第15课《荷兰的风车》教案设计
小学鄂教版语文四年级下(第八册)全册教案15荷兰的风车
15、荷兰的风车学习目标：1、学会8个字国，会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。
4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。
教学准备：胶片教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题2、荷兰的风车给人们带来那些帮助呢二、初读课文要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系？三、读后检查：1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
2、指名交流。
四、学习2－3自然段。
1、自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。
”大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。
风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。
讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。
3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。
品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？有感情地朗读这两句话。
4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）第二课时一、复习导入同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。
小学四年级下册语文《荷兰的风车》教学设计
小学四年级下册语文《荷兰的风车》教学设计学习目的：⑴学会8个字国，会认4个字。
⑵能正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑶理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本领会荷兰人对风车的喜欢，心得荷兰人的聪慧才智。
⑷学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
⑸学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的心得。
教学准备：胶片教学时数：二课时教学过程：第一课时一、提醒课习题，导入新课⑴提醒课习题⑵荷兰的风车给人们带来那些帮助呢二、初读课文要求：⑴自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
⑵思考：课文主要写风车和人类的那些关系?三、读后检查⑴指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
⑵指名交流。
四、学习2-3自然段⑴自由朗诵2-3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用?⑵全班交流，品读关键的句子：“因此，尽管荷兰世世代代都要受到大海的威逼，但是有了风车，依然能够不断开展生产，成为一个闻名中外的发达国家。
”大海怎样威逼荷兰的?了解荷兰地理位置的特殊性。
风车是怎样帮助荷兰人开展生产的?勾画句子，讲议交流，指导朗诵，领会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜欢与告状赞美之情。
讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。
⑶荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是的功臣?”品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，领会荷兰人发挥聪慧才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的骄傲感。
品读句子：“他们能有这份光荣，风车是的功臣。
”什么是功臣?为什么说风车是的功臣“?有感情地朗诵这两句话。
⑷老师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法(抓关键词句学习的谅方法)第二课时一、复习导入同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。
荷兰的风车
四下语文《荷兰风车》教学设计《荷兰风车》教学设计说明《荷兰风车》是鄂教版语文四年级下册第15课，课文主要写荷兰风车在荷兰人生活中发挥了重要的作用，表达了人们对风车的喜爱之情。
课文在介绍荷兰风车时，把风车当人来写，读起来生动有趣，富有人情味，这是作者表达的一大特色。
学生有了前两篇课文的学习，对文章的说明方法已经有所认知了。
