减两位数（退位）-人教新课标教学内容本节课主要教学内容是两位数减两位数（退位）的计算方法。
通过学习，学生能够掌握两位数减两位数（退位）的计算步骤，并能正确计算出结果。
教学目标1. 让学生理解两位数减两位数（退位）的概念。
2. 培养学生运用两位数减两位数（退位）的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点1. 理解两位数减两位数（退位）的计算原理。
2. 正确进行两位数减两位数（退位）的计算。
教具学具准备1. 教师准备：教学课件、计算器、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过讲解实例，引导学生理解两位数减两位数（退位）的概念。
2. 新授：讲解两位数减两位数（退位）的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 总结：总结两位数减两位数（退位）的计算方法，强调注意事项。
板书设计板书设计要清晰、简洁，便于学生理解和记忆。
主要包括以下内容：1. 两位数减两位数（退位）的概念。
2. 两位数减两位数（退位）的计算方法。
3. 两位数减两位数（退位）的注意事项。
作业设计1. 练习题：让学生完成练习册上的相关题目。
2. 思考题：设计一道实际问题，让学生运用两位数减两位数（退位）的方法解决。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了两位数减两位数（退位）的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解时要清晰、简洁，避免复杂化。
2. 练习时要关注学生的进度，及时解答学生疑问。
3. 总结时要强调重点，便于学生记忆。
4. 课后要及时反思，总结教学效果，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，并在实际问题中能够灵活运用。
三年级上册数学教案-第二单元2.两位数减两位数∣人教新课标
三年级上册数学教案第二单元 2.两位数减两位数∣人教新课标教案：三年级上册数学教案第二单元 2.两位数减两位数∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容是第二单元的两位数减两位数。
我们将学习如何进行两位数的减法运算，包括相同数位对齐、从个位减起、借一当十等基本运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数减两位数的运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：相同数位对齐、借一当十的运算方法。
教学重点：掌握两位数减两位数的运算步骤和运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1.实践情景引入我会给学生创设一个实践情景，例如：“小明的文具盒里有25支铅笔，他用了13支，还剩下多少支铅笔？”让学生尝试解答。
2.例题讲解接着，我会给学生讲解一个具体的例题，例如：3417。
我会引导学生按照相同数位对齐，从个位减起，如果不够减就向十位借一当十，然后继续减。
得出答案17。
3.随堂练习然后，我会给学生提供一些随堂练习题，让学生独立完成，例如：2815、4529等。
并及时给予学生反馈和指导。
4.巩固练习六、板书设计板书设计如下：两位数减两位数的运算方法：1. 相同数位对齐2. 从个位减起3. 如果不够减，向十位借一当十，然后继续减七、作业设计作业题目：1. 2513=2. 4627=3. 3819=答案：1. 122. 193. 19八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习和巩固练习，掌握了两位数减两位数的运算方法。
在教学过程中，我注意引导学生互相交流运算方法，提高运算速度和准确性。
但是，部分学生在运算过程中仍然存在借位不准确的问题，需要在课后加强个别辅导。
拓展延伸：学生可以尝试自主学习两位数减三位数的运算方法，并进行相应的练习，提高运算能力。
同时，可以引导学生思考如何将两位数减两位数的运算方法应用到实际生活中，解决实际问题。
三年级上册数学教案-两位数减两位数-人教新课标
三年级上册数学教案两位数减两位数人教新课标教案：两位数减两位数一、教学内容1. 两位数减两位数的意义和计算方法。
2. 两位数减两位数的笔算过程。
3. 两位数减两位数的应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数减两位数的计算方法，能够熟练地进行笔算，并解决一些相关的应用题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数减两位数的笔算过程，以及如何在实际问题中应用。
2. 教学重点：两位数减两位数的计算方法，以及笔算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有23个苹果，他又买了一些苹果，现在他有35个苹果，请问他买了多少个苹果？2. 讲解两位数减两位数的意义和计算方法：我们将23和35写成加法算式，即23+35。
然后，我们从23开始，一个个数，数到35，就可以找到小明买的苹果数，即3523=12。
这就是两位数减两位数的计算方法。
3. 讲解两位数减两位数的笔算过程：我们将23和35写成减法算式，即3523。
从35开始，一个个数，数到23，就可以找到小明买的苹果数，即3523=12。
这就是两位数减两位数的笔算过程。
4. 例题讲解：请学生上台演示，讲解4728的笔算过程。
（1）3827=（2）5647=（3）7234=6. 讲解两位数减两位数的应用题：小明有56个糖果，他给了小红一些糖果，现在他还剩下39个糖果，请问他给了小红多少个糖果？六、板书设计1. 两位数减两位数的意义和计算方法。
2. 两位数减两位数的笔算过程。
3. 两位数减两位数的应用题。
七、作业设计1. 3827=2. 5647=3. 7234=4. 小明有56个糖果，他给了小红一些糖果，现在他还剩下39个糖果，请问他给了小红多少个糖果？八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，使学生掌握了两位数减两位数的计算方法和笔算过程。
在课后，学生可以通过做更多的练习题，巩固所学知识。
人教版三年级上册数学教案-第2单元第2课时 两位数减两位数
