四年级下册《文言文二则》教学设计
小学语文《文言文两则》教学设计（通用5篇）
⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇）⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩学语⽂《⽂⾔⽂两则》教学设计（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学语⽂《⽂⾔⽂》教学设计1 教学⽬标 1、熟悉两则⽂⾔⽂中的⽣字⽣词，第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案。
2、能根据⽂后的注释理解课⽂，正确流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、能联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学重点难点 1、理解背诵两则⽂⾔⽂ 2、联系⽣活实际，悟出两个故事中的道理。
教学过程 第⼀课时(完成《学奕》的学习任务) ⼀、预习探究 1.读课⽂，熟悉本⽂⽣字⽣词。
2、结合⽂后的注释，理解每句话。
3、检查预习： (1)出⽰⽣字⽣词，指名认读，随时纠正不正确的读⾳。
(2)指名读⽂。
(3)检查⾃⼰结合注释对⽂的理解情况 (只要能说出每句话的⼤致意思就⾏。
) ⼆、合作交流 读熟课⽂，读懂故事 1、让学⽣⾃由反复诵读，重点指导读好"为是其智弗若与?⽈：⾮然也。
"前⼀句读出疑问的语⽓，后⼀句读出肯定的语⽓。
2、师⽣共同讨论，再进⼀步结合注释，联系前后句⼦的意思，理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
4、练习背诵课⽂。
三、品读感悟 1.讨论："虽与之俱学，弗若之矣"的原因是什么?从中能总结出⼀个什么道理? 让学⽣根据⾃⼰的理解总结说⼀说，教案《第⼀课《⽂⾔⽂两则》教案》。
2.引导学⽣谈谈，⾃⼰是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，⽬的是进⼀步认识专⼼致志做事的重要性。
) 四、扩展延伸 把以前学过的⽂⾔成语故事再讲⼀讲背⼀背；把⾃⼰了解到的有关⽂⾔故事讲给同学们听。
第⼆课时，完成《两⼩⼉辩⽇》学习任务 ⼀、预习探究 1、回忆学习⽂⾔⽂的⽅法，读课⽂，要求读准字⾳，读通语句，注意停顿。
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教学设计
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教学设计一、教学目标1.了解两则文言文的基本内容和意义。
2.掌握文言文的基本语法和阅读技巧。
3.培养学生对文言文的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.文言文的语法结构。
2.两则文言文的理解和朗读。
三、教学内容1. 《叶公好龙》•内容概要：描写叶公喜欢龙的故事，引导学生理解文言文中的隐喻和比喻。
•教学重点：领会文言文中的隐喻和比喻，理解文言文的修辞手法。
2. 《驴子拉磨》•内容概要：描写驴子拉磨的故事，启发学生思考勤奋劳动的重要性。
•教学重点：理解文言文中的明喻和直接表达，分析文言文的含义和寓意。
四、教学方法1.教师讲解与解读。
2.课堂讨论与互动。
3.课外拓展阅读。
五、教学过程1. 《叶公好龙》教学•教师解读文言文，说明文章背景和主旨。
•学生跟读朗读，讨论隐喻和比喻的含义。
•分组讨论，分享理解和感悟。
2. 《驴子拉磨》教学•教师导入话题，激发学生对勤奋劳动的思考。
•学生阅读文言文，理解文章中的明喻和寓意。
•小组合作，完成相关问题，展示成果。
六、教学评价1.学生课堂表现：包括听说读写综合表现。
2.作业和小测：巩固文言文阅读理解和应用能力。
3.课外拓展：激发学生对文言文的兴趣，提高综合能力。
七、教学反思本节课注重文言文的阅读理解和应用，希望通过学生的参与和合作，达到更好的教学效果。
下一步可以加强文言文的实践应用，提高学生的文言文写作水平。
以上是《文言文二则》教学设计的内容，希望可以帮助您更好地开展相应的教学工作。
四年级下册语文文言文二则教案
四年级下册语文文言文二则教案
以下是一份四年级下册语文文言文二则教案，供您参考：教学目标：
1. 了解文言文的基本特点和语言形式；
2. 掌握文言文的阅读方法和技巧；
3. 能够理解并背诵两篇文言文。
教学重点：
1. 文言文的语言特点和表达方式；
2. 文言文的阅读方法和技巧；
