主题教育课设计教案

主题教育课设计与教案

附：

游戏：我的名字有玄机、1每个小朋友把自己的名字写在纸上，并以名字里的字来造句，用来形容自己(请看下面的例子)。写好后，让每个人轮流分享自己所写的，并解释为什么要这么写。

威胜——威武、胜利美芳——美丽、芳香幸乐——幸福、快乐

小品《狼来了新传》2、丁：主持人丙：人们乙：放羊娃甲：狼表演者．

甲：我是一只狼，最爱吃小样，遇到了小羊，我就吃可他，哈哈哈。哇，好香的羊肉味呀！我先埋伏起来，打个伏击战。

乙：天苍苍，野茫茫，风吹草低见小羊，诶，他们天天让我放羊。真没有意思，让我来打个盹儿……

（狼上场）

甲：哈哈，可爱的小肥羊们，我老狼今天就要吃了你们。

乙：救命呀，不好勒！狼来勒！

甲：妈妈呀！他怎么知道我来了。不行我在躲一会儿。

丙：狼，狼在哪呢，在哪呢？

乙：哈哈哈！我骗你们呢！瞧你们多狼狈呀！狼要是来勒，我自己就能打跑他。

（轻声的嘀咕）甲：这小子太能吹牛勒。看本狼一会不吃了他才怪呢。

丙：真是的居然骗我们，下会不信他勒。

乙：这些人，咋就这么傻呢？我再挑逗他们一下。

甲：哼哼，机会来勒，我……

乙：不好勒，狼真来勒。快来呀！

甲：爸爸呀！难道他真的知道我在这吗？

丙：狼……狼在哪里？

乙：狼已经让我打跑勒。

甲：吓死我勒。我这颗脆弱的狼心可受不了这么惊吓。丙：又骗我们，下回肯定不会在信勒。

乙：哈哈哈，太有意思勒。

甲：我来吓吓他，嗷呼！．

乙：狼，狼，狼真的来勒。救命呀！

丁：这个放羊的孩子总骗我们，我们还能信他了吗？丙：不能。（同学一起喊）

乙：这是你逼我的，呀衣！看我使出杀手锏，狼哥要命。甲：行，我答应不吃你，但是……

乙：但是什么？

甲：你以后还会骗人吗？

乙：不会勒。打死你我也不敢勒。

甲：我告诉你。你知道做人什么最重要吗？

乙：不知道。

甲：听没听过，小沈阳说过的一句话？

乙：哪句话？

甲：人生最难受的就是人活着成心没勒——嚎，诚信没了人还怎么活着——嚎

乙：狼哥，啥也不说勒。太精辟勒。

甲：走吧，回去好好做个诚实守信的好孩子袄。你们看吧，你还得谢谢我呢！

乙：谢谢呀！

甲：你看看。对勒。回来一下。我还有句话没说呢。

乙：什么话

甲：俺要吃了你。

乙：你不说放了我么？你怎么不讲信用呢？

甲：哈哈，你上当勒。俺老狼是不讲信用地。．

3、故事《一颗钉子的故事》

有一个孩子生性暴躁，只要遇到不顺心的事和不顺眼的人，他都会无端的会发脾气，从不顾及别人的感受。天长日久，周围的人几乎都被他的暴躁而伤害过。慢慢的人们和他的家人都远离了他，他身边没有一个朋友了，孤独使他原本不好的脾气变的更坏了。

他的父亲实在不忍心孩子就这样发展下去，想了好长时间，终于想到了一个办法。父亲想通过这个办法，试着让孩子慢慢接受，从而能改变孩子的坏脾气。

有一天，父亲拿着一个锤子和一块木板来到孩子身边，心平气和

的说：“孩子你怎么发脾气都可以，但是以后每发一次火你就往这块木板上钉一颗钉子。”

以后孩子果然每次发火的时候就往木板上钉一颗钉子。渐渐地随着孩子发火的次数增多，木板上的钉子也多的没有地方可以再钉了。孩子看着被自己发脾气而钉满的木板，觉得心里也不是滋味，他想：自己为什么非要每次发火的时候都要钉一颗钉子呢？不发火就不用钉钉子，这样不是挺好的吗？想到这里，孩子就强忍着自己，不管遇到什么让自己不高兴的事情，都尽可能的少发脾气或着不发脾气。

几天后，父亲来到孩子的身边，看着被钉满钉子的木板问；“你怎么不接着钉了呢？”孩子便把自己的想法告诉了父亲，父亲听完高兴的又说；“你这样想的对，以后你可以不发火一次，就从木板上拔下一颗钉子”。此时的孩子也比以前听话了，他就照父亲的话去做了。终于有一天木板上的钉子因为孩子一次次的不再发脾气而全拔下来了。

这天父亲又来到孩子的身边，看着被拔完钉子的木板，怎么也高兴不起来。父亲抚摸着木板上深深浅浅的钉眼意味深长的对孩子说；“孩子你现在不发火了，脾气也随和多了，可你看见了吗？这是一块完好的木板被你因为发脾气而造成什么样子了。你再想想，因为你每次无端的发火，而使你的朋友和亲人又被你伤到什么程度？”

这时孩子明白了，看着这块好好的被自己发火而造成的木板，伤

痕累累，百孔千疮。孩子流泪了。

4、《解手链》游戏

形式：10人左右为一组最佳

时间：20分钟

适用对象：全体人员

活动目的：

让学员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性，以及团队的合作精神。

操作程序：

1、教师让13个同学围成一个圈.

2、每组圈着站成一个向心圈。

3、教师发出指令：先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开

4、告诉大家一定可以解开，但答案会有两种。一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。

教师可允许学员决定相邻两只手断开一次，、5如果过程中实在解不开，

但再次进行时必须马上封闭。

有关讨论：

你的想法是否思路很混乱？当解开了一点以后，你在开始的感觉

怎样，是否发生了变化？

最后问题得到了解决，你是不是很开心？在这个过程中，你学到了什么？