人教版三年级上册数学教案第2单元第2课时两位数减两位数教案：人教版三年级上册数学教案第2单元第2课时两位数减两位数作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我精心设计了这份教案，以帮助学生们更好地理解和掌握两位数减两位数的计算方法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级上册数学第2单元第2课时，即两位数减两位数的计算方法。
学生们将学习如何通过列竖式计算两位数减去两位数的结果，并能够正确地进行计算和判断。
二、教学目标1. 理解两位数减两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能够正确地进行计算。
难点在于如何引导学生理解和掌握列竖式计算的步骤和规则。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际的情景引入本节课的教学，例如：“小明有23个苹果，他吃掉了15个，还剩下多少个苹果？”让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：我以一个具体的例题为例，如35减去27，向学生们讲解如何列竖式计算两位数减两位数。
我解释了每一步的计算方法和规则，并强调了需要注意的地方。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给出了一些随堂练习题，让学生们独立进行计算和解答。
我会及时给予指导和反馈，并纠正一些常见的错误。
4. 团队合作：我将学生们分成小组，让他们合作解决一些综合性的问题，如：“小明有42个糖果，他分给了7个小朋友，每个小朋友分得多少个糖果？”学生们通过讨论和合作，共同找到解决问题的方法。
六、板书设计我精心设计了板书，以便学生们能够清晰地理解和记忆两位数减两位数的计算方法。
板书内容包括例题的计算过程、步骤和规则等。
七、作业设计为了让学生们更好地巩固所学内容，我布置了一些作业题目。
人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案第【1】篇〗学习目标：1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；3、培养学生良好的学习习惯。
学习重点、难点：掌握竖式的结构和计算方法。
课前准备：主题图、投影片学具准备：小棒学习过程：一、情境引入：教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。
请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。
引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。
问：你能提出什么问题？（学生自由提问）如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？二、合作探索：学生先小组讨论，再请代表发言。
请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？预计发生：生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车师：为什么？生1：这两个班的人数合起来是66。
师：你是怎样算的？说说算式。
学生说，教师板书算式。
由于学生能口算，教师板书得数。
三、教写竖式：1、请学生说说口算时是怎样算的，说时边摆小棒边讲。
师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。
谁会写竖式？请学生写写看，师生对其写法进行评价。
2、教师教写，边讲解边板书：先写“36”，在36的左下方写“+”，再写“30”，写30的时候要注意与36对齐数位，再写“——”。
计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
3、请学生自己写竖式，指名写在投影片上，集体订正。
其他学生同位互查。
4、讨论：列竖式计算要注意什么？四、做一做：用投影出示题目，指名做在投影片上，其他学生写在书上。
全班学生看投影片，集体订正。
然后同位相互检查，相互评价。
五、练习：教师投影出示练习题：35+2= 26+30= 45+20= 86+3=请学生任意选两道题，用竖式计算。
同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。
六、总结：用竖式计算应注意什么？板书： 3 6+ 3 06 6〖人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案第【2】篇〗教学目标：1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案第【1】篇〗教学内容教科书第19页例2、例3教学目标1．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程。
2. 让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识。
3．让学生理解退位减法算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重点正确进行笔算退位减法计算。
教学难点弄清笔算退位减法的算理。
教学准备多媒体课件，学生准备60根小棒（6捆）教学过程一清、旧知1．口算13-9=17-8=15-9=14-7=12-6= 72-9=2.用竖式计算板书：47-26=3.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？二清、新知1.多媒体出示例题，学生理解题意中国获得了51枚金牌，美国获得了36枚金牌，根据这两个信息，你们能提出一道用减法计算的问题吗？生1：美国比中国少多少枚？生2：中国比美国多多少枚？2．列出算式，板书：51-36=师：这道题和刚才那道减法题比有什么不同？生1：个位上1-6不够减生2：前面的是不退位的，后面是退位计算。
师：怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：退位减）出示课题：两位数减两位数的退位减法3.理解算理。
引导同学分组摆小棒，讨论怎样从51根小棒中减去36根？4.反馈指名说一说你是怎样从51根小棒里拿走36根的。