3. 文言文的背诵。
教学难点：
1. 文言文的语言特点和表达方式；
2. 文言文的阅读方法和技巧。
教学过程：
一、导入(5分钟)
通过图片或视频等形式引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
二、讲解(10分钟)
1. 介绍文言文的基本特点和语言形式；
2. 分析文言文的阅读方法和技巧；
3. 讲解两篇文言文的内容和背景。
三、阅读(20分钟)
让学生自主阅读两篇文言文，教师在旁边给予指导和帮助。
要求学生注意以下几点：
* 注意句子的结构和语法；
* 注意词语的意义和用法；
* 注意文章的意思和表达方式。
四、讨论(10分钟)
让学生分享自己对两篇文言文的理解和感受，教师引导学生进行深入讨论，促进学生之间的交流和合作。
要求学生注意以下几点：
* 注意表达自己的观点和看法；
* 注意倾听他人的意见和想法；
* 注意尊重他人的观点和感受。
五、背诵(5分钟)
让学生自主选择一篇文言文进行背诵，教师在旁边给予指导和帮助。
要求学生注意以下几点：
* 注意语音语调的准确性；
* 注意词语的连贯性和流畅性；
* 注意文章的整体结构和逻辑关系。
新部编人教四年级下语文22《文言文二则》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文22《文言文二则》优质课教学设计一、前言《文言文二则》是新部编人教四年级下册语文教材中的一篇课文，是学生接触文言文的重要材料之一。
本文将围绕这篇课文展开优质课教学设计，通过设计合理的教学活动和方法，帮助学生理解文言文的基本特点，激发学生对古代文化的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学目标1.知识目标：–熟练掌握《文言文二则》这篇课文的内容和结构。
–理解文言文的基本特点，如古文的表达方式、常用词语等。
2.能力目标：–能够正确默写课文中的重点句子段落。
–能够运用文言文的语法规则进行简单的仿写和创作。
3.情感目标：–培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
–培养学生对文字的敬畏和认真态度。
三、教学重难点1. 教学重点：•理解《文言文二则》的主旨和核心内容。
•学习文言文的基本语法结构和常用词汇。
### 2. 教学难点：•理解文言文中古代词汇和短语的含义。
•能够通过背诵和模仿掌握文言文的语言风格。
四、教学过程1. 导入•利用图片或视频展示古代文化背景，引入文言文学习的话题。
•提问学生对文言文的认识和了解程度，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容•逐段解读《文言文二则》，讲解古代词汇和句式结构。
•引导学生分析课文的主题和思想，引导学生感悟古人的智慧和风采。
3. 拓展练习•设计情境练习，让学生用古文描述现代事物或情景。
•组织学生进行小组合作，创作与《文言文二则》主题相近的古体诗歌。
4. 总结反思•要求学生展示他们的创作成果，让学生互相欣赏和评价。
•引导学生总结文言文学习的心得体会，反思自己在学习过程中的收获和不足之处。
五、课堂评价•通过课堂表现、作业表现等多方面评价学生的学习情况。
•鼓励学生在学习文言文中勇于尝试、不断进步。
六、延伸阅读•鼓励学生进行自主阅读古代文学作品，拓展对文言文的理解和欣赏能力。
•推荐给学生一些优秀的古代文言文作品，让学生在阅读中不断提升自己的语文素养。
七、教学反思本节课的教学设计针对文言文学习的特点和学生的实际情况进行了合理设置，通过生动有趣的教学活动和方法，促使学生积极参与，提高了学生对文言文的学习兴趣和积极性。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了两个文言文故事。
《守株待兔》讲述了一个农夫偶然得到了一只撞树而死的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树旁等待兔子自己撞死，结果饿肚子的故事。
这个故事告诉我们不能单纯依靠运气，而要勤奋努力。
《王戎不取道旁李》讲述了王戎小时候，他的父母带他去果园，他看到道旁的李树上挂满了李子，但王戎却不去摘，因为他认为道旁的李子一定是苦的。
这个故事告诉我们不能只看表面，而要通过观察和思考来判断事物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们能够理解简单的文言文句子，并能够通过上下文来推断不熟悉词语的意思。
但是，对于一些特殊的文言文句式和词语，学生可能还比较陌生，需要教师的引导和解释。
