永帆教育备课稿孙雨涛7.19

写作《思路要清晰》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)

《思路要清晰》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是初中统编版（2024）七年级上册第四单元的写作课“思路要清晰”。

下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材1、教材地位和作用本单元的写作主题“思路要清晰”在初中语文写作教学中具有重要的地位。

在之前的学习中，学生已经进行了一些简单的写作练习，如记叙文的写作，但对于如何让文章思路清晰还缺乏系统的学习。

这一写作主题的学习将为学生今后写作各类文体，包括更复杂的记叙文、说明文、议论文等奠定坚实的基础。

它有助于学生将自己的想法有条理地表达出来，使读者能够轻松理解文章的内容。

2、教材内容分析教材主要从几个方面来引导学生使写作思路清晰。

首先，通过实例让学生明白清晰的思路在文章中的表现，例如文章的结构层次、段落的衔接等。

其次，教授学生一些使思路清晰的方法，像按照一定顺序进行叙述，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，并且告诉学生在写作前可以列提纲，通过提纲来规划文章的框架。

教材还提供了一些练习题，让学生通过实践来掌握使思路清晰的技巧。

这部分内容理论性较强，但又紧密联系实际写作，是对学生写作能力提升的一个关键环节。

二、说学情1、已有基础七年级的学生在小学阶段已经有了一定的写作基础，他们能够写出一些简单的记叙文，描述身边发生的事情。

例如，他们可以写一篇关于一次春游的作文，能够把春游的地点、人物、活动等基本要素写出来。

在表达上，他们也已经掌握了一些基本的语句通顺的技巧。

2、学习困难然而，在写作思路方面，他们存在着不少问题。

我曾经批改过学生的作文，发现很多学生在写作时想到哪写到哪，没有一个明确的思路。

比如，在写一件事情的时候，一会儿写事情的开头，突然又跳到事情的结尾，然后又回来补充中间的情节，整个文章显得杂乱无章。

他们对于如何安排文章的结构、如何使段落之间过渡自然还不是很清楚。

另外，对于不同类型的写作顺序，他们虽然在阅读中有所接触，但在自己写作时不知道如何运用。

正确解读《考试说明》优化复习教学方略

★
年学业考试说明》《2006年学业考试说明》和《2007年学年学业考试说明年学业考试说明》业考试说明》的不同点
一、从考试范围来看：新增了古诗词阅读内容，并规定古诗词阅读材料采用与所选教材中的古诗词程度相当的课外阅读材料。二、从试卷结构上看：考试内容语文知识积累与运用这一块的比例由２００６年的约占２０％减少到约占１８％。文言文阅读由约占１５％增加到约占１７％，并变文言文阅读为古诗文阅读，和以前相比，这里多出了古诗的内容。
二．考试形式
（一）考试形式
均采用闭卷笔答形式。《中考说明》中，试卷分“升学考试试卷”和“毕业、升学考试试卷”两种。前者适用于经过毕业考试后各类高中招生考试，满分120分钟，考试时间120分种；后者适用于初中毕业与升学考试，满分 150分，考试时间120分钟。而《学业考试说明》中，试卷为一份，满分150分（含书写5分），考试时间120分钟。
学业考试的价值体现在：学业考试的价值体现在：
1、有利于课程改革的顺利实施。以往的中考比较有利于课程改革的顺利实施。关注考查学生知识和技能的掌握情况，关注考查学生知识和技能的掌握情况，但对过程和方法却不够重视。法却不够重视。新课程强调将学生获得基础知识和技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。由于纸笔测绘较难对情感、态度、由于纸笔测绘较难对情感、态度、价值观进行直接的测量，因此，学业考试应进行适当的渗透。测量，因此，学业考试应进行适当的渗透。 2、减轻学生过重的学业负担。学生过重的学业负减轻学生过重的学业负担。担主要是由高利害关系的考试引起的。担主要是由高利害关系的考试引起的。为了减轻学生应对考试而产生的不必要的负担，应对考试而产生的不必要的负担，学业考试在难度的设计上以“学生正常学习状态作为参照点，力求将过设计上以“ 学生正常学习状态作为参照点，度学习的效益降到最低”作为难度设计的基本原则。度学习的效益降到最低”作为难度设计的基本原则。