课件演示：先摆5捆小棒，表示51，（追问：从1根小棒里拿去6根，不够怎么办？）当演示“拆开1捆时”，（追问：为什么要拆开1捆呢？）（拆开1捆是几根？）然后，将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着拿去3捆和6根，最后剩下1捆和5根，得数就是15。
↓5.用竖式计算(1)谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我想，我们应该清楚地知道当个位上1减6不够减怎么办？谁来说说。
(2)板书：演示竖式计算退位减的过程。
生：从十位上退1是10。
三年级上册数学教案-2.2两位数减两位数︳人教新课标
三年级上册数学教案2.2 两位数减两位数︳人教新课标教学目标1. 理解并掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 能够正确、迅速地进行两位数减两位数的计算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的实际应用。
3. 两位数减两位数的计算练习。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数减两位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数减两位数的计算原理，解决实际问题时能够灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两位数减两位数的实际问题，引导学生发现并理解两位数减两位数的概念。
2. 讲解：详细讲解两位数减两位数的计算方法，包括借位和不借位的情况，并通过黑板演示。
3. 练习：让学生分组进行两位数减两位数的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生尝试用两位数减两位数的方法解决，并分享解题过程和答案。
板书设计1. 板书两位数减两位数2. 板书内容：两位数减两位数的计算方法两位数减两位数的实际应用两位数减两位数的计算练习作业设计1. 课后练习：让学生完成练习本上关于两位数减两位数的练习题。
2. 家庭作业：让学生回家后，向家长讲解两位数减两位数的计算方法，并完成一些实际问题。
课后反思通过本节课的教学，发现学生在两位数减两位数的计算过程中，还存在一些问题，如借位理解不清晰、计算速度较慢等。
在今后的教学中，需要更加注重学生的练习和实践，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
同时，也要关注学生的学习习惯和方法，培养他们独立思考、合作交流的能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从理解概念到应用知识的关键步骤，是教学效果的核心所在。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师应选择与学生生活紧密相关的问题，如购物找零、时间计算等，通过PPT展示，引导学生观察并发现两位数减两位数的现象。
新人教版三年级数学上册《两位数减两位数》公开课课件
（二）探究新知
（二）探究新知
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
65－54＝11（元）
65－54＝11
50 4 15
先算65－50＝15 再算15－4 ＝11
答：普通快客的票价比动车贵11元。
（二）探究新知
（2）世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
65－48＝17（元）
65－48＝17
40 8 25
第二单元 万以内的加法和减法（一）
两位数减两位数
初稿：安徽省黄山市屯溪现代实验学校 高雪祝
统稿：安徽省黄山市教科院
高娟娟
绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网
（一）复习引入
看谁算得对 4 ＋53＝57 47＋25＝ 72 24＋21＝45 32＋29＝ 61 43－7 ＝36 32－5 ＝ 27 53－30＝23 65－20＝ 45
2022/5/52022/5/5 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/52022/5/52022/5/55/5/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……
15
24
（四）总结归纳
这节课你有什么收获？
①两位数加（或减）整十数再加（或减）一位数 或
②两位数加（或减）一位数再加（或减）整十数
12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。
2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
3、在教学中培养学生小组合作的意识。
教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。
一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。
1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃5、8、1、6在玩两位数减两位数找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。
聪聪对明明说：我们来帮助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58—16、56—18、。
同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：61—58、81—5668—51、81—6568—15、85—6165—18、85—1686—1586—51你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。
【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。
】2、明确课题。
58—16等于几？你会算吗？学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。
