关于高职商务英语专业建设的探索

关于高职商务英语专业建设的探索
【摘要】随着普通高校越来越多地开设商务英语专业，加之社会对人才素质的要求不断提高等因素，高职院校培养的商务英语专业人才可能会失去竞争优势。

因此，高职院校商务英语
专业应明确培养目标，合理设置课程，优化教学计划，提高学生的综合职业能力。

【关键词】高职院校；商务英语；教学模式；培养目标
随着我国经济快速发展，我国逐渐融入了全球经济一体化进程，中国经济不再是一个封闭的
经济体系,而成为世界经济体系的一个重要组成部分。

目前，全国大多数有英语专业的本科院
校及高职高专都开设了商务英语专业或相关课程，为社会输送了一大批复合型人才，社会需
求推动了商务英语专业的建设，但同时，也必须清醒地认识到，随着经济全球化趋势的发展，竞争会更加激烈，本科院校相关专业正在调整定位，向培养应用型、技能型复合人才的方向
发展，这对高职院校商务英语专业形成了极大的挑战。

因此，高职院校商务英语专业建设必
须面对现实制定专业发展战略，以就业为导向，以全面素质为基础，以职业能力为本位，加
强实践教学，深入研究社会需求变化，加快教学改革的步伐。

1．商务英语专业人才培养目标的再定位
要定位商务英语专业的人才培养目标，首先必须考虑以市场需求为导向，面向区域和地方经
济发展，面向生产、服务与管理第一线，把当地产业结构和社会人才需求的变化趋势作为商
务英语专业课程体系主体框架的依据。

辽宁是我国装备制造业基地，工业占主导地位。

辽宁
省“十一五”规划已经提出了为适应振兴辽宁老工业基地对服务业发展的需要，职业教育要实
施现代服务业技能型人才培养工程。

为高职高专院校商务英语专业人才培养带来了更多的发
展机遇。

其次明确国际商务活动所需的人才结构。

在开办商务英语专业过程中，我们对该专
业岗位需求调查表明，商务英语活动大体上需要这样的人才：他们是涉外商务人才的主体，
是企业或部门中的一般管理人员和业务人员，其特点是精通现代商务活动，具备足够的英语
沟通能力，充分了解企业商务需求。

因此，该专业人才培养目标定位应是具有外语能力的商务技能型人才，即培养德、智、体全
面发展，适应国内外市场经济发展需要、熟练掌握使用英语作为工作语言，熟悉商贸理论和
实践知识，能以现代电子技术为手段从事涉外商务的应用操作和初级管理的涉外商务技能型
人才。