《三生教育教案》第11课勇于担责

【三生教育教案】第十一课勇于担责做课教师王正龙【教学目标】1、理解义务和责任是人生存重要条件。

2、学习勇于担责的英雄事迹，号召学生做一个有社会责任感、承担好自己责任的合格公民。

3、通过教学活动，使学生养成勇于担责、明确责任的良好心态。

【课前准备】收集相关题材的材料：（1）勇于担责的例子。

（2）勇于担责的经典句子。

【教学重点】正确看待人生中的义务和责任，做一个积极负责的人。

【计划课时】2课时【教学设计】1、学生预习教材，思考下列问题：(1)什么是责任？你知道你有哪些责任？(2)怎样才能做一个有责任的人？(3)学习本课后，你有何体会？2、学生看完教材后回答以上问题。

3、归纳总结(1)责任：就是应尽的义务，如社会责任、对自己的责任、对家庭的责任、对集体的责任。

(2)怎样做一个有责任的人：○1做一个对自己负责的人。

○2信守诺言。

○3从小培养自己的独立生活能力。

(4)勇于承担责任。

○1做一个对自己的行为后果负责的人。

对自己的行为造成的错误、对他人的伤害不推卸、不狡辩，勇于承担。

○2对集体的事不拈轻怕重，要勇挑重担。

○3在集体中要扮演好角色，承担好应尽的责任，不推诿拖拉、不敷衍塞责。

○4对自己的过错造成对自己的伤害时，要安心接受，不牵扯别人、诬陷别人。

【附】一、仁义礼智信的解释大忠大爱是为仁大孝大勇是为义修齐治平是为礼大恩大恕是为智公平合理是为信二、两种人无药可救：一是不服从命令的人，二是惟命是从的人。

永帆教育备课稿孙雨涛7.12

永帆教育备课稿
任课教师
孙金晶
学生姓名
孙雨涛
年级
8年级
学科
英语
个性分析
听话、思维敏捷
日期
7月12日
教学目的
测试摸底
教学重点和难点
测试摸底
教学方法和手段
英语对话笔试
教学进程
一、对话导入
T：introduce myselfe
My name is Sun Jinjing. I come from CiXi. I have graduated from Sichuan Internetional Studies University. I like reading. When I’m reading, I will be happy. I can know many interesting matters from different books. Also, I can feel different feelings of the major characters in the books. (中文重复)
二、认同、纠错
对学生在自我介绍中，学生的亮点进行肯定，自我介绍时用错的语法知识进行纠正、讲解
三、笔试摸底初一下英语期末综合测试
个性设计意图
师生互相认识
对学生的发音、口头表达能力以及语法知识的掌握情况有一个初步的了解
对自我介绍时语法用错的地方进行及时的纠正
对七年级下册的知识进行out you? Let me know you.
What’s your name?
Where are you from?
Which school are you in?
What’s your hobby?

(刘鹏改)第十一周体育教案

师
一、
活
踏
动时间学
步
生
走
活
1.教师讲解动作方法和要领。
动练习次数基本部分
2.教师做分解和完好动作示范。
二、游戏：
3.教师给学生个别指导。开来自4.教师在学生中间巡查监督
火
5.强调安全
车
15
1．教师对游戏的介绍，及要求
1.学生认真听讲动作方法和要领.
2．教师进行队伍的调整。
2.学生集体练习。
4.教师巡回指导。
场地器材操场估计负荷 32% 课后
15
反思
1.认真听、看老师讲解示范，主动投入其中；
主备人：
2.留意安全；
刘
3.团结协作，主动参与；
鹏
4.留意安全。严格依据教师要求进行 5 结束部分
参与人员：
放松总结
全体体育组教师
1.集合整队
审核人：
2.教师带操
蒋湘南
3.教师小结
33 课时
1.听口令进行拉伸放松；
师
2.大胆说出本节课的收获及感受。
活
场地器材操场估计负荷 30% 课后
动时间学
反思
生
主备人：
活
刘
动练习次数
鹏
准备部分
第3页共7页
课题常规
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2.教师做完好正确的示范。
一、课堂常规：
3.教师个别指导。
1.体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
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(刘鹏改)第十一周体育教案
主备人：刘鹏参与人员：全体体育组教师