56—18等于几？你能猜想一下吗？学生猜想后引导学生比较58—16和56—18有何异同？【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。
这是创造性教学的第一个环节。
】二、展开：1、猜测活动。
怎样列竖式计算58—16和56—18。
2、试一试。
用竖式计算58—16和56—18。
不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。
（指名板演、随练）3、你在计算时遇到了什么问题？请学生小组讨论，再汇报讨论结果【这里的尝试练习实际上是对猜想的计算方法的验证。
三年级上册数学(教案) - 两位数减两位数的口算 人教新课标
三年级上册数学教案 - 两位数减两位数的口算一、教学目标1.了解两个两位数相减的概念。
2.能够在十进位下，进行两个两位数相减的口算计算。
3.能够应用两位数减两位数的口算进行实际问题的解决。
二、教学重点和难点教学重点1.两个两位数相减的概念。
2.两位数减两位数的口算运算。
教学难点1.解决实际生活中的相关问题，能够运用口算能力计算。
三、教学过程导入新知识1.向学生提出两个数的比较问题，例如：23和15哪一个数字比较大？2.引导学生发现比较大的数字是由减法运算得出的，例子中23-15=8 ，所以23比15大。
3.导入本课的知识点-两位数减两位数的口算。
提出问题老师给学生出示两个题目：54 - 28和76-56。
老师要求学生自己用口算的方法解答出问题，比较这两个题目区别和共同点。
•54 - 28 的步骤如下：百位十位个位54--2236答案：26•76 - 56 的步骤如下：百位十位个位76--5121答案：20两个题目都是两位数减两位数口算，我们可以得出，无论两个数字的数值怎样，减法的步骤都是一样的。
综合练习学生们单独完成以下习题：1.65 - 33= ?2.87 - 52= ?3.78 - 26= ?4.99 - 58= ?5.24 - 12= ?6.48 - 39= ?拓展应用老师出示生活中的问题，鼓励学生寻找解决方法，要求学生自己写出计算过程，进行口算计算。
1.刚才的食堂营业员买完蔬菜和鸡肉后剩下了28元，若蔬菜53元，鸡肉从他这里买了多少元？2.一匹血统纯正的奔马，今天早上800元卖给了赛马场，其花费的费用是球场的450美元，请问这匹奔马的成本是多少？四、课堂小结1.了解两个两位数相减的概念，并掌握两个两位数相减的口算方法。
2.掌握在十进位下，进行两个两位数相减的口算计算。
3.能够应用两位数减两位数的口算进行实际问题的解决。
五、课后作业1.完成综合练习中还未完成的作业题。
2.自己准备两个两位数相减口算的题目，尝试口算解答。
三年级上册数学教案-两位数减两位数-人教新课标
三年级上册数学教案-两位数减两位数-人教新课标教学内容本节教学内容为两位数减两位数的计算方法，学生将学习如何正确地进行两位数减两位数的计算，并能应用于实际问题中。
教学内容包括以下几方面：1. 掌握两位数减两位数的计算方法；2. 学会检查计算结果是否正确；3. 能够运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 熟练掌握两位数减两位数的计算方法；2. 学会检查计算结果的正确性；3. 能够将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
教学难点本节课的教学难点为：1. 学生容易在计算过程中出现进位和退位错误；2. 学生在检查计算结果时，难以发现错误；3. 学生在解决实际问题时，难以将问题转化为两位数减两位数的计算。
教具学具准备教具：黑板、粉笔、计算器学具：草稿纸、铅笔、橡皮教学过程1. 导入：教师通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，让学生了解两位数减两位数在实际生活中的应用。
2. 讲解：教师详细讲解两位数减两位数的计算方法，包括进位和退位的处理，并通过黑板演示计算过程。
3. 练习：学生在草稿纸上进行两位数减两位数的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论计算过程中遇到的问题，分享解决问题的方法。
5. 应用：教师给出一些实际问题，学生运用两位数减两位数的计算方法进行解答。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调计算方法和检查计算结果的重要性。
板书设计板书设计如下：两位数减两位数的计算方法：1. 对齐减数和被减数；2. 从个位开始计算，若被减数小于减数，则向十位借位；3. 计算十位，若十位被减数小于减数，则向百位借位；4. 依次计算，直至最高位；5. 检查计算结果是否正确。
作业设计作业设计如下：1. 完成课后练习题；2. 收集生活中的两位数减两位数的实际问题，并解答；3. 总结自己在计算两位数减两位数时容易犯的错误，并找出解决办法。
人教版三年级数学上册《第二单元 两位数减两位数》教案教学设计优秀公开课
两位数减两位数教学内容两位数减两位数。
(教材第11~13页)教学过程1.学习两位数减两位数,能正确口算百以内的两位数减两位数。
2.培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。
重点难点重点:两位数减两位数的口算。
难点:两位数减两位数(退位减)的口算。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,还记得上节课去“世博会”参观的事情吗?大家把问题解决得真棒!今天我们继续研究参观“世博会”购买车票的问题。
说说你从图中知道了什么?(课件出示:教材第11页主题图)生1:我知道了普通快客的票价是65元,动车的票价是54元。
生2:我知道了乘坐世博专线大巴最便宜,票价是48元。
师:同学们获取了这些有价值的数学信息才能解决下面的问题,大家有信心正确解答问题吗?【设计意图:引导学生观察主题图,获取有价值的信息,鼓励学生积极解决问题,为新课的探究奠定基础】二探究体验，经历过程1.教学例2。
师:今天老师还想请大家帮帮忙来解决问题!(1)普通快客的票价比动车贵多少钱?师:你能列出算式吗?说说你的想法。
生:我们已知普通快客的票价是65元,动车的票价是54元,要求普通快客的票价比动车贵多少钱,就是计算65比54多多少,用减法计算65-54。
师:你会计算吗?试一试。
学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。
师:把你的算法跟大家交流一下吧。