所以在制定专业教学计划时，从职业技术教育的特点出发，应强调在培养学生较强的
英语语言交际能力的同时，掌握适用的商务与外贸知识，，熟练地使用现代化办公设备等技能。

2．商务英语专业课程体系的现状及存在的问题
一个完整的商务英语专业应该既重视语言和技能又重视商务专业内容，两个方面缺一不可。

但目前高职院校商务英语专业课程设置不尽合理。

按照传统老三段模式制定教学计划，以某
校10级商务英语专业课程设置及教学计划为例来说明。

2．1课程设置方面。

2．1．1有关商务英语专业基础课的门数、学时较少，普通英语语言文学类课程门数、学
时较多。

专业英语课学时少,占英语类课程学时的10%左右。

在教学内容上仍然把语言点作为
重点来讲解，课堂教学局限在英语语言知识的框架内，实际上是按照以英语语言文学为核心
的旧的培养模式来进行教学。

没有突出专业特色。

2．1．2商务专业理论知识方面的课程如管理学、电子商务、国际贸易理论与实务、会计
学基础、市场营销学、国际结算、商务礼仪等学时比较少，没有针对专业方向。

2．1．3实习实训的课程开设不系统。

学时较少。

学生不能熟练掌握商务英语专业技能。

理论课程与实践课程比例远远低于1:1。

2．1．4针对专业方向选修课程开设较少。

如饭店服务技能、证券基础知识、西方礼俗、
硬笔书法、美术欣赏、形体训练只有六门。

2．2课程考核方式单一，不能真正检验学生掌握的专业技能。

2．3师资的专业结构不完备，使用教材不规范。

3．商务英语课程设置的改革
为达到培养精通英语又懂商务知识 ,还具有商务运作能力的人才这一目标，一套合理的课程
设置是必不可少的。

课程设置必须满足学习者的特别要求;课程必须在内容上与某些特定的学科、职业以及活动有关;重点应努力使词法、词汇、篇章结构与某些特定的活动相适应。

因此，商务英语的课程设置要充分体现英语语言课程与经济类学科专业课程相结合。

商务英语课程
的设置应该涵盖以下主要课程:
3．1语言实践课 ,即基础英语课程。

它包括:听、说、读、写、译，使学生具备扎实的口头
和书面运用英语的综合能力 ,这是商务英语学习的基础。

3．2商务英语专业课: 商务英语口语、剑桥商务英语、商务英语谈判、商务英语写作、商
务函电、进出口单证等。

3．3经贸知识课:国际贸易实务、国际商法、市场营销、电子商务、WT O与国际惯例、国
际结算与支付、商务谈判等。

3．4实践技能课:英语交际技能训练、进出口业务流程模拟实训、商务函电写作实训、进
出口单证制作实训。

这种课程体系改变了过去完全按学科和专业设置课程的做法。

突出了能
力和技能的培养和训练。

拓宽了文化和经贸基础 ,使学生对国际贸易有初步的了解，对进出口业务流程以及相关的商务谈判 ,营销策略等比较熟悉 ,并基本上掌握了商务函电写作、翻译及
进出口单证制作等业务性很强的技能 ,基本上能胜任外贸业务工作。

这也与国内某些学者“商
务英语属于应用型、功能型英语 ,课程设置应满足社会对复合型、应用型人才的需求”的研究
成果是一致的。

4．高职商务英语专业教师队伍的建设
高职院校商务英语专业教师队伍所存在的问题主要是专业教师的知识结构不够合理，师资结
构也不够合理。

在此专业中教师一般有两类，一类是以英语语言为科班出身的英语教师，而
另一类则是商务管理类专业课教师。

真正能够既懂商务又很精通英语的教师少之又少。

因此，学生对教师的反馈中不是英语欠缺，就是专业知识欠缺。

这已经成为妨碍商务英语专业发展
的一大问题。

如何解决，已成为每一个院校都面临的问题。

现行的方法有两种：一种是借鉴
德国的方式大量聘请企业中具有实际经验的相关兼职教师，这些人不仅在英语上因其主要工
作语言是英语而对英语精通，更重要的是他们熟悉相关行业的商业流程及实务。

这种做法的
缺点是，一般真正能够达到这种要求的教师相关课时待遇会要求很高，而且大多数都不能有
充足的时间。

对于这种情况，解决的方式只有一个，那就是与其所在的企业尽力建立校企合
作关系，将学生的培养与其工作挂钩。

另外一种方式就是进行教师团队授课，如商务英语教
师可以和专业课教师进行合作，在彼此的课中解决学生所需要的不同教学内容，如专业课教
师可以讲市场营销的理论部分，而商务英语教师则可以根据其理论收集一些相关的案例用英
语让学生接受并能从中学到一些相应的英语专业术语。

总之，商务英语的蓬勃发展是经济全球化的产物，它的发展已使现代商务英语不仅仅局限于
贸易行业，它已涉及到各个领域，各个层面的对外交往活动中，其内涵和外延已得到不断扩展，并已日益显示出其强大的生命力。

由于商务英语的应用越来越广泛，作用越本来越突出，
具有较强商务英语能力的高素质人才也越来越成为社会发展的迫切需求。

因此，要不断建设
好商务英语这门学科，努力搞好对该门学科的研究和经验总结、推广使商务英语永葆勃勃生机，才能更好地培养出适应市场需求，具有创新性的商务英语应用型人才。

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