但是学生对荷兰这个国家对风车于荷兰人之间的关系是陌生的。
因此，在课前布置学生去查找相关的资料，能对荷兰这个国家有所了解，对荷兰人和风车之间的关系也有所了解，为读懂文章，进而感悟文章的表达方法祈祷铺垫的作用。
根据教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑，我确定了第一课时的教学目标：1、学会8个字，会认4个字。
2、能正确、流利、朗读课文。
3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，理解风车是荷兰的功臣。
4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
在以上教学目标中教学难点是：1、理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。
2、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
为了完成这一课的教学目标，突破重难点，我设计了一些教学过程：环节一、ppt图片展示郁金香、木鞋、奶酪、风车的图片激情导入课题。
课题将荷兰和风车并列写在一块儿,看来它们的关系密不可分。
让我们再来读读课题读出它们的亲密。
设计意图：1.开课时以一段激情的导语让孩子们感受到荷兰的故事不是别的，就是人与自然编串起来的传奇：风车、木鞋、奶酪，还有郁金香??从而激发对荷兰的兴趣。
2.教会孩子从课题入手能更好地把握课文的主要内容，初步感知荷兰与风车有着密切的联系。
环节二、初读感知，扫清字词，理清课文层次设计意图：1、围绕课题整体入手抓关键段。
课文第一自然段是总起全文的关键段。
引导学生紧扣“标志”这个中心词，理解风车是最能反映荷兰这个国家特点的一种物品，一道风景，了解风车是荷兰的象征。
荷兰风车教案doc
一、话题激趣，1、在那遥远的欧洲西部有一个美丽而浪漫的国度，那里的木鞋小巧精致、色彩鲜艳，郁金香的花香弥漫空气之中，喷香的奶酪吸引无数游客。
她就是——（板书：荷兰）有一种风景，静静地竖立在地平线上，当它轻轻地转动，仿佛童话世界一般，那一刻便注定你不能忘记，不能忘记，它就是荷兰的——（板书：风车）ppt出示：因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。
（你找的真准，帮助荷兰发展生产，这的确是风车成为功臣的原因）一起读读这个句子，再读读这个句子。
读过来读过去我老觉得这原因里还差点什么？ppt出示：因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车（？）仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。
ppt出示：因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车（帮助荷兰人干什么呢？）仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。
提示：请同学们联系2.3自然段说说风车立的最大的功是什么？（引导学生说出风车利用排水帮助荷兰人创造陆地。
过渡：没有国土何谈发展！有国才有家呀！所以：ppt出示：几百年来，荷兰人就用筑坝.排水.填海等措施来和大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。
理解“抗衡”（对抗，不相上下）对抗双方分别是谁？（荷兰人和大海）荷兰人为什么和大海抗衡？学生回答后出示句子：Ppt：荷兰的西部都在海平面以下，“荷兰”就是“低地”的意思。
（这个句子介绍了荷兰的特殊地貌）“海平面”指的是什么？“低地”又是什么意思？（教师在黑板上画图帮助学生理谁能联系荷兰的特殊地貌说说大海会怎样威胁荷兰？补充资料:荷兰是世界著名的低洼之国，国内四分之一的土地低于海平面，三分之一国土海拔不到一米，随时可能被大海淹没。
看来大海威力无比，难以战胜，就在这危难的时刻，聪明的荷兰人发明了风车，风车最大的用处是排水，而此时风车就像一位勇士一样挺身而出帮助荷兰人和大海抗衡！最终把海湾变成了——（学生接：肥沃的土地）ppt出示:所以荷兰人常常自豪地说：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。
鄂教版四年级语文下册教案荷兰的风车
鄂教版四年级语文下册教案荷兰的风车
一、教学目标
1.了解荷兰风车的起源和作用；
2.学习相关的语文词汇和句式；
3.培养学生对荷兰文化的兴趣和热爱。
二、教学内容
1.课文：《荷兰的风车》；
2.学习课文的词汇和句式；
3.小组讨论荷兰文化特点。
三、教学准备
1.教材《鄂教版四年级语文下册》；
2.PPT或黑板、白板等教学工具；
3.学生作业本。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张荷兰风车的图片，引起学生对荷兰文化的兴趣，并与学生交流有关风车的了解和想法。
2. 学习课文《荷兰的风车》（30分钟）
a. 预习课文
让学生在课本上预览课文《荷兰的风车》的标题、图片和段落标题，让学生尝试读懂标题和推测文章主题。
b. 大声朗读课文
让学生按段落分组朗读课文，帮助学生掌握课文的基本内容和语音语调。
