幼儿园园本课程的实践探索——以大班走近运河主题活动为例

幼儿园园本课程的实践探索——以大班走近
运河主题活动为例
近年来，幼儿园教育正逐渐重视园本课程的设计与实施。

园本课程作为对幼儿成长的全面关注和培养，旨在通过激发幼儿学习兴趣，提升幼儿的学习能力和素质。

本文将从实践角度出发，以大班走近运河主题活动为例，探索幼儿园园本课程的设计和实践。

一、课程背景与目标
大班阶段的幼儿正处于认知和探索的关键时期，对周围事物充满好奇和求知欲。

基于此，我们设计了“走近运河”主题活动，旨在通过实践活动促进幼儿对运河生态及相关知识的了解，培养幼儿的观察力、细致入微的动手能力和团队合作精神。

活动目标：
1. 培养幼儿的环境意识和生态保护观念；
2. 提高幼儿的观察力和动手能力；
3. 培养幼儿的团队合作精神。

二、活动内容与组织
1. 实地考察运河
为了让幼儿亲身体验运河的魅力，我们组织了实地考察活动。

带领幼儿走近运河，观察运河的水流、植被、生态环境等，通过亲身感知培养幼儿对环境的关注和观察能力。

2. 生态实验室体验
在生态实验室，我们通过简单的实验帮助幼儿了解运河的水质、水流及水中生物等基础知识。

幼儿可以通过亲自操作，观察实验结果，引发他们对水的好奇心和学习动力。

3. 制作运河模型
为了增强幼儿的动手能力，我们组织了制作运河模型的活动。

通过引导幼儿使用废旧材料制作运河模型，让他们了解运河的结构及其与城市生活的联系，培养他们对环境保护的意识。

4. 团队游戏
为了培养幼儿的团队协作精神，我们组织了团队游戏环节。

幼儿分成小组，在指导老师的带领下进行游戏，通过合作解决问题，培养他们的团队协作和沟通能力。

三、教学策略与方法
1. 情景模拟
在活动前，教师通过图片、故事等情景模拟的方式引导幼儿对运河的认识和想象。

通过情境引导，激发幼儿对运河的好奇心，并在实践中寻找答案。

2. 問答互动
教师采用问答互动的形式，引导幼儿观察和思考，通过提出问题激
发幼儿的思考能力。

在活动过程中，教师及时给予肯定和鼓励，激发
幼儿的学习兴趣和积极性。

3. 合作学习
在活动中，教师注重培养幼儿的团队合作精神。

通过小组合作解决
问题，让幼儿相互交流和合作，培养他们的团队意识和社交技能。

四、活动评估与总结
在活动结束后，教师进行了活动评估和总结。

通过观察幼儿在活动
中的参与程度、共同学习和沟通的行为表现等，进行综合评价。

同时，教师也针对活动中的不足和问题，进行总结并以此为依据，优化未来
的园本课程设计。

通过本次走近运河主题活动的实践探索，我们发现幼儿在实践中的
观察力、动手能力和团队合作精神得到了有效培养和提升。

园本课程
的设计与实施使得幼儿能够在一次次的实践中充分发挥自己的潜能，
获取知识，并在学习中愉快成长。

这为今后的幼儿园教育提供了更多
有益的经验和启示。

综上所述，通过大班走近运河主题活动的实践探索，我们对幼儿园
园本课程的设计和实践进行了探讨。

园本课程设计需要注重实践环节
的设计，通过情景模拟、问答互动和团队合作等教学策略，培养幼儿
的观察力、动手能力和团队合作精神。

通过不断的实践探索和总结，
我们将为幼儿园园本课程的发展与创新提供更多有益的借鉴和指导。