此外，学生可能对文言文的文化背景不太了解，需要教师在教学过程中进行补充和讲解。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的重点词语和句式，并能够进行简单的翻译。
3.能够通过课文的学习，领悟到勤奋努力和善于观察思考的重要性。
4.能够激发学生对文言文的兴趣，培养他们的文言文阅读能力。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词语和句式的理解。
2.难点：对文言文文化背景的理解，对课文深层含义的领悟。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文进行讲解，解释重点词语和句式。
2.情境教学法：通过图片、故事等创设情境，帮助学生理解课文。
3.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和回答。
六. 教学准备1.课文文本和配套练习题。
2.PPT或者黑板，用于展示课文内容和板书。
3.与课文相关的图片或故事，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容，让学生对课文有一个初步的了解。
人教部编版四年级语文下册《文言文二则》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《文言文二则》优秀教案一、教学目标1.能够理解《三打白骨精》和《探骊山》两篇文言文的大意和基本情节。
2.能够通过朗读、理解和分析文言文，细致领会古代文学作品的魅力。
3.能够在理解文言文的基础上，进一步培养学生的语文学习兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.理解并掌握《三打白骨精》和《探骊山》两篇文言文的内容和意义。
2.感受古代文学作品的独特韵味，培养学生的审美情感。
三、教学难点1.理解古代文言文中的生僻词汇和一些古文句式，掌握上下文的推敲和连贯。
2.通过阅读文言文进行深入思考，领会其中蕴含的哲理和情感。
四、教学准备1.课前复习《三打白骨精》和《探骊山》两篇文言文的基本内容。
2.准备教材、黑板、教学PPT等教学辅助工具。
3.提前整理好教案和教学重点，确保教学内容清晰明了。
五、教学过程第一课时1.导入通过引入<>的故事情节，引发学生兴趣。
2.阅读学生朗读文言文<>，引导学生理解文中意义。
3.分析师生共同分析文言文中的生僻词汇和句式结构，探讨语言特点。
第二课时1.复习回顾<>的主要内容和要点。
2.教学学生朗读文言文<>，理解故事情节与主题。
3.讨论引导学生对比两篇文言文的异同点，进行讨论与交流。
第三课时1.检测进行文言文阅读理解测试，检验学生对故事内容的掌握程度。
2.讨论以小组形式展开讨论，让学生分享对文言文的理解和体会。
3.总结师生一起总结文言文学习过程中的收获，展望下一步学习计划。
六、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在理解文言文方面存在一定困难，需要加强细致的语言解释和教学引导。
下一步应加强对古代生活习俗的介绍，帮助学生更好地理解文言文中的背景和意义。
七、作业布置1.要求学生整理文言文阅读笔记，体会古代文学魅力。
2.掌握故事情节，写出个人感想或续写故事的结局。
以上为本教案的内容，希望在实际教学中能够有效帮助学生深入理解文言文，激发学习兴趣，提高语文素养。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元-22《文言文二则》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元-22《文言文二则》带教学反思一、教学目标1.了解《文言文二则》的故事内容和主要人物。
2.掌握文言文的基本阅读技巧，理解其中的隐含含义。
3.提高学生对文言文的理解能力和表达能力。
4.培养学生对古代文学的兴趣，激发学生学习中华传统文化的热情。
二、教学重点1.理解《文言文二则》故事内容和背景。
2.掌握文言文的基本语言特点和表达方式。
3.使用文言文的古代词汇和成语进行表达。
三、教学难点1.理解文言文中的古代用法和修辞手法。
2.教会学生如何联系现实生活理解古代文言文，让学生不仅停留在文本表面，还能深刻理解其中的意义。
四、教学过程第一课时1.引入：讲解《文言文二则》的故事背景和主要人物，激发学生对古代文言文的兴趣。
2.主体：分析文言文中的古代用法和修辞手法，帮助学生理解文章中的含义。
3.练习：让学生尝试用自己的语言表达《文言文二则》中的故事，加深对文言文的理解。