c. 分组讨论课文问题
•为什么荷兰有那么多的风车？
让学生尝试推测荷兰风车的起源和作用。
•荷兰的风车有哪些功能？
引导学生展开讨论，探究荷兰风车的实际应用。
•你觉得荷兰的风车对荷兰人有怎样的影响？让学生思考荷兰的风车对当地人生活和环境的影响。
3. 学习词汇和句式（30分钟）
a. 学习课文中的生词
课堂上给学生展示并解释一些生词，例如。
四年级语文下册 15《荷兰的风车》教案 鄂教版
15《荷兰的风车》一、教学目标：1、学会8个字，会认4个字。
2、能正确、流利、朗读课文。
3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，通过品读重点词句理解风车是最大的功臣以及荷兰人对风车的喜爱和感激之情。
4、理清课文脉络层次，了解作者拟人化的表达方法。
二、教学重难点：1、理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。
2、理清课文脉络层次，了解作者拟人化的表达方法。
三、教学内容：《荷兰风车》第一课时四、教学过程：一、话题激趣，1、在那遥远的欧洲西部有一个美丽而浪漫的国度，那里的木鞋小巧精致、色彩鲜艳，郁金香的花香弥漫空气之中，喷香的奶酪吸引无数游客。
她就是——（板书：荷兰）人们常把荷兰称为“风车王国”，荷兰人和风车结下了不解之缘。
（板书：风车）谁来读读课题？2、瞧，课题将一个国度的名称——荷兰和一个事物的名字——风车并列写在一块儿,它们之间的关系又是那样的密不可分。
谁再来读读课题？（嗯，读出了她们间的亲密关系）好，全班一起再美美地读读课题吧！3、习作畅想：（师述）《荷兰风车》，如果你带着这样一个写作主题走进那美丽的国度，你会写些什么呢？（你们的想法都很好，老师相信，只要你们善于观察、勤于思考、热爱生活，创作出来的习作一定很棒！）二、初读课文，学习生字词。
1、接下来，让我们跟随作者的脚步，去领略那独特的风景，开始我们的浪漫之旅吧！请同学们把书翻开到88页平放，看看预习提示：①自由地朗读课文，请读准字音，读通句子，自学生字词。
②思考：课文主要写了荷兰风车，表达了。
2.、课文读通顺、流利了吗？哪个小组来汇报汇报生字词预习的情况。
海湾肥沃陆地笼罩偷懒减少歌颂洗刷填充威胁琐事一分子磨麦我发现：分和磨是多音字。
我要提醒：沃和罩字的写法。
3、生字词大家学习得不错，相信课文大家也读懂了，谁来说一说。
课文主要写了荷兰风车在荷兰人生活中发挥了重要作用，表达了人们对风车的喜爱之情。
4、从你的发言中，老师看出课文你预习得不错，那么老师想问问你：课文有没有一个自然段就概括了课文主要内容？（他的观点大家同意吗？是的，课文的第一自然段紧扣课题，全文所有的内容都是围绕这段话写的，它是课文的（总起段），它起着（总领全文的作用），最近我们学习的很多课文都采用了这种写法。
课文《荷兰风车》教案范文三篇
课文《荷兰风车》教案范文三篇一、教学目标：1、学会8个字，会认4个字。
2、能正确、流利、朗读课文。
3、理解课文内容，学习课文1.2.3自然段，理解风车是荷兰的功臣。
4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
二、教学重难点：1、通过勾画、品析重点词句理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。
2、学习作者运用拟人抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
三、教学内容：《荷兰风车》第一课时四、教学过程：一、激趣导入，揭示课题：1、出示风车，与生对话，由日常小玩具引入荷兰风车。
（导：1、同学们，见过我手上的玩具吗？在学生鸦雀无声的时候；2、“风车，风车，”在学生们很热闹的情况下，“哇，看样子大家都玩过，那谁能够描述一下风车的特*？——由风才能动，风越大，转得越快等）板书“风车”2、导：这件小小的玩具和一个叫“荷兰”的国家连在了一起（补充荷兰）这就是我们今天要学的课文：荷兰风车。
齐读课题。
3、导：看样子荷兰与风车关系密不可分。
让我们再来读读课题。
（风车真有这么大魅力，与荷兰这个国家联系在一起吗？来，读出疑问；可以肯定地告诉你，风车与荷兰有着密切的关系，来，读出肯定；风车是多么了不起，竟然和荷兰联系在一起，来，读出感叹；）（随之板书？。
！）二、初读课文。
导：他们之间到底是一种什么样的亲密关系呢？让我们一起走入课文，感受荷兰风车的魅力吧。
（ppt出示要求或者是口述要求）1、p88页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。
2、生字词多读几遍。
反馈（指名读、跟读）：海湾肥沃陆地笼罩偷懒威胁抗衡琐事歌颂一分子三、品词析句（一）第一自然段1、课文开篇第一自然段就告诉我们荷兰与风车的关系，请大家用自己喜欢的方式认真读一读，并拿出笔来勾画出表示他们关系的一个词语。
（1）生交流反馈，ppt出示第一段。
（2）指名读，请生找关键词：标志。
板书：标志（3）标志是什么意思？谁能给标志换个词？（象征或代表）（4）拓展：就像长城是*的标志。
鄂教版四年级语文下册教案荷兰的风车
鄂教版四年级语文下册教案：荷兰的风车一、教学目标1.了解荷兰的风车，掌握其基本结构和工作原理；2.运用所学知识，阅读和理解相关的课文；3.能用简单的语言描述荷兰的风车及其作用。