初一年级青春的活力36节-第十一课

和桥二中体育与健康初一教案第十一课教师：沈伯娟教学内容投掷；基本素质重点：了解各种投掷方法难点：上下肢的协调性教学目标1：学生能了解投掷运动的各种练习方法及锻炼价值2：65以上的学生知道抛，推.投.撇的练习方法，注意练习的安全性3:通过练习，培养学生健壮的体魄。

开朗的心境体验成功的快乐4:学生练习密度为5-8次/人.顺序教学内容达成领域目标学生活动次数教法指导组织要求及预感教师个人修改意见情景导入1：课堂常规2明确学习目标3：游戏“拦截飞毛腿”建立良好的师生关系和学习氛围学生能了解游戏练习方法规则1；体育委员整队2：师生问好3：见习生随堂听课1：，明确要求2：听口令练习1~31：指定集合地点2向学生问好宣布课的内容检查服装，安排见习生1：教师讲解练习要求2：鼓励指导学生练习♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀★四例横队练习练习图形如下：准备部分：1慢跑400M*22徒手练习有学生自己带操基本部分：让学生回忆生活中的投掷练习并能归纳放松部分学生掌握放松方法自己放松情景展开情景结束1：投掷2基本素质A；跳绳定时1minB:：学生能模仿小兔子跳1：语言激发学生练习兴趣2要求学生能自我摸索1：培养学生的观察能力和模仿能力2：要求学生能解决学习中的问题1：了解各种投掷练习的方法2：回答教师的提问3：模仿教师的练习4：学生分组练习并能互评1：听教师讲解记住动作要求2：跟随教师模仿练习3接受教师指导，提高表现力5~91：教师提问抛.推.投.撇的练习方法2：学生练习各种投掷练习A：抛的练习B：推的练习C：投的练习D：撇的练习3：学生能创造性的练习各种投掷练习教法：1教师讲解动作要令及要求，并适当示范。

指挥学生练习2：组织学生练习3：观察和巡回指导★学生有小组长带领练习放松及课后评价1：在愉悦的气氛中，使学生在生理和心理得到放松2：能客观评价：闭好双眼，展开丰富想象2能自评互评3师生再见1-31导入情景2：小组组织自评3归还器材师生再见学生成四例横队练习场地器材操场课后作业1：密度：32%2：平均心率：125—130次/分课后记录应加强锻炼和生活相结合的教学1：复习广播操2：立定跳远10次。

703班“珍爱生命预防溺水”主题班会全流程教案

703班“珍爱生命预防溺水”主题班会全流程教案天气逐渐炎热，防溺水安全教育又成为学校安全教育的头等大事。

为了扎实有效的开展防溺水安全教育工作，本周我校各班开展了“防溺水安全教育主题班会”活动。

在主题班会上，各班主任向学生介绍了预防溺水常识和溺水救护方法等各类安全知识。

同时为安全教育深入人心，我校通过“致家长的一封信”的形式，向学生家长宣传防溺水安全知识，要求家长注重对孩子游泳技能的培养，提醒学生家长强化对孩子的防溺水教育，在节假日期间特别注意对孩子加强管理与监督，防止孩子私自下水事件发生，切实肩负起监护人的责任。

活动过程：一、导入1、大家听一听有关溺水事件的报道。

听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。

你是否感叹，是否惋惜，一个个生命就这样在世界上转瞬消失？此刻，你在想什么？请同学谈谈你的看法。

小结：人，应该珍爱生命。

今天这节班会我们就来学习“珍爱生命，防止溺水”的安全教育。

二、探讨溺水的原因1、什么是溺水？讨论，归纳：溺水是常见的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止的称为“溺死”，如心跳未停止的则称“近乎溺死”这一分类以病情和预后估计有重要意义，但救治原则基本相同，因此统称为溺水。

引导：溺水已成为我们小学生的“头号杀手”，随着天气逐渐变热，溺水的危险将增加。

2、问：溺水原因主要有哪几种？学生讨论，小结：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。

引导：在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。

3、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？我们不要擅自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，不在无家长或老师带领的情况下游泳，不到无安全设施、无救护人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不到沟渠、溪边、池塘、水库、海边、在建工地的积水坑等有水的地方玩耍，戏水，洗手。