第二课时1.复习：回顾上节课学习的内容，强化对文言文的认知。
2.拓展：讲解《文言文二则》中一些古代词汇和成语的含义及用法，引导学生扩展词汇量。
3.实践：让学生独立分析《文言文二则》中的文言文段落，理解作者的用意。
第三课时1.教学反思：回顾学生在学习《文言文二则》中的表现和理解程度，总结教学过程中的不足。
2.拓展应用：让学生尝试用文言文的古代语言写一篇小作文，巩固所学内容。
3.展望未来：鼓励学生继续学习古代文学，培养对中华传统文化的热爱。
五、教学反思本教案在教学过程中充分考虑了学生的实际水平和兴趣，通过引入故事情节和主要人物，帮助学生更好地理解文言文内容；同时，通过分析古代用法和修辞手法，引导学生深入理解文言文的含义。
教学过程中，学生的积极性和参与度较高，但也发现部分学生对文言文的理解仍有困难，需要进一步引导和巩固。
在未来的教学中，将继续注重学生的实际需求，开展更多互动和实践活动，帮助学生更好地掌握古代文言文。
最新人教部编版小学四年级语文下册《文言文二则》优质课教案
最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案文言文二则【教学目标】1. 会认“恭、勤、焉、卒”4个生字，会写“囊、萤、恭”等9个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
3. 理解课文每句话的意思，体会人物品质。
【教学重难点】理解课文每句话的意思，体会人物品质。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时活动一：激情入境，引趣揭题今天咱们一起学习文言文《囊萤夜读》。
板书：囊萤夜读——读题释义。
（囊萤：用袋子装萤火虫。
囊萤夜读:晚上用袋子装萤火虫来读书）活动二：初读课文，整体感知，感受美1. 自由读课文，遇到不会读的字用自己喜欢的方式解决读音，查字典、问同学、问老师都可以。
2. 请学生再读一遍课文，争取把字音读得更准。
3. 教师示范读课文。
4. 让学生们把课文读给同桌，相互提意见。
5. 教师出示课文中的生字词，指名读。
6. 再读课文，注意节奏。
胤/恭勤不倦，博学/多通。
家贫/不常/得油，夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以照书，以夜继日/焉。
活动三：细读课文，深入领会1. 图文结合，品悟第一句。
这句话是什么意思呢？让学生谈自己对字词的初步理解。
晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博、学问精通。
2. 探究协作，品读第二句。
过渡：接下来我们读第二句。
小组交流各自理解。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书），夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
活动四：启示思考：这篇文言文想告诉我们什么道理？师总结：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
我们今天的条件比起车胤来说要好得多，所以我们更要勤奋学习。
第二课时活动一：导入新课1. 上节课我们学习了《囊萤夜读》，今天老师给大家带来一个有趣的成语故事，大家想不想看？这个成语故事叫作铁杵成针。
（板书课题：铁杵成针）不过，老师有一个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
四下语文 文言文二则 教案
四下语文文言文二则教案教案：四下语文文言文二则教学目标：1. 通过学习文言文，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对于古代文化的兴趣和理解，增强学生对中国传统文化的认同感。
3. 培养学生的写作能力，通过学习文言文，提高学生的写作水平。
教学内容：本节课主要学习两则文言文：《论语·子罕篇》和《孟子·告子上篇》。
教学步骤：Step 1：导入通过复习上一节课所学的文言文知识，引导学生回忆与文言文相关的知识点，如文言文的定义、特点等。
Step 2：学习《论语·子罕篇》1. 学生分组阅读《论语·子罕篇》，并在小组内进行讨论，理解篇章的大意和核心观点。
2. 教师组织学生进行全班讨论，引导学生分享自己的理解和感受。
3. 教师解读篇章的重点内容，解释生僻字词的意义和用法，帮助学生理解篇章。
Step 3：学习《孟子·告子上篇》1. 学生分组阅读《孟子·告子上篇》，并在小组内进行讨论，理解篇章的大意和核心观点。