生:我们可以先算65-50=15,然后再算15-4=11。
对于算法合理的学生就要给予肯定并鼓励表扬。
(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱?师:你知道该怎样解决这个问题吗?自己试一试。
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:谁愿意把自己的方法告诉大家?生:我们已经知道普通快客的票价是65元,世博专线大巴的票价是48元,要计算世博专线大巴的票价比普通快客的票价便宜多少钱,用减法计算65-48。
计算的时候,可以先算65-40=25,再算25-8=17,所以结果是便宜了17元钱。
人教版三年级数学上册《两位数减两位数》教学设计教案设计
人教版三年级数学上册《两位数减两位数》教学设计教案设计教学目标：1．使学生学会口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算；2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识；3．让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。
教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数减一位数和两位数减整十数的相关知识的基础之上，进行两位数减两位数的口算学习的。
由于学生前面已经学习了两位数加两位数的口算，对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，再分步计算已经基本掌握。
但上节课加法的学习对本课的口算减法可能会让学生产生方法上的混淆。
所以在教学时，教师还是要让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生充分了解两位数减两位数的不同口算方法与口算思路，引导学生择优选用、再次感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法，并且通过综合练习与最后的总结与归纳，理清两位数加、减两位数口算方法的联系与区别，为后面的笔算几百几十加、减几百几十打下扎实的基础。
教学重点：掌握100以内减法式题口算方法教学难点：100以内减法式题口算方法熟练应用教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习引入（一）复习旧知：课件呈现口算复习题。
1．4+53= 47+25= 24+21= 32+29= 2．43—7= 32—5= 53—30= 65—20=指名汇报口算结果，并让学生说一说自己是怎么样的。
（二）引入新课1．师：对学生的表现加以肯定：看啊，同学们不仅对上节课所学的两位数加法掌握得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。
2．师：今天啊，我们就学习两位数减两位数的口算。
板书课题：两位数减两位数【设计意图：通过复习前面所学知识，既让学生复习到了上节课的学习内容，又唤醒学生对以前学习的减法知识的回顾，为接下的学习做好铺垫和迁移的准备。
同时开门见山地点明本课所学的知识，让学生直接明确本课的学习内容。
人教版数学三年级上册两位数减两位数创新教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数创新教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数创新教案第【1】篇〗一、教学目标1、经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2、在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
3、在教学过程中，进行数学阅读的指导。
二、教学重、难点1、在理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）算理的基础上，熟练计算。
2、数学阅读的指导。
三、教学过程（一）课前谈话，激发兴趣小朋友，喜欢读书吗？喜欢读什么书呢？有没有小朋友喜欢读数学书的？数学书怎么读呢？读数学书还真有学问呢！它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗？设计意图：学会读书是正确理解、合理创新的基础。
（二）自主探究，获取新知。
1、教学例题。
（1）出示例题（带拼音），学生自己读题。
思考：有什么不理解的地方吗？两辆车指的是哪两辆车？一共表示求什么？（2）指名读题中的条件。
思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么？用什么方法做？还可以求什么？（3）指名读题中要求的问题。
思考：看到这个问题，你是怎样想的？（4）别的小朋友是怎么想的？把你的想法告诉你的同桌。
（5）学生尝试列式。
（6）出示43+31，学生自己校对。
2、学生回忆，小结方法。
（1）我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的？（2）小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么？然后读问题，想要解决这个问题需要怎样？这就是读数学书常用的一种方法边读边想。
（3）教师板书：边读边想。
（4）学生理解：读是指读什么？想呢？边读边想是什么意思？（5）边读边想就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么？它为什么要这样说？还有什么不理解的地方？（6）题目读好了，想明白了，就可以尝试列算式计算，最后还要检查列式是不是正确。
如果列式错误，就要找找错误原因，或者和老师、同学讨论，这又是一种读书方法边读边议。
三年级上册数学教案-2.2 两位数减两位数口算 ︳人教新课标
三年级上册数学教案-2.2 两位数减两位数口算︳人教新课标一、教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的概念，掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 培养学生进行两位数减两位数的口算能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 两位数减两位数的概念2. 两位数减两位数的计算方法3. 两位数减两位数的口算练习三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法，口算能力的培养。
