一把钥匙开一把锁——浅谈初中班主任工作的因材施教艺术

2019年10
月中
班主任是班级教育教学工作的第一责任人,一个班主
任的班级管理能力与管理艺术直接影响到班级学生的学习和成长。

有些以严厉著称的班主任管理的班级,学生的学习成绩也可能较好,班级纪律、劳动卫生、出操出勤等也可能名列前茅。

但是,素质教育下班主任是要在确保学生身心健康前提下的管理和指导。

因此,在班主任工作中,我们应该以学生为主体,注重学生的发展,重视因材施教的班级管理。

一、了解学生,明晰学生的类型
教育是一种艺术,班主任的工作更应该是一种艺术。

像我们这样比较优质的学校,过分调皮捣蛋、行为恶劣、素质极差的学生基本是没有的。

但是因为学生的家庭、学生的成长经历和学生的智力水平等方面存在差异,也使得班级管理存在着一定难度。

我认为,在初中的班主任工作中,首先是要了解学生。

整体而言,一个班级学生在学习上、行为习惯上有优良中差的高下,有城镇和乡村孩子的区别,有性格稳重、开朗大方和比较浮躁、性格内向的差异,还有为人处事、与人交往的不同等等。

我们要做好班主任工作,就要了解学生的状况,从而找到帮助、引导和管教他们的有效方法。

比如班级有个男生是从上海转过来的,他的各项素质都很好,就是动不动要请假。

因为他在以前的学校很自由,一般下午五点钟就放学了;他不习惯我们现在的作息时间。

我们如果对一个学生开动不动就允许请假的绿灯,那么,其他同学就可能有模学样,没有什么事情也会请假,从而造成班级的学习氛围、生活氛围的混乱。

对于这样的学生,我们要透过现象,找到帮助他们改变自我的方法。

二、因材施教,一把钥匙开一把锁
初中学生处在青春成长期,他们有一定的思维和自我意识。

我们如果一味的严格要求和高压,可能他们的学习成绩好起来;但是,他们的心理健康会出问题。

因此,我们在了解学生情况的前提下,要能够“一把钥匙开一把锁”,找到帮助他们的有效方法。

1、明确班规班约,争做班级标兵
我们要让班级和谐,要让班级有凝聚力,就要让学生们知道该做什么,该怎么样做什么,哪些是不能做的。

我在新接手一个班级的时候,都先从行为习惯抓起。

利用班会课,甚至我的语文课和学生学习《中学生行为守则》《文通中学学生一日常规》等行为习惯方面的规则规定。

然后,让每个学生写一写成为一名合格的中学生在学习方面、生活方面、纪律方面、劳动方面等应该做什么,不能做什么;然后制定合理的班规班约。

实行每天考核,每周总结,每月评标兵的方法,让学生们不断的用规则约束自己。

当然,我们在每月标兵评比中,表扬先进,鼓励后进;在班会课上多指
出班级近期存在的问题,少对表现不佳的学生点名批评,让那些表扬比较糟糕的学生不至于被批评的一无是处,从而小错不断,或者破罐子破摔。

2、全面认识问题,做到对症帮扶
没有最好,只有更好。

每个班级的情况不同,但是十五六岁的孩子在行为习惯上多少会有一些问题的,当然,什么问题也没有的学生也是不存在的。

就如上文提到的那个从上海转过来的学生,除了动辄请假之外,其他在校表现都良好以上。

对这个学生,我首先是找他平等的交流。

了解了他为什么请假,请假之后干了什么;然后,分析请假对自己有什么好处和不利之处,如果不请假自己要处理的一些问题,如调整学习状态,看自己喜爱的书籍等能不能解决。

然后,再谈如果班级学生都如此会是什么样的后果。

我们在和学生交流的时候,不应该是简单的可以还是不可以,而是多让学生自己发现问题,找到解决问题的方法。

这里,我结合以往的一些案例帮助他认识到经常请假的危害,也从班级管理和学生成长、发展的角度进行疏导。

使得这个孩子意识到应该严格要求自己,克服自己不良习惯。

3、多管齐下管教,渐进改变提高
对于自我要求强的,自我管控能力高的学生,我们帮助他们发现自己身上的问题,分析这些问题存在的原因,一起探讨解决的方法,往往就能起到比较好的效果。

而对一些积习严重的学生,我们可能还要花心思、讲策略。

班级有个男生小时候患有多动症,于是,家长对他的宠爱就多一起。

结果刚上初一就对游戏上瘾,基本每天都要打游戏,家长不给打游戏就闹着不吃饭,不上学。

对此,我请他的父母一起到学校来,一起帮助学生解决这样的问题。

首先,我找学校的一些规章制度,谈如果上纲上线怎么办?然后结合家庭情况,谈自己不安心学生对父母怎么交代?再谈自己的成长和未来,如果自己花在游戏上时间太多,学习成绩上不去,自己将来怎么办?这里,我引导家长一个唱红脸、一个唱白脸;用亲情感化,用真爱影响。

最后,通过一段拉锯战,这个孩子最终答应只在周末玩个把小时。

当然,这样学生问题的解决是长期的,是渐进式的,我们要不间断地关注与指导,通过兴趣转移来改变。

可见,班级学生的问题形式多样,作为班主任要多关注学生,了解学生,还要智慧应对。

只有找到有效的方法,才能解决学生学习和行为习惯上的问题。

总之,一个班级管理质量的好坏就是几个行为习惯、学习习惯存在问题的学生。

对此,我们在班级管理中秉承理解包容、尊重平等的管理理念,力求“一把钥匙开一把锁”。

让后进生转变,从而推动班级管理的有序开展和良性发展。

一把钥匙开一把锁
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—浅谈初中班主任工作的因材施教艺术阴胡
月
(江苏省淮安市文通中学,江苏淮安223200)
99。