2. 教师组织学生进行全班讨论，引导学生分享自己的理解和感受。
3. 教师解读篇章的重点内容，解释生僻字词的意义和用法，帮助学生理解篇章。
Step 4：文言文写作训练1. 教师提供相关写作素材，让学生根据《论语·子罕篇》或《孟子·告子上篇》的内容进行写作。
2. 学生互相交换作文，进行互评和修改，提高写作质量。
Step 5：总结和反思教师引导学生总结本节课所学的文言文知识和技巧，帮助学生发现自己的不足和进步之处。
拓展：1. 学生可以通过阅读更多的文言文作品，扩大自己的文学视野，提高阅读理解能力和写作水平。
2. 学生可以参与文言文朗读比赛或演讲比赛，锻炼自己的口语表达能力和演讲技巧。
3. 学生可以了解一些古代文化和历史背景，以更好地理解文言文作品中的人物和事件。
4. 学生可以尝试写一些现代文言文，创作自己的文言文作品，展示自己的文学才华。
人教版部编本四年级下册《文言文二则》教案设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《文言文二则》教案设计及教学反思教学目标：1. 了解文言文的基本特征和规律性语言现象2. 熟悉《两小儿辩日》和《蜀相》这两篇知名的文言文作品3. 培养学生对文言文的阅读和理解能力教学内容：《文言文二则》包括两篇文言文：《两小儿辩日》和《蜀相》。
教学方法：1. 课前预习：学生在课前需要预习所学的文言文内容，了解文言文的基本特征和规律性语言现象，预先了解文言文的背景和意义，有明确的学习目标和意愿。
2. 教学示范：教师精讲文言文作品的语言特点，阐述文言文的阅读方法，让学生掌握一定的阅读技巧。
集中教师授课的方法，讲解文言文的语言特点和意义。
3. 合作学习：采取小组合作学习的方式，在小组中完成文言文的翻译和解读，并交流自己的思考以便大家共同进步。
4. 引导思考：启发学生思考文言文和现代汉语的不同表达方式和背后的历史文化因素，让学生感受古代文化的精髓与底蕴。
5. 提供资源：利用多媒体等现代化资源助力教学，丰富教学内容的方式（例如课件展示示例、视频展示等），深化学生的文化认知，让学生更好地理解文言文，掌握相关知识。
教学反思：本次教学以小组互动讨论的形式完成。
学生在小组内完成文言文的理解和翻译，相互协作，共同进步。
通过文言文的学习，学生能够深入地认识古代文化，感受古老文化的精髓，对于提高学生对文言文的理解和掌握技巧有很大帮助。
整个教学过程体现了鼓励、启发学生思考，促进学生课堂互动，并着重发掘学生的潜在能力。
小组合作学习中，学生能够合理地分工合作，共同完成文言文的理解和翻译，这样能够培养学生的协作能力、学习能力和解决问题的能力。
此外，小组互动讨论也能够鼓励学生讨论问题、针对问题进行思考，并且相互学习、共同提高。
他适用于了解文言文的语言特点，弘扬中华文化，传承优秀文化传统以及启发学生思考等方面。
教师应注意针对学生的实际能力，注重培养学生的阅读和理解的能力和方法和相对应地课堂技能，实现优秀文化的传承与发扬。
人教部编版四年级语文下册《文言文二则》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《文言文二则》优秀教案一. 教材分析《文言文二则》选自人教部编版四年级语文下册教材，包括两个文言文故事：《守株待兔》和《滥竽充数》。
这两则文言文内容简短，寓意深刻，旨在让学生初步感受文言文的语言特点，培养学生的文言文阅读兴趣。
通过学习，学生可以了解成语的来源，理解成语的含义，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的文言文阅读基础，通过对之前的学习，学生们对文言文有了初步的认识。
但在阅读理解方面，学生对文言文中的字词意思、句式结构还需进一步引导和培养。
此外，学生对成语的理解和运用还需要加强。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读文言文；（2）理解文言文中的字词意思，掌握文言文的句式结构；（3）了解成语的来源，理解成语的含义，学会运用成语。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的文言文阅读能力；（2）培养学生热爱祖国语言文字，感受文言文的魅力。
3.情感态度与价值观：（1）引导学生从故事中汲取智慧，懂得的道理；（2）培养学生诚实、勤奋的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读文言文；（2）理解文言文中的字词意思，掌握文言文的句式结构；（3）了解成语的来源，理解成语的含义，学会运用成语。