2. 教学难点：两位数减两位数的进位处理，口算速度和准确性的提高。
四、教学准备1. 教师准备：两位数减两位数的计算示例，口算练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过复习导入的方式，引导学生回顾之前学过的两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课1. 讲解两位数减两位数的概念，让学生明确两位数减两位数的意义。
2. 讲解两位数减两位数的计算方法，重点讲解进位处理的方法。
3. 示例讲解，通过具体的计算示例，让学生掌握两位数减两位数的计算步骤。
3. 练习1. 布置两位数减两位数的口算练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习情况进行检查，针对学生的错误进行讲解和指导。
4. 小结对本节课的学习内容进行总结，强调两位数减两位数的计算方法和注意事项。
5. 作业布置布置两位数减两位数的口算练习题，要求学生在课后独立完成。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的口算能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
以上就是本节课的教学内容，希望对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：两位数减两位数的计算方法及口算能力的培养在两位数减两位数的教学中，计算方法的理解和口算能力的培养是至关重要的。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：计算方法的详细说明1. 理解两位数减两位数的概念- 解释减法的基本原理，即从一个数中减去另一个数，得到差值。
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《两位数减两位数》教案
教学目标
一、知识与技能
１.结合学生已有的知识经验和具体情境，能正确口算百以内的两位数减两位数。
２.在具体探索过程中，了解两位数减两位数的计算方法，并解决实际问题。
二、过程与方法
１.经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
２.培养学生的口算能力、解决问题的能力。
三、情感态度和价值观
１.增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
教学重点：
学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点
培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学方法
自主学习、合作交流、知识迁移等方法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12=
75+11= 75+21= 67+21= 72+15=
45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2.谈一谈你是怎样算的。
35-20= 35-2= 36-8=
二、新课学习
１.获取信息，理解题意。
出示情境图
提出问题：
师：仔细观察情境图，你发现了那些数学信息？
生：专线大巴票价：48元，
普通快客票价：65元，
动车票价：54元。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生：（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
[设计意图]
通过情境导入图，让学生在具体的情境中感受，潜移默化地进行思想教育，激发学生学习的兴趣。
２.尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题。
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
这个问题该怎么列式呢？
生：用减法计算，列式65-34.
师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，
再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，
再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？
专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
生：列式65-48.
师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少。
并说说你们是怎么想的。
然后尝试填写下列（）：
先算65-（）=（）
再算（）○（）=（）
生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。
可以先算65-40=25，
然后再算25-8=17。
也可以先算65-8=57，
然后再算57-40=17。
学生根据讨论填空。
３.比较算式。
师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？
相同点：都是两位数减去两位数。
不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。
三、结论总结
这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。
四、课堂练习
１.完成“练习二”第6题。
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
２.接力赛。
老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。
３.我会算：
（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。
（2）指名回答，集体订正。
４.小小记分员：
五、作业布置
练习题的4、5、6题。
六、板书设计
两位数减两位数。