请同学们一定要互相监督，互相提醒，若发现有同学漠视生命，要及时通知家长和老师。

河北省沧州市东光县第三中学九年级语文上册第1单元 2《雨说》(第2课时)教案新人教版

《雨说》
上节课，我们一起倾听了雨的诉说，梳理了诗歌的结构，理解了雨的形象，领悟了作者的情感，这节课，我们将对这首诗作进一步的理解。

副标题点明这首诗特别为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。

”这一节的关键词语“勇敢地笑”与前一节中的“勇敢地笑”形成了反复的关系，这样这个意思就得到了强调；再次强调“雨”的祝福内容，也是诗歌内容上的深化。

同时，运用了拟人的手法，生动形象地写出了“勇敢地笑”所带来的影响，富有感染力。

只要你们笑，大地的希望就有了”
（学生可继续互相交流，小组内选出代表全班交流，学生之间谈体验。

①郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，这首诗也是这样，它的一些用语和诗句体现了这一特
②诗人还善于针对诗的接受对象运用一些适合少年儿童读者的口语，令人感到无比亲切；
雨的祝福——孩子们嘴里苹果的甜味
“这是一场催我播种的雨，它落在我身上，我就开始了繁忙的耕耘。

河北省青龙满族自治县逸夫中学九年级语文上册第2课雨说教案新人教版

第2课雨说教学目标1、理解、积累词语。

2、激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。

2．初反复朗诵，感知清新明朗，节奏欢快的诗歌语言。

教学重点1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。

2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。

教学方法1．诵读感悟法。

2．联想想像法。

3．评析欣赏法。

4．探究学习法。

教学用具录音机、教学带。

教学课时 1课时教学步骤二、解题郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。

童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。

此后一直保持沉默、很少发表作品。

1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。

现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。

诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。

诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

三、研习课文1．朗读课文，整体感知。

(1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。

田圃(pǔ)禁锢(jìngù)留滞(zhì)喑(yīn)哑(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo) （2）在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。

朗读指导：（语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。

停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。

夏季幼儿安全——防溺水安全教育的教案新部编本

作业或预习
一、议一议：这几个小朋友违反了哪些安全规则？我们应如何遵守安全规则？
二、改一改：把小朋友的错误纠正过来
三、谈一谈：由这个事实谈谈我们的心得体会
四、说一说：说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。
小结
一、通过这节课的学习，你懂得了什么？
二、通过这节课的学习，你应该做些什么？
三、任何时候，你应该牢记安全第一
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计（教案）
基本信息
学科
安全教育
年级
四年级
教学形式
教师
徐亚飞
单位ห้องสมุดไป่ตู้
官庄中心学校
课题名称
夏季幼儿安全——防溺水安全教育的教案
学情分析
分析要点：学习溺水安全的基本知识，培养有关防范力。
教学目标
分析要点：
1.提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。
3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
教学过程
二、防溺水教育小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢？
我认为应做到以下几点：
（1）教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。
（2）教育幼儿在来园、离园的途中千万勿去玩水，下江游泳。
（3）我们是幼儿园的小朋友，很多同学都不会游泳，如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能擅自下水营救，应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。

北京市顺义区大孙各庄中学七年级语文上册第2课《雨说》教案新人教版

第2课《雨说》教案教学课题总课时：1 第1课时教学目标1、了解诗歌语言的凝练性、思想的丰富性。

作品意境优美，通过朗读使学生感悟诗意、进入诗境，感受诗中塑造的“雨”的形象，并尝试诗歌或散文诗的创作。

2、反复练习朗读，在读中感知诗的内容、领悟诗歌的意境、品味诗的语言。

通过师生对话、生生对话、人本对话，实现互动。

引导学生联系自己的生活体验感受诗意。

3、通过对诗歌的学习，激发学生对人生的思考。

培养学生勇敢、乐观的生活态度。

教学重点用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格；理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。

教学难点初步培养学生解读意象和品味意境的能力。

教学方法诵读指导教学准备相关课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、导入二、解题（一）作者简介（二）写作背景简介三、研习课文1、朗读课文，整体感知。

(1)、指定一名学生朗读，请其他学生正音。

(2)在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。

2、具体研习。

(1)播放范读录音带（并配音乐），请学生找出自己感受最深的意象，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。

倾听。

根据自己课下搜集的资料发言。

田圃（pǔ）禁（jìn）锢（gù）留滞（zhì）喑（yīn）哑（yǎ）襁（qiǎng）褓（bǎo）讨论明确：明确：语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。