2.教学难点：（1）文言文中的字词意思理解；（2）成语的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生置身于故事中，感受文言文的语言特点；2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的合作能力；4.情感教学法：从故事中汲取智慧，培养学生的优秀品质。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教学内容，掌握教学目标，准备教学课件和教学素材；2.学生准备：预习课文，了解故事内容，准备发言。
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教案
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教案一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要介绍了两篇文言文：《守株待兔》和《滥竽充数》。
这两篇课文短小精悍，寓意深刻，通过阅读可以让学生了解到中国古代寓言故事的魅力，同时培养学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，通过对三年级的学习，学生们对文言文的句式、词汇有所了解。
但在阅读理解方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，明白做事要靠自己的努力，不能侥幸心理，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
2.难点：掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于故事环境中，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作学习法：小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
2.教材：准备四年级下册语文教材。
3.相关资料：收集与课文相关的资料，以便进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两篇课文的主题图片，引导学生说出课文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读两篇课文，学生跟读，感受文言文的韵律美。
然后让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的配合，体会故事情感。
新部编语文四年级下册《文言文二则》教案设计
新部编语文四年级下册《文言文二则》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：- 认识本课生字，理解词语在文言文中的意思。
- 能正确、流利地朗读《文言文二则》，并尝试背诵。
- 初步理解文言文二则的大意，感受文言文的语言特点。
2. 过程与方法：- 通过自读、讨论、教师引导，掌握文言文的学习方法。
- 通过小组合作，提升探究与解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对文言文的兴趣，激发对传统文化的热爱。
- 引导学生体会古人智慧，学会借鉴历史经验。
二、教学重难点- 重点：理解文言文二则的大意，掌握文言文的朗读方法。
- 难点：正确断句，理解文言文中的词句含义。
三、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入：引导学生谈论对文言文的了解与感受，激发学生对文言文的好奇心和兴趣。
2. 揭示课题：《文言文二则》，介绍文言文的历史背景和文化价值。
（二）初读课文，感知文意1. 学生自读课文，借助拼音和注释读准字音，读通句子。
2. 指名朗读，纠正发音和断句错误。
3. 引导学生整体感知文言文二则的大意，初步了解故事内容。
（三）研读课文，理解文意1. 小组合作，对照注释和译文，逐句理解文言文二则的内容。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问，引导学生深入理解文言文的词句含义。
3. 小组汇报交流，分享学习成果，教师点评补充。
（四）朗读背诵，体会语言美1. 教师范读课文，指导学生注意语速、语调和停顿。
2. 学生自由练习朗读，尝试背诵文言文二则。
3. 小组内互读互听，相互评价，共同提高。
（五）拓展延伸，感悟智慧1. 引导学生思考文言文二则中蕴含的道理和智慧，谈谈自己的理解和感受。
