2024年高三地理备课组工作计划(二篇)

2024年高三地理备课组工作计划
一、学生学业状况评估
1、部分学生基础知识掌握不牢固，问题解答能力有待提升；
2、基本技能掌握尚存不足，许多学生对于作业中的绘图题或涉及跨学科知识的推理、计算题目往往选择放弃，导致考试中此类题目得分较低；
3、学生的地理思维能力较弱，缺乏良好的地理思维习惯，综合题目的解答常常不够准确或要点不全，导致分数损失较多。

二、提升教学质量策略与措施
（一）周密策划一轮复习
1、教案设计重点在于从不同角度激活学生大脑中尚未形成良好体系的知识，训练学生快速提取相关知识解决问题的能力，提升学生知识的准备性；
2、课堂教学进一步分层，设置具有实战性和实践性的教学情境，强化记忆，逐步增强学生灵活运用知识解决实际问题的能力；
3、精心编制每一份练习，确保学生所做的每一题目都能达到温故知新、训练思维以及逐步提高各项能力的目的；
4、严格训练学生的基本技能，激发学习兴趣，进行检查督促和科学讲评，确保不留任何死角。

（二）激发学生学习动力
结合每次考试，利用课余时间与学生交流，共同分析错误原因，帮助学生认识自身不足，并指出改进方向。

鼓励成绩较好的学生设立
更高目标，同时给予成绩较差学生必要的肯定，从多方面提升学生学习地理的自信心。

三、集体备课计划
（一）认清现状，掌握变化，优化复习教学策略
针对高考模式的变化、复习时间的压缩以及学校地理学科学生的整体基础情况，深入了解学生情况，掌握高考动态，研究《地理教学大纲》、《考试说明》、《高考试题评价报告》以及近三年的全国及地方高考试题，明确复习目标、方向、重难点及方法，精心规划复习计划，优化复习教学，切实提升课堂教学效果。

1、结合《考试说明》与教材，明确每一单元复习的主要内容和所需时间；
2、准确把握各知识点的考试要求，对不同层次的要求进行明确区分，对非核心知识不拔高；对重点内容则保证时间和资源的投入，并进行适当扩展和深化；
3、坚持“坚实基础、逐步提升能力、促进平均水平提高”的教学思想，实现教学起点低、要求严、方法活、训练实、能力强的目标。

（二）分类归纳，突出重点，上好试卷讲评课
1、注重方法和思维的培养，通过试卷讲评过程提高学生的思维能力和问题解决能力；
2、分类归纳，集中讲评，强化学生对知识点的理解和记忆；
3、关注全体学生，突出重点，对重要试题进行详细讲解，对错误率高的题目进行针对性讲解；
4、引导学生进行考试后的反思和探索，整理“错题集”，以拓宽知识面。

四、提升学生学业水平的设想
（一）巩固基础知识，弥补缺陷，优化课堂教学
优化课堂教学是提高复习质量的关键。

通过查漏补缺，巩固“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）。

1、帮助学生梳理知识，形成知识网络，深化对知识的理解和知识间联系的认识；
2、通过全面复习，弥补知识缺陷，帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识、技能及思想方法；
3、引导学生发现规律，总结方法，提高运用知识分析问题和解决问题的能力，确保复习课堂的精讲精练。

（二）传授学习方法，指导学习策略，提高复习效率
指导学生掌握有效的地理学科复习方法，如利用地图记忆、理解记忆、比较记忆、列表记忆、缩略记忆、知识框架记忆、图像记忆、赋予特殊意义记忆以及抓住特征记忆等。

五、教学进度安排
1、____月____日-____月____日：必修
2、初中基础知识；
2、____月份：必修3；
3、____月____日-____月____日：必修1；
4、____月____日-____年____月底：选修2、选修6。

2024年高三地理备课组工作计划（二）秉持新时代教育改革精神，本方案遵循《____年地理高考考试说明》的相关要求，紧扣“两效”核心，紧密结合学校教学实际与学生
具体情况，旨在全面提高学生地理学科基础知识与基本技能，关注每一位学生的成长，提升课堂教学质量，确保教学时间的有效利用。

一、备考指导思想
本方案以新课程改革理念为引领，以《____年地理高考考试说明》为纲领，紧密围绕学校教育教学要求，结合学生实际，注重地理基础知识的教学与基本技能的培养，关注每一位学生的发展，强调课堂教学的实效性，充分利用每一分钟，促进学生全面发展。

二、复习备考策略
1. 加强研究，提升复习备考的精准性
（1）集体探讨近年来地理高考的特点及命题趋势；
（2）深入分析近年地理高考试题对复习备考的指导意义；
（3）细致研究《____年地理考试说明》，明确复习方向，提升备考效率；
（4）精准把握学情、学法与教法，实施个性化教学，提升复习效果。

研究学情应全面了解学生在不同学习阶段的知识疑难点、能力弱点、心理困惑等，同时关注学生的学习态度、方法与习惯；
（5）深入研究各类训练题及解题技巧，通过高质量训练题的练习，总结解题规律，提升解题能力。

2. 注重复习备考的计划性
（1）总体目标
着重于基础知识的系统化、重点知识的考点化、考点知识的网络化、网络知识的习题化以及习题知识的实战化。

要求学生掌握学科知识，理解其内在联系，并能灵活运用，应对不同的题型和能力考查；
（2）阶段目标
第一轮复习于____月底前完成，采用章节单元复习方式，强化基础知识与基本技能，查漏补缺，清除理解障碍，使知识系统化。

第二轮复习自____月至____月中旬，进行专题复习，依据高考重点、热点内容，打破教材章节顺序，按照知识独立性及内在联系划分专题，深入理解重点，突破难点，培养分析能力，提升综合素质。

第三轮复习从____月中旬至____月底，进行冲刺复习，回顾错题，抓住核心知识，重视地图运用，关注热点问题，讲解解题思路与技巧，提高应试能力。

（3）学生目标
重视学科匹配率，关注达标率，重点帮扶“边缘生、临界生”，实施个性化辅导，明确目标，突出重点。

3. 夯实基础，把握复习备考的根本性
（1）梳理知识清单，清除理解障碍
自然地理强调概念、原理的清晰，人文地理关注事物背景、原因、后果及应对策略；
（2）结合高考试题，明确考点要求
通过历年高考试题练习，明确考点能力要求，突出重点、高频、变化及热点结合的考点，引导学生掌握知识；
（3）联系区域地理，完善知识网络
教师应充分利用地图，强化图表信息的提取与分析能力，培养学生的逻辑思维与空间思维能力，构建知识网络体系；
（4）精讲精做习题，透析解题思路
注重练习的精细化管理，强调练习质量，关注学生解题过程体验，提升解题准确性。

4. 重视落实，增强复习备考的实效性
（1）循序渐进，确保知识、能力、综合素质的逐步提升；
（2）注重常规教学，要求学生认真听课、做好笔记、及时复习、完成练习；
（3）讲练结合，通过练习深化知识理解，提高运用能力；
（4）加强辅导，提供学习方法、考试策略、心理辅导等支持。

三、教学内容和时间安排
教学内容和时间安排按照教学计划进行，可根据放假及学校月考等安排进行适当调整。

教学过程中，教师需关注每个周次的重难点筛选、习题筛选等，确保教学内容的精准与高效。

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