二、教学重点1.阅读和理解相关的课文；2.理解荷兰的风车的基本结构和工作原理。
三、教学难点1.能用简单的语言描述荷兰的风车及其作用；2.理解荷兰的风车的工作原理。
四、教学准备1.多媒体投影设备；2.教学课件；3.PPT幻灯片。
五、教学过程Step 1：课前预习学生在课前可以通过观看一些荷兰风车的介绍视频，了解其基本结构和工作原理；阅读相关的课文，有预习的效果。
Step 2：导入新课•教师通过多媒体投影设备，播放荷兰的风车相关视频。
•引导学生谈谈对荷兰的风车的印象，简单介绍荷兰的风车及其作用。
Step 3：新课讲解•展示PPT幻灯片，详细讲解荷兰风车的基本结构和工作原理。
•授课过程中，可以引导学生哪些地方需要注意和理解。
Step 4：课堂练习•让学生阅读相关的课文，理解小故事中提到的荷兰的风车的作用。
•在课堂上进行口头讲述，或者让学生简单的写出自己理解的荷兰的风车的作用。
Step 5：作业布置作业内容可以为：•回家后，查找更多的资料介绍荷兰的风车。
•为荷兰的风车写一篇小作文，表达对其的理解和认识。
六、教学反思•通过课堂讲解与课外阅读的形式相结合，让学生深入了解荷兰的风车基本结构和工作原理，加深了对荷兰的风车的认识；•通过课堂练习及作业布置，让学生能够用笔和语言表达自己的理解和认识。
镇坪县第一小学四年级语文下册 第五单元 15 荷兰风车教案设计 鄂教版四年级语文下册第
情感、态度与价值观：
1、鼓励学生收集资料。
2、将你喜欢的或觉得很特别的东西介绍给大家。
教学重难点：
1、让学生从课文的语言文字中体会风车在荷兰人民的生活中是不可缺少的。
2、将在本节课上领悟到的表达方法介绍生活中一些很特别的东西。
课时安排:2课时
4、再来看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何写《吆喝》的.
二、回顾已知
1、浏览课文,看看课文从哪几个方面介绍了北京的吆喝声?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?
（全文从两个方面人手写“吆喝”：一是“从早到晚",一是“一年四季”，主要介绍卖什么。最后，又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）
三、拓展延伸.
在你生活的地方，也有一些很特别的东西，能说给大家听听吗？
四、总结全文.
同学们，我们通过读书、收集资料，感受到了风车在荷兰人生活中所产生的作用，怪不得作者开头这样写道—--（生齐读第一节）
板书设计：
15、荷兰风车
作用：功臣不管……还是……
朋友帮人做事、传达信息
一分子被人歌颂、装饰
17吆喝
4、看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》的。
二、整体感知
1、默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？
（介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣.
2、本文是用地道的京白（北京口语）写的,特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。
化隆回族自治县一小四年级语文下册 第五单元 15 荷兰风车教案设计 鄂教版四年级语文下册第
（3）着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法,落实识字的目的.）
3．读课文。
（1）生自读课文(给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。)
（2)交流练读情况.由学生自己选择自然段读，相互推荐读,老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。
15、荷兰风车
知识与技能：
1、学会写8个字，认识4个字.
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、积累文中好词佳句。
4、学习作者抓住事物功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。
过程与方法：
1、抓重点词句理解课文内容。
2、鼓励学生通过多种方式查找资料,利用资料充分感受风车在荷兰人民生活中的作用。
板书设计：
16说勤奋
司马光（天资聪明）编写《资治通鉴》
成功=一份天才+九十九术
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
10自然之道
教学内容
《自然之道》
教学目标
知识与技能
（一）会认2个生字,会写10个生字，“吁（xū）”不要读成“yū”，“啄”不要少写一点.正确读写“海鸥、鱼贯而出、争先恐后、若无其事"等词语。
（继续感受风车在荷兰人民生活中的作用。）
二、学习课文
1、学习4、5自然段，继续感受风车在荷兰人民生活中的作用。
2、领悟文章表达方法.
（1）快速浏览5、6自然段，想想：风车还对荷兰人民的生活产生了哪些作用?
（2)汇报：“荷兰人发明了一套风车语言：……就可以表达出不同的意思."
