六年级上册数学教案-7.2 负数的初步认识 ｜西师大版(2014秋)

《负数的初步认识》教学设计
【教学内容】：西师大版六年级上册第七单元
【教材分析】：
西师版《负数的初步认识》这节课是在学生认识了自然数、分数、小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数的。

《标准》（修订稿）第二学段中明确规定“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。

”由于负数在日常生活中应用广泛，学生已经接触到了，有了初步认识负数的基础。

在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数的概念的认识，有利于学生积累更多地数学活动经验，体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，也有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

【教学设计】：
教学目标：
1、在熟悉的生活情境中初步了解负数，初步学会用正数、负数描
述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。

2、知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负
数，正数都大于0，负数都小于0。

3、感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、区间、极限的思想。

教学重点：感受负数产生的必要性
教学难点：创造负数
教学过程：
一、导入新课
出示手机天气预报截屏：请同学们读出上面的数。

有你没学习过的数吗？导入负数并板书课题。

二、起点导航：
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。

2、会正确读写正负数，知道0既不是正数，也不是负数。

3、体验数学和生活的密切联系，提高学习数学的兴趣；适时渗透数学文化，提高数学素养。

尝试探究（一）：
1、出示图片
（1）、请同学播报周四的天气预报（2）、-3℃比表示什么意思？（3）请读出这个数。

（4）0℃表示没有温度吗？
（5）随机练笔
尝试探究（二）、
1、读一读下面各数，并说出这些数各表示什么意思？
互助交流：
现在请同学们把黑板上的数圈一圈，你会怎样圈？为什么这样圈？展示点拨：
课堂评价：
3、小结
师：用数学的符号表达相反意义的量，意思清楚、简洁明了、形式统一。

二、认识正、负数。

数学文化：介绍负数历史
六、全课总结。