教师专业发展的校本课例研修

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教师专业发展的
校本课例研修
■策划/本刊编辑部主持人/王从华
日本学者佐藤学指出，教师必须是“工匠性”与“专业性”兼备 的专家,作为工匠的教师是靠“模仿”与“修炼”学习的，而作为专家
的教师是靠“反思”与“研究”学习的。

新课程改革以来，我国在职
教师培训需求越来越大，培训内容和方式也逐步和国际接轨，校
本研修、课例研究和工作坊研修等培训模式引人
后，正逐步成为在职教师培训的主要方法和模
型。

传统拼盘式教师培训课程体系虽发挥了一
些作用，但与一线教师专业发展的实际需求还有
很大差距。

因此，整合在职教师研修已取得的先
进经验，开展校本课例研究，让参训学员彼此之间
展开实践的反思与评论，交流与分享实践经验，并
发挥专家的引领作用，在反思实践中提升教师的
教学能力，是当前中小学教师培训工作中的热点
话题。

本期专题以“校本课例研修”为主题，组织来
自教育局和高校的培训专家、地方教师进修学校
和省级重点高中的校长撰写文章,分享他们在县
域或一所学校取得的“语文课例研究”的培训经
验，以期有更多的研究者、学校和广大中小学教师 一起探索校本教师研修模式，进而推动我国在职教师校本培训理
论与实践的发展。

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2021 年1 月|
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