鄂教版四年级语文下册教案荷兰的风车
鄂教版四年级语文下册教案荷兰的风车我设计这个课时的意图是让学生通过学习荷兰的风车，了解荷兰的风车文化，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
同时，通过实践活动，提高学生的动手能力和创造力。
教学目标是让学生能够理解荷兰风车的历史和文化意义，能够用汉语描述荷兰风车的特点和作用，能够通过手工制作体验荷兰风车的魅力。
教学难点是让学生理解荷兰风车的历史和文化意义，重点是让学生能够用汉语描述荷兰风车的特点和作用，以及能够通过手工制作体验荷兰风车的魅力。
为了上好这节课，我准备了多媒体教具和手工制作材料。
多媒体教具包括图片、视频等，手工制作材料包括彩纸、剪刀、胶水等。
一、导入（5分钟）我会通过展示荷兰风车的图片和视频，引导学生关注荷兰风车，并询问学生对荷兰风车的了解。
这样既能激发学生的兴趣，又能让学生参与到课堂中来。
二、新课导入（10分钟）我会通过讲解，让学生了解荷兰风车的历史和文化意义，并引导学生用汉语描述荷兰风车的特点和作用。
三、实践活动（10分钟）我会让学生分组，每组制作一个荷兰风车。
学生可以自由发挥，用彩纸、剪刀、胶水等材料制作自己心中的荷兰风车。
四、展示和分享（5分钟）每组学生将自己的荷兰风车展示给大家，并分享制作过程中的心得体会。
活动重难点是让学生理解荷兰风车的历史和文化意义，能够用汉语描述荷兰风车的特点和作用，以及能够通过手工制作体验荷兰风车的魅力。
课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现学生对荷兰风车有了更深入的了解，他们能够用汉语描述荷兰风车的特点和作用，也能够通过手工制作体验荷兰风车的魅力。
但在制作过程中，我发现有些学生对剪刀和胶水的使用还不够熟练，需要在今后的课堂中加强练习。
我还可以引导学生拓展延伸，例如让学生了解荷兰的其他文化特色，或者让学生尝试自己设计其他国家的特色建筑，以此来提高学生的文化意识和跨文化交际能力。
重点和难点解析：2. 新课导入的讲解内容：我详细准备了关于荷兰风车的历史和文化意义的讲解，力求用简洁明了的语言，帮助学生理解和掌握荷兰风车的重要性，为后续的实践活动奠定坚实的理论基础。
语文四年级下册教案 第15课《荷兰的风车》教案设计
15、荷兰的风车学习目标：1、学会8个字国，会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。
4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。
教学准备：胶片教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题2、荷兰的风车给人们带来那些帮助呢二、初读课文要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系？三、读后检查：1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
2、指名交流。
四、学习2－3自然段。
1、自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。
”大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。
风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。
讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。
3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。
品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？有感情地朗读这两句话。
4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）第二课时一、复习导入同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。
《荷兰风车》教学设计
《荷兰风车》教学设计教学设计：荷兰风车一、教学目标：知识与技能：学生能够了解荷兰风车的起源、结构、功能和作用；能够掌握荷兰风车的相关词汇，如轴、叶片、转子等；并且能够通过模型制作，理解风力发电的原理。
过程与方法：采用多媒体教学结合实物展示，引导学生主动探究；并通过小组合作、讨论和展示，培养学生合作意识和实践能力。
情感态度与价值观：引导学生关注环境保护和可再生能源的重要性，培养学生珍惜资源的自觉意识和环保意识。
二、教学重点难点：（1）理解荷兰风车的结构和原理；（2）通过模型制作，理解风力发电的原理和应用。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过图片或视频展示，导入荷兰风车的主题，引起学生的兴趣。
2.了解荷兰风车（15分钟）：讲解荷兰风车的起源、结构、功能和作用，引导学生了解风车的作用和重要性。
3.学习荷兰风车的相关词汇（10分钟）：通过课件展示和板书，教授荷兰风车的相关词汇，如轴、叶片、转子等。
4.模型制作（30分钟）：学生分成小组，利用废旧纸箱等材料，制作简易的荷兰风车模型，并且讨论如何通过模型理解风力发电的原理。
5.小组展示和讨论（20分钟）：各组展示他们制作的模型，并且通过讨论交流，分享模型制作的过程和心得体会。
6.课堂总结（10分钟）：老师对本节课的内容进行总结，并强调荷兰风车的重要性和风力发电的应用。
四、教学资源准备：1.多媒体课件、图片或视频；2.荷兰风车的实物模型；3.废旧纸箱、剪刀、胶水等制作风车模型所需的材料。
五、教学反思：通过本课程设计，学生不仅了解了荷兰风车的起源和作用，还通过模型制作，深入理解了风力发电的原理和应用。
