基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略

基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略
1. 前言
阅读是语文教育的重点之一。

在高中阶段，阅读能力的培养尤为重要。

不仅要让学生掌握阅读的基本技能，更要让他们能够读懂和理解
复杂的文本，发现其中蕴含的意义和价值。

而关键之处在于如何让学
生更好地掌握阅读技能和方法。

本文将就基于文本互涉理论的高中语
文阅读教学策略进行探讨。

2. 文本互涉理论的基本概念
文本互涉理论被认为是阅读教学中的一种重要理论。

简单地说，文
本互涉就是指在阅读一个文本时，读者和文本之间互相作用、相互交
流以及相互影响的过程。

文本互涉理论认为，阅读不仅仅是读者单方
面获取信息，而是一种双向互动的过程，读者需要不断与文本进行交
流和互惠，从而更好地理解文本蕴含的意义和价值。

3. 基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略
基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略主要有以下几个方面：
3.1 教师引导与学生主动思考相结合
在阅读教学中，教师应当引导学生掌握阅读的基本技能，如识字、
理解句子以及理解段落等。

同时，教师也要促进学生的主动思考，鼓
励他们提出自己的看法，并用自己的语言进行表达。

这样不仅可以增
强学生的阅读兴趣和自信心，也可以让他们更好地掌握阅读技能和方法。

3.2 关注学生的情感体验
阅读是一种情感体验，阅读过程中的情感体验能够影响学生对文本
的理解和记忆。

因此，在阅读教学中，教师应当关注学生的情感体验，引导他们发现文本中的情感元素，并用自己的语言进行描述和表达。

这样不仅可以增强学生的情感体验，也可以让他们更好地理解文本中
蕴含的意义和价值。

3.3 注重阅读的思辨和批判
阅读不仅要让学生掌握阅读的基本技能，更要让他们具备阅读的思辨和批判能力，避免盲目接受文本中的观点。

在阅读教学中，教师应当引导学生理性思考，梳理文本思路，并适时提出批判性问题，鼓励学生运用自己的思考方式和逻辑推理能力，发表自己的看法。

3.4 培养学生的阅读兴趣和阅读能力
在阅读教学中，教师应当注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

在课堂上可以让学生进行阅读比赛，拓展学生的阅读广度，增强学生的阅读热情和积极性。

同时，教师也可以通过多种渠道，如文学社团活动、读书报告等形式，让学生从中汲取营养，提高自己的阅读能力。

4. 总结
基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略是一种行之有效的教学方法，它注重学生的主动性和参与性，以及教学的多元性和创新性。

这种教学方法能够有效提高学生的阅读水平和阅读能力，同时也能够激发学生对阅读的兴趣和热情。

因此，在今后的教学中，应当进一步加强基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略的应用和推广。