停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。

山东省胶南市隐珠街道办事处中学七级语文上册《走一步再走一步》优质导学案

《走一步再走一步2》导学案课题：走一步，再走一涉［敎学目的】1,雯求学生在预习的基础上，借助于工具书拿渥相关的字词°人有感情的朗滾全文，初歩感知谍如容，准确复述课文内容.3、理解“我”的脱险经尚带来的人生启示，理解'走一歩，再走一步”的倉义.【教学重难点】：丄整慷感知谟文，学习噪文的细节和心理描写，羣捱详略得当的写作技巧.2掌握文章如何借蚩论理，便学生感受到正确对待困难，在面对圉难时要有不侵不鳩沉着应付的信心和决4\【教案时数】：1课时教案过程：第一课时一、检查预习1•积累字词(1)字音训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋() 头晕目眩()小心翼翼()陡峭()着眼()(2)释义训诫:嶙峋：纳罕：啜泣：(3)运用请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。

请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

二、课堂导入：1作者简介莫顿•亨特，美国当代作家。

他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。

在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿？享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。

后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。

作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

2•用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

理清文章脉络，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

（1）文章脉络：（一）、起因（1―― 3）游戏玩厌，去爬悬崖（二）、经过（4 ―― 15）中途被弃，进退两难（三）、结果（16―― 22 ）父亲指点，摆脱困境（四）、启示（23 ）走一步，再走—步（2）复述要求（时间、地点、人物、环境、情节）（3）悟出的生活哲理：本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

unit 1(1)

新目标九年级下册
Unit 1
How do you study for a test?
How do you come to scard
by working with friends
by reading the textbook
by making vocabulary lists
How do you study for a test? I study by listening to tapes. How do you learn English? I learn by studying with a group. Do you learn English by reading aloud? Yes, I do.
2c PAIRWORK Make conversations using the information from activities 2a and 2b.
A: Have you ever studied with a group? B: Yes, I have. I’ve learned a lot that way.
Girl 3: have you ever studied with a group? Girl 2: Yes, I have! I’ve learned a lot that way. Girl 1: Do you ever practice conversations with friends? Girl 2: Oh, yes. It improves my speaking skills. Boy 1: What about reading aloud to practice pronunciation? Girl 3: I do that sometimes. I think it helps. Boy 2: I do too. And I always look up new words in a dictionary. Girl 3: That’s a great idea!

山东省滕州市洪绪镇洪绪中学《Unit11Howwasyourschooltrip》第四课时SectionB1a--1d教案(七年级英语下册)

Teaching and learning aims:1.能争取使用下列词汇和短语(Curriculum words and phrases)went to the countryside; climbed a mountain; went to an art museum; saw some paintings; drew pictures; visit a fire station; visit a museum; ride a horse; go fishing.2.能争取使用下列常用短语（Useful sentences)How was Jane’s trip?What did Jane and Tony do on their last school trip?3.语法past indefinite tenseTeaching procedures：Step 1Review:Do a report.Four students in a group, do a survey, ask and answer like this:What did you do on your last school trip? How was your school trip?Ask students to complete the chart , and choose one of them to do a report.Teacher writes the activities they do on the blackboard, and ask students to translate into original shape.Play the recording and check the answers.2. 1c. Ask students pay attention the chart , and play the recording twice.Check the answers.3. Ask students to listen to the tape again and read after the tape.4. Ask students to find out the description sentences from the conversation in 1c. Write them on the blackboard.Step 4. Pairwork.Ask two students in a group, discuss their last school trip with their partners. Students make a new conversation, include: the past indefinite tense and the description sentences on the blackboard.Step 5. The end-of-class test一、翻译下列短语和句子。

