高职智能电子专业论文

高职智能电子专业论文
一、高职智能电子专业实施CDIO的可行性
二、实施CDIO实践教学模式对策
1．树立现代工程教育观和实践教育理念应全面实施素质教育，在教
育理念上凸显出时代特征，协调发展现代工程技术人员素质、能力和知识，完成4个转变：一是将教育以学科专业知识教学为中心转变为工程素质教育；二是从注重传授知识转变为重视学生创新能力培养；三是注重共性教
育转变为全面因材施教，注重个性发展；四是从对科学系统性的重视转变
对工程综合性的重视，从而提供新型的能力结构和知识体系，以培养出更
多的工程应用型人才。

2．建立“电子特色班”，培养电子工程意识摒弃“千人一面、千校
一面”的传统的培养模式，教学核心是培养学生的创新能力和工程意识，
紧密结合素质教育和专业教育，实施因材施教。

采用学生自主参与的原则，可建立3个特色班，主要包括应用电子专业2年级学生。

将工程培训放在
课余时间进行，把工程实训项目和非验证性工程实验作为培训的内容，对
学生的创新性、工程性和主体性高度重视。

告诉学生相关课题的不同方案，然后让学生围绕这一问题展开分组讨论，对解决问题的方法和思路共同探讨，将学生对电子工程意识有效的激发和调动起来，科学解决所存在的问题。

对学生发现问题、分析问题、解决问题的能力进行培养。

3．引导工程实践入门，对实践教学体系进行优化高职院校智能电子
专业应与大一新生的特点相结合，为将学生的学习兴趣有效激发出来，可
开设引导性课程，具有高标准和高起点，引导工程实践入门。

帮助学生对
电子工程技术的精华尽早的领略，使他们能对一些简单的电子产品亲手制
造。

例如，可在第一学期对电子技术概论等课程进行开设，目标是将学生
的兴趣和工程意识激发出来，重点是对电子工程的技术精华和工程理念进
行讲授。

同时，还可将创造性教学方法运用于理论教学中，对学生的创新
思维进行启发。

可成立“电子专业工程意识教育团队”，抽调专业骨干，
形成了应用创新人才培养的理论教学体系，展现现代工程的特点，同时制
定相配套的教学课件、教学大纲和人才培养计划。

4．建立阶梯式工程实践教学模式，对实践项目进行更新电子类专业
的授课应体现实践性和综合性的特征，采用的教学手段是多媒体与板书的
结合，教学方法是实验操作与课堂讲授相结合，考核方式是平时作业与期
末考试相结合，帮助学生对应用课程知识深刻理解。

可在智能电子类专业
中进行实践探索，建立阶梯式工程实践教学模式：实习→专业实验→实训
→考工→顶岗实习。

在第一学期安排学生进行为期两周的认识实习，到校
外实训基地，可通过多种形式，如实地参观、听报告、与企事业单位人员
开展讨论和座谈等，帮助学生对未来就业岗位的工作环境熟悉和了解，对
本专业应该掌握的技能和基本知识充分的认识，使学生对电子工程技术的
感性认识提高。

在第二、三学期对专业实验进行开设，适时更新实验项目，培养学生动手实践的兴趣。

对电子专业多学科知识进行整合，对综合型交
叉的多学科实训进行开设，对学生电子工程实践能力进行培养。

第四学期，在训练学生专项技能的基础上，对电子专业多学科知识进行整合，并对综
合型交叉的多学科实训进行开设，使学生的大工程实践技能得到增强。

第
四学期，组织学生参加各种考工，如无线电装接工和维修电工等，在考工
过程和考工训练中，对学生工程实践技能的掌握进行培养。

第五、六学期，对学生顶岗实习安排，可让学生直接参与各项工作，如设备维护、电子产
品生产、研发等，在实际中应用所学的技能和知识技能。

学生在顶岗实习
过程中，视野更加开阔，有很高的主动性，不仅对所学的理论和实践技能
进行了巩固，同时还使自身的使命感和职业感得到了加强，为将来的择业夯实了基础。

高职院校智能电子专业应与本学科特点相结合，在教学过程中，实施CDIO，全面提高和训练学生系统能力、团队能力、个人能和电子工程基础知识。

同时，实施CDIO，还可将学生的实践积极性有效的激发出来，使学生的职业素养得到了显著的改善。

既提高学生实践教学的质量，同时，也提高了考工通过率和就业率。

我们应对CDIO实践教学模式不断进行完善，并在其它的教育领域中，广泛的推广CDIO，培养出更多的创新型、技能型和应用型人才。