七年级-统编版(2024新版)-历史-上册-[教学设计]初中历史-七年级上册-第13课-东汉的兴衰

第13课 东汉的兴衰
1．了解东汉兴衰的基本脉络，引导学生思考光武中兴局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。

2．通过史料、历史年表研读，了解中国古代纪年的主要方法，学习识读历史年表的基本技能。

3．了解东汉的建立及光武中兴局面的形成，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。

光武中兴。

东汉中后期的政局动荡。

新课导入【教师活动】出示成语：乐此不疲、危在旦夕、披荆斩棘、举足轻重、有志者事竟成。

提问学生这些成语的出处。

【学生活动】通过课前学习任务，了解这些成语的意思，并与其他同学分享。

新知探究一、东汉建立与“光武中兴”
【教师活动】出示两汉历史时间轴及材料，讲解西汉后期，朝政腐败。

公元9年，外
戚王莽夺取政权，定国号为“新”。

王莽的施政措施加剧了社会动荡，激起各地农民起义。

【学生活动】通过教师讲解，了解西汉后期朝政腐败，王莽夺取政权，定国号为
“新”。

（一）东汉建立
【教师活动】出示东汉历史时间轴、材料，讲述东汉建立的时间、建立者及都城。

教学过程 教学难点 教学重点
【学生活动】知道公元25年，刘秀（光武帝）建立东汉，定都洛阳。

【教师活动】出示材料进行讲解，提问：东汉初年，光武帝面临怎样的社会局面？
【学生活动】知道东汉初年，社会经济凋敝、社会矛盾尖锐。

（二）光武中兴
【教师活动】出示材料，对材料进行讲解。

出示表格，引导学生填写光武帝为巩固统
治采取的措施。

【学生活动】通过阅读材料及教材，将表格中光武帝在经济、政治、民族关系方面采
取的措施填写完整。

知道光武帝多次下令释放奴婢，禁止残害奴婢；将荒山和山林给予农
民耕种，并减轻田租；减轻刑罚，赦免囚犯；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，
惩处贪官污吏；又允许北方各族内迁，缓和民族矛盾。

【教师活动】出示西汉初期和东汉初期政策对比表格，引导学生找出它们的共同点。

【学生活动】通过对表格的分析，了解西汉初期与东汉初期的统治者都吸取了前朝灭
亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取了积极对策；都是通过减轻农民负担，来恢复、发展生产。

【教师活动】提问：对比西汉初期与东汉初期的政策，从中可以获得哪些启示？
【学生活动】思考问题，从中获得的启示是统治者要重视民生，体察民情，爱惜民力，发展生产，才能使社会出现治世局面。

【教师活动】出示人口统计表，引导学生阅读统计表，感受光武帝统治后期，社会经
济的发展。

【学生活动】阅读统计表，知道到光武帝统治后期，经济得到恢复和发展，社会出现
比较安定的局面，史称“光武中兴”。

【教师活动】出示图片《东汉画像砖中描绘的集市》《东汉宅院画像砖》《东汉击鼓
说唱俑》，加深学生对光武中兴时期兴盛局面的理解。

【教师活动】出示材料和图片《东汉牛耕画像石拓片（局部）》，感受东汉时期社会
经济的发展。

【学生活动】通过材料和图片，知道东汉时期，农业、手工业进一步发展。

二、东汉中后期的政局动荡
【教师活动】出示“东汉中后期10个皇帝的即位年龄及寿命”表，让学生算一算：这些东汉皇帝即位时的年龄平均是多少岁？他们的平均寿命是多少岁？
【学生活动】根据表格中数据进行计算并回答。

（一）外戚宦官交替专权
【教师活动】出示东汉外戚宦官交替专权示意图，讲述东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政，朝政就由皇帝的母亲皇太后主持。

皇太后要掌控朝政，往往依靠自己的父兄，使得皇太后的亲族进入朝廷，形成了外戚专权的局面。

皇帝长大后，不甘心被外戚操控，想亲自行使君权，就依赖身边的宦官，设法限制乃至除掉外戚。

宦官帮助皇帝限制和铲除外戚的势力，得到皇帝的宠信，把持朝政，又形成宦官专权的局面。

外戚与宦官交替专权的局面反复出现，他们轮流把持朝政，任用亲信，诛杀异己，导致政治腐朽不堪。

为了扩大势力，外戚和宦官集团又竭力搜刮民财，导致民生困苦，社会混乱。

【学生活动】通过教师的讲解，了解东汉中后期外戚与宦官交替专权局面的形成。

（二）豪强大族势力的膨胀
【教师活动】出示材料，引导学生分析其反映的政治状况。

【学生活动】通过阅读、分析材料，回答问题。

【教师总结】材料反映了豪强大族势力的膨胀。

【教师活动】出示材料和图片《东汉绿釉陶水亭》，引导学生回答豪强大族势力的膨
胀产生了什么影响。

【学生活动】通过材料和图片《东汉绿釉陶水亭》可知，豪强大族势力的膨胀，是东
汉晚期出现割据局面的重要因素。

三、黄巾起义
【教师活动】讲述东汉后期，阶级矛盾和统治集团内部矛盾非常尖锐，时局动荡不安，社会危机不断加深，广大民众处于水深火热之中。

他们再也无法忍受黑暗统治，反抗的情
绪在民间蔓延，各地相继爆发了大大小小的农民起义，但都被朝廷镇压下去，引导学生分
析黄巾起义的原因。

【学生活动】通过教师的讲解，了解黄巾起义爆发的原因包括东汉后期阶级矛盾和统
治集团内部矛盾尖锐、民生困苦，以及反抗情绪在民间的蔓延。

【教师活动】出示材料及表格，让学生通过阅读教材将表格填写完整。

【学生活动】完成黄巾起义相关知识的表格，知道黄巾起义是张角在184年领导的一
场有组织、有准备的农民起义。

这次农民起义，沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡。

课堂小结
光武帝采取一系列稳定社会局面的措施，巩固了统治。

东汉中后期的外戚宦官交替专权、豪强大族势力的膨胀以及农民起义，削弱了东汉的统治，使国家由统一走向了分裂。

纵观中国历史，即使中间有过分裂，但总体一直向着大一统的趋势发展。

因为在大一统的趋势下，国家稳定，社会发展，兼容并包。

板书设计
一、东汉建立与“光武中兴”
（一）东汉建立25年洛阳刘秀
（二）光武中兴
二、东汉中后期的政局动荡
（一）外戚宦官交替专权
（二）豪强大族势力的膨胀
三、黄巾起义
184年张角
有组织、有准备
教学反思
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