永帆教育备课稿孙吉梁7,19

词语朗读、词语运用
造句：选择5至8个单词写一段对话
二、完形填空
三、八年级下册全册单词朗读、纠音
四、领读九年级第一单元单词、并讲解词的用法
个性设计意图
检查单词记忆情况
通过朗读加强单词记忆，同时纠音
加强单词的运用
提高做完型填空的正确率
记忆新课单词并能学以致用
学生反馈
永帆教育备课稿
任课教师
孙金晶
学生姓名
孙吉梁
年级
9年级
学科
英语
个性分析
内向、话少
日期
7月19日
教学目的
复习巩固八年和难点
八年级下册单词表词汇
完型填空
教学方法和手段
听写、领读、造句、讲题分析
教学进程
一、旧识导入
单词听写：flashcard、vocabulary、aloud、pronunciation、specific、memorize、grammar、differently、frustrate、frustrating、quickly、add、pronounce、spoken、slowly、mistake、make mistakes、comma、challenge、solution、later on、realize、matter、it doesn't matter、afraid、be afraid to、laugh at、complete、secret、learner、take notes、term、impress、trouble、fast、look up、soft、make up、essay、deal、deal with、unless、unfair、solve、regard、duty、easily、influence、be angry with、go by、friendship、lose、disagreement、development、adult、try one's best、unimportant、face、soldier、break off、psychologist

孙苇主备的苏教版六年级语文下册第一单元教案

本次习作以钱钟书的女儿回忆和爸爸在一起的快乐时光的一段文字为例，表达浓浓的父子之情。编者以这段文字为引子，唤起学生对现实生活的回忆，捕捉可以表达亲情的镜头，进行习作。这篇习作属于记事的范畴，注意以几个特写的镜头来展开记叙，写出情趣。
本次练习安排了四项内容：
语文与生活：比较句子的表达效果，学会用比喻和拟人的写法把句子写得生动形象。
（1）听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、灌溉、推动）
（2）为什么这样说呢？（请学生充分说说自己的理由）
（3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。
三、朗读全文，体会感情。
（4）“哺”的声母是“F”（）
3、指名朗读课文。
二、细读课文
1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。
2、细读第一段。
（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）指名朗读。
（3）出示：
“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”
思考：
①“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）
2、指明回答，教师补充
第一幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。
第二幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。
第三幅：简介：敦煌莫高窟是著名的古迹，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。
主备教师
孙苇
执教时间
2月
课题名称
第一单元备课
备注

[新人教版]山东省济阳县竞业园学校七年级语文上册学导设计方案：第13课风雨2.doc

竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间尹丽丽《风雨》问题牛成课2014. 11.20学导目标1、朗读课文，梳理文章内容。

2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧而描写手法的运用及其作用，品味精美的语言3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

学导重点及方法学习重点：体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

学习难点：感悟作者从不同的角度描绘风雨场景的写法。

问题预设 1.请找岀各段中都描写了哪此景物？描写这此景物又有什么样的作用？2•有人说结尾写到大兩了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前回相比有什么不同？3•作者杲从哪些方面来描写风的？写出J风怎样的特点？4•课文写“风”，看不见一个“风”宇，却写出了狂侃的肆虐；写“雨3不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。

作者采用的是一种什么写法？过程时控学导内容设计情境创设2分钟教师：同学们，在课堂开始之前，老师请大家仔细地欣赏几幅图片。

欣赏过后，请说说你看到了什么，此刻你是一种怎样的感受？ppt屏幕展示有关风雨的图片。

教师：同学们，图片欣赏完了，你从这此图片中看到了什么，感受到了什么？目标咀嚼（2）齐读目标，并用笔进行圈点勾画，明确目标。

（3）结合导读单学习目标自己想要在本节课中所应达成的目标，在导读单上记录下来。

（4）同伴间交流学习目标。

（5）在班级内展示学习目标。

自学指导正所谓：书读百遍其义自见。

下面请大家结合导读单，再一次的走进文本，朗读课文。

并且注意提出自己的问题。

朗读要求：1. 要求学生先快速的阅读一遍课文，熟悉整体。

再根据导读单上的问题有选择性的朗读。

2. 提示学生记录自己的问题。

（在自学进行一段时间后，可公开提醉学生“在读课文吋，新发现的问题一定要清晰整齐的写到“我的问题”处） 3.在自学过程中关注学生的自学状态。

重点关注：刘贺刘涛靳同宇杨柳李文波张文月鞠永恒卢建东许荣可张迪马冲王玉林杨兆菲魏鹏侯亚慧赵良浩刘传玉讨论指导点评刚才自学过程中同学们的表现，比如：阅读认真，记录明确：组长、语文学科长的作用 1. 教师巡视指导，参与讨论，并进行适当的评价。