2. 拓展阅读相关文言文故事，进一步了解文言文的文化内涵和历史价值。
（六）课堂小结，布置作业1. 小结本课学习内容，强调文言文的学习方法和重点。
2. 布置作业：背诵文言文二则，并尝试用自己的话复述故事内容；搜集更多文言文故事，准备下节课分享。
四、板书设计《文言文二则》1. 故事大意2. 词句含义3. 朗读方法五、教学反思本节课通过引导学生自读、讨论、探究和背诵，有效激发了学生对文言文的兴趣和热情。
人教版部编本四年级下册《文言文二则》教案设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《文言文二则》教案设计及教学反思一、教案设计1、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解文言文的定义、特点及常用词汇；2.学会使用文言文中的各种文体，如散文、诗歌等；3.能够理解文言文中的基本语法结构，如主谓宾结构、定状补结构等；4.掌握文言文表达情感的方法和技巧；5.提高学生的文言文阅读和理解能力。
2、教学重难点教学重点1.文言文的定义、特点及常用词汇；2.文言文中的各种文体，如散文、诗歌等；3.文言文的基本语法结构，如主谓宾结构、定状补结构等。
教学难点1.文言文表达情感的方法和技巧；2.学生对于文言文的理解能力。
3、教学方法1.讲授法：通过梳理文言文的基础知识点，让学生掌握文言文的基本概念和语法结构。
2.情感教育法：通过细节描写让学生深入理解文言文中表现出来的情感，同时培养学生对于文言文的审美意识和阅读能力。
3.思维导向法：通过对于文言文中的语言现象进行分析，引导学生思考其中的规律和特点，并且总结出其中的写作技巧和方法。
4、教学步骤第一步：导入通过介绍文言文的定义、特点及常用词汇，让学生进入文言文的学习状态，并激发学生对于文言文的兴趣和积极性。
第二步：概念梳理通过讲授文言文散文、诗歌等不同的文体和基础语法结构，引导学生了解文言文的基本概念和语言现象。
第三步：文言文情感表达通过剖析文言文中情感表达的方法和技巧，帮助学生掌握文言文的情感表达方式，并且引导学生从中体会情感的真实感受。
第四步：文言文写作技巧总结通过对于文言文中的语言现象进行分析，并总结出其中的写作技巧和方法，帮助学生提高文言文的写作水平，并且培养学生对于文言文的审美意识和阅读能力。
第五步：课堂练习通过课堂练习的形式，检验学生对于文言文知识点的掌握度，并且培养学生对于文言文的应用能力和创新性思维。
第六步：总结总结本节课所学的重点和难点，并概括出学生需要掌握的知识点，帮助学生加深对于文言文的认识和理解，并激发学生对于文言文的兴趣和热爱。
部编版四年级下册《文言文二则》教学设计与反思精选
部编版四年级下册《文言文二则》教学设计与反思精选文言文二则》教学设计之一教学目标：1.认读“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发研究文言文的兴趣。
教学重点：正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
教学难点：能参考注释读懂每句话的意思。
第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤、焉”3个字，会写“囊、萤”等7个字。
2.结合注释理解诗句的意思。
3.探究研究，体会其中的道理。
教学过程：一、谈话交流，导入课题。
1.同学们，你们听说过《凿壁偷光》这个故事吗？讲的是___勤奋好学，但家境贫寒，晚上想读书却没有烛光。
邻居家总是烛光明亮，但光照不到他的屋子里。
于是，___便凿开一堵墙壁，引进邻居家的烛光来读书。
古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代___，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》。
今天，我们来研究一下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
3.这是一篇文言文，千古传诵，流传至今。
4.补充文言文知识：文言文人们通常称为古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
二、读通读顺，感知课文。
1.试读，说说读后的感受。
自己解决生字：囊、___、恭、勤、博、贫、焉。
2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
1）注意读准前鼻音“勤、贫、焉”，后鼻音“囊、萤、