“双减“政策下初中道德与法治教学策略

"双减"政策下初中道德与法治教学策略
发布时间：2022-12-25T17:42:02.900Z 来源：《中小学教育》2022年12月3期作者：张先锋
[导读] 目前随双减政策出台，作业问题和校外辅导问题看似得到解决，但在整体教学过程中仍然受到外力倒逼才使得学校教学质量提升。

在实际的发展过程中，需要通过提高教学质量，制定精准化的教学活动，开展精细化的教学，引领使用精确的实践演练，才能够真正落实立德树人的根本任务，保证教学质量的提高，满足教学发展需求。

所以在当前的道德与法治教学过程中，应从教学本身入手完成双减化改革，全面符合现代化要求，推动双减政策的落实，保证初中道德与法治教学工作得到合理的提升与开展。

张先锋犍为县龙孔初级中学
【摘要】目前随双减政策出台，作业问题和校外辅导问题看似得到解决，但在整体教学过程中仍然受到外力倒逼才使得学校教学质量提升。

在实际的发展过程中，需要通过提高教学质量，制定精准化的教学活动，开展精细化的教学，引领使用精确的实践演练，才能够真正落实立德树人的根本任务，保证教学质量的提高，满足教学发展需求。

所以在当前的道德与法治教学过程中，应从教学本身入手完成双减化改革，全面符合现代化要求，推动双减政策的落实，保证初中道德与法治教学工作得到合理的提升与开展。

【关键词】双减；道德与法治；大单元教学；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）12-049-01
引言：道德与法治教学是培养学生多向品质的重要方式与方法。

所以在实际的教学过程中，应加强对其重视，并且改变传统教学方法与教学理念的弱势情况。

充分使用现代化技术，针对学生思维学习、理论知识和实践操作能力等角度入手研究，全面培养学生的综合能力，提升初中道德与法治教学工作的教学质量，满足当前的教学发展要求。

1“双减”政策下道德与法治教师的心灵困境
1.1受制度影响，学科存在忽视
道德与法治学科中考成绩只以等级形式评测，并未进入到升学考试的总分，所以教师对于该学科来说仍然存在一定的忽视，更为重要的是包括学校、家长和学生在内，忽视其重要性，所以在整个教学过程中，由于其过度弱化，导致教学质量和教学方法无法得到提高，影响了整体的教学效果。

1.2实施“双减”后，倍感时间不够用
在当前双减政策实施的情况下，学生周一至周五很多道德与法治课程，在课后并未要求布置书面作业，每周课时在2~4节左右，并且存在活动探究，情景体验和当堂记忆等多种内容。

所以教师在整个教学过程中无法具有充足的时间完成全面教育，整个教学内容教师不敢停歇，考试前仍然具有较多知识无法全面传授的情况。

就当前道德与法治学科教学来说，教师不仅存在教学任务，同时教学延时全员参与、轮流值班，安全防疫教育等都在属于教师的工作范畴之内，因此教师的工作时间被不断地不断地增加，同时学生对于该课程不重视，导致教师无法完成整体的教学工作，并且开展教学的质量也不够良好。

1.3高年级教材理论性强，可用资源匮乏
随着学生年级的不断增加及所要接受的教材内容偏多偏难，有时一节课下来涉及到的问题在8~9个之间，为了更好帮助学生，可以深入理解这些距离生活实践内容较远的问题，教师需绞尽脑汁来完成教学情景的创设，以此来保证教学效果的提高，所以在当前的教学过程中，虽然理论知识教育挺强，但缺乏可用资源，从而影响了教学工作的开展。

教师虽然在教学当中努力寻找教学资源，但仍然缺少相对资源，影响了整体教学工作的开展。

2“双减”政策下提升教学质量的建议
2.1要目标明确
教学目标是关于教学使学生发生如何变化的明确表述。

简单来说，在当前的教学活动中，教师一定要明确自身的教学目标，保证掌握学生在学习相关知识后，可以得到何种学习结果。

教学过程当中教学目标起到了十分重要的作用。

如在进行相关知识传授的过程中，应明确知识目标，让学生可以掌握和了解自己所需要学习的知识，并且明确自身所要掌握的学习内容，加强学生对于知识的理解能力，如在培养爱国情感时，应对学生进行明确阐述，保证学生可以意识到爱国情感对自身和对国家的重要性，维护国家的利益为主要内容。

2.2要找准重点和难点
当前的教学过程中，要通过研究课程标准来确定教学内容，重点凡是课程标准中明确阐述的内容，都需要将其作为教学的重点，另外随着国家教学改革的推进，核心素养是当前教学当中重要的内容。

并且也是重点，内容所以在整个教学过程中，应将核心素养教学进行合
理的安排与布置，将其重点和难点进行分析，寻找到相关条件解决教学中的重点问题和难点问题完成，教学活动的科学合理设计。

2.3活力上课
为了进一步提升教学质量，教师要重视学生在学习过程中的情绪，简单来说，可以通过使用巧妙的结构策略设计具有疑惑性质的情景和问题，通过问题引导的方式增加教学过程中的有趣性。

教学过程中可以使用结构方式，将故事不要一次性展示出来，而是通过拆解的方式一幕幕地进行拉开讲述，同时不断地不断地在故事当中进行各种问题的设计，让学生具有较强的代入感。

设身处地地去体验，同时教师要精心穿插各种传统文化元素，使课堂充满文化气息，这样的课堂学生充满活力，并且积极参与，具有趣味性教学质量也有所保证。

2.4精简作业
双减政策首先需要明确减轻义务教育阶段学生的作业负担，同时应减轻学生在校外培训的身体负担。

而在家长和部分教师眼里，道德与法治学科是所谓的小学科及学业成绩并不计入到中考成绩当中，所以大部分学校会要求道德与法治学科不布置书面作业。

由于学科的特性使得当堂所学，内容只为基础记忆，而课下依然需要复习和巩固，所以在实际的教学当中，为了培养学生的素质满足实际的教育要求，教师也应对学生进行作业布置，而该作业应符合实践类条件，更好的进行学生多样能力的锻炼。

2.5分层要求
由于不同学生存在个性化和生活实际情况的差异，所以教师在教学当中应从实际角度出发完成因材施教，使每个学生都能够扬长避短获得发展。

道德与法治学科的教学应注意因材施教，分层教学，根据学生不同的学习能力，给学生提出不同层次的学习要求，让所有的学生都能够得到能力的锻炼，并且在不断的学习过程中感受到学习成就感。

3总结：
教师还要舍得激励学生。

尤其对于低年龄段的学生，他们的自我认知能力还没有完全建立，来自外部的认可，对他们自信心的建立、人格的完善尤为重要。

当我们放下浮躁，静下心来慢慢梳理会发现，“双减”政策并没有改变教育的本质，只是通过改革，推进人们进一步思考教育的初心，重归课堂的本质。

参考文献：
[1]统编版教材“活动•探究”单元的教学策略——以九年级上册诗歌单元教学为例[J].李莉琼.新课程.2022(06)。