另外，通过小组合作和讨论，培养了学生的合作意识和实践能力。
这样的设计不仅加强了学生对知识的理解，还培养了他们的动手能力和合作精神，达到了很好的教学效果。
四年级语文教案 荷兰的风车-市赛
鄂教版小学语文四年级下册《荷兰风车》教学设计一、教学目标：1、会写8个生字，会认4个字。
2、能正确、流利、朗读课文。
3、理解课文内容，学习课文1、2、3自然段，理解风车在荷兰人生活中的重要作用，体会荷兰人对风车的喜爱和感激之情，领悟作者拟人化的表达方法。
二、教学重难点：1、理解课文内容，重点理解风车是荷兰的功臣。
2、理清课文脉络层次，了解作者拟人化的表达方法。
三、教学内容：第一课时四、教学过程：（一）话题激趣1、在那遥远的欧洲西部有一个美丽而浪漫的国度，那里的木鞋小巧精致、色彩鲜艳，郁金香的花香弥漫空气之中，喷香的奶酪吸引无数游客。
她就是——（板书：荷兰）人们常把荷兰称为“风车王国”，荷兰人和风车结下了不解之缘。
（板书：风车）谁来读读课题？2、课题将一个国度的名称——荷兰和一个事物的名字——风车并列写在一块儿,可见它们之间的关系又是那样的密不可分。
谁再来读读课题？全班一起再读读课题吧！接下来让我们再通过一段短片一起来感受一下吧。
（二）初读课文，学习生字词1、下面让我们跟随作者的脚步，去领略那独特的风景，开始我们的浪漫之旅吧！我们一起来看看自学指导1：①自由地朗读课文，读准字音，读通句子，自学生字词。
②思考：课文围绕荷兰风车讲了哪几个方面的内容？2、课文读通顺、流利了吗？哪个小组来汇报汇报生字词预习的情况。
海湾肥沃陆地笼罩偷懒减少歌颂洗刷填充威胁琐事一分子磨麦我发现：分和磨是多音字。
3、生字词大家学习得不错，相信课文大家也读懂了，谁来说一说。
课文围绕荷兰风车讲了哪几个方面的内容？（板书）最大的功臣（2-3）标志最忠实的朋友（4）家庭的一分子（5）4、那么请同学们读一读第一自然段(出示PPT)，告诉我标志是什么意思？谁能用给标志换近义词的办法来理解理解？就像长城是中国的标志，黄鹤楼是武汉的标志，风车已经成为荷兰的标志了。
（象征作用和代表意义）（象征或代表）ppt出示句子：我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。
鄂教版小学语文四年级下《荷兰风车》教案教学设计
鄂教版小学语文四年级下《荷兰风车》教案教学设计鄂教版小学语文四年级下册《荷兰风车》教案设计15、荷兰风车知识与技能：1、学会8个字，认识4个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、积累文中好词佳句。
4、学习作者抓住事物功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
过程与方法：1、抓重点词句理解课文内容。
2、鼓励学生通过多种方式查找资料，利用资料充分感受风车在荷兰人民生活中的作用。
3、通过品读重点词句荷兰人民对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。
情感、态度与价值观：1、鼓励学生收集资料。
2、将你喜欢的或觉得很特别的东西介绍给大家。
教学重、难点：重点：让学生从课文的语言文字中体会风车在荷兰人民的生活中是不可缺少的。
难点：将在本节课上领悟到的表达方法介绍生活中一些很特别的东西。
课时安排：第一课时：检查预习，整体感知课文，学习课文1--3自然段，学习本课生字词并指导书写。
第二课时：学习4、5自然段，体会风车在荷兰人民生活中不可缺少的作用，介绍生活中一些很特别的东西。
第1课时师生双边教学活动预设预设修改或生成情况一、激趣导入1、出示风车挂图激发兴趣。
2、交流对风车的了解。
3、揭示课题。
1、出示风车挂图，问：你们认识它吗？喜欢它吗？2、对风车有哪些了解呢？3、揭示：在荷兰，风车已经成为这个国家的标志了，这是为什么呢？今天我们学习第15课。
板书并齐读课题。
二、检查预习，整体把握课文。
1快速认读生字词2学生初读课文。
3、再读课文，把握全文。
4、反馈问题。
5分节朗读课文。
1教师出示本课12个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“颂”的平舌音及“刷、罩”的翘舌音，注意学生读中正音。
2学生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。
3师过渡：刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们默读课文，并思考：课文围绕风车写了哪些方面的内容呢？4指名回答。
5根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。
三、学习课文1学习1--3自然段，体会风车是荷兰最大的功臣。
荷兰风车教案
荷兰风车教案教案标题：探索荷兰风车教学目标：1. 了解荷兰风车的历史和文化意义。
2. 掌握荷兰风车的结构和工作原理。
3. 培养学生对于不同文化和科技的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 荷兰风车的历史和文化背景。
2. 荷兰风车的结构和工作原理。
3. 通过实例和实地考察，让学生亲身体验荷兰风车的魅力。
教学准备：1. PPT或图片资料介绍荷兰风车的历史和文化。
2. 模型或示意图展示荷兰风车的结构和工作原理。
3. 实地考察荷兰风车，如果条件允许的话。
教学过程：1. 导入：通过展示荷兰风车的图片或视频，引发学生对荷兰风车的兴趣和好奇心。
简要介绍荷兰风车的历史和文化意义。
2. 正文：a. 介绍荷兰风车的结构和工作原理，通过示意图或模型进行讲解。
b. 分组讨论：让学生分成小组，讨论荷兰风车在荷兰的实际应用和作用。
c. 实地考察：如果条件允许，组织学生到荷兰风车附近进行实地考察，让学生亲身体验荷兰风车的魅力。
3. 总结：通过讨论和实地考察，总结荷兰风车在荷兰文化和科技发展中的重要性，鼓励学生对不同文化和科技保持好奇心和探索精神。
4. 作业：布置作业，让学生整理本次学习的内容，写一篇关于荷兰风车的小结或感想。
教学延伸：1. 可以邀请荷兰风车专家或相关人士到班级进行讲座或交流。
2. 组织学生进行荷兰风车模型制作比赛，加深对荷兰风车的理解和兴趣。
教学评价：1. 课堂讨论表现。
2. 实地考察的参与和反馈。
3. 作业的完成情况和内容。
通过本次教学，学生将能够更深入地了解荷兰风车的历史和文化意义，掌握其结构和工作原理，培养对不同文化和科技的兴趣和好奇心。
荷兰风车 教案
荷兰风车教案教案标题：荷兰风车教案目标：1. 了解荷兰风车的历史、结构和功能；2. 学习荷兰风车在农业和水利方面的应用；3. 培养学生的观察力、分析能力和合作精神。
教学内容：1. 荷兰风车的历史与发展；2. 荷兰风车的结构与工作原理；3. 荷兰风车在农业与水利方面的应用。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 荷兰风车模型或图片；3. 学生绘制荷兰风车的材料。
教学过程：引入：1. 利用图片或模型引入荷兰风车的话题，激发学生对荷兰风车的兴趣。
探究：2. 通过展示PPT，介绍荷兰风车的历史与发展，并解释其在荷兰农业和水利方面的重要性。
3. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个荷兰风车的结构图，并分析其工作原理。
鼓励学生讨论并提出问题。
展示：4. 邀请每个小组展示他们的分析结果，并进行讨论和补充。
教师可以提供相关的背景知识和指导。
应用：5. 学生分组制作荷兰风车的模型或绘制荷兰风车的图画。
鼓励学生在模型或图画中展示荷兰风车在农业和水利方面的应用。
总结：6. 教师总结本节课的内容，并强调荷兰风车在农业和水利方面的重要性。
拓展：7. 鼓励学生进一步了解其他类型的风车，并与荷兰风车进行比较。
评估：8. 布置作业：要求学生撰写一篇关于荷兰风车的文章，包括其历史、结构和应用。
教师可根据学生的作业评估他们对本课内容的理解和应用能力。
教学延伸：9. 组织学生参观当地的风车或安排专家讲座，进一步加深对荷兰风车的了解。
备注：根据教育阶段的不同，教案的具体内容和教学方法可以做适当调整。
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15、荷兰的风车
学习目标：1、学会8个字国，会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。
4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。
教学准备：胶片
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题
2、荷兰的风车给人们带来那些帮助呢
二、初读课文
要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系？
三、读后检查：
1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
2、指名交流。
四、学习2－3自然段。
1、自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？
2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。
”
大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。
风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？
勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。
讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。
3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”
品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。
品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？
有感情地朗读这两句话。
4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。
今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系
二、导读第四段：
1、自由读第四段。
画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。
2、指名交流。
3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？
4、教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人
6、回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。
15、荷兰的风车 一分子
三、学习第五自然段。
1、自由朗读，说说你体会到什么？
2、荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。
努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。
5、人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。
板书设计：
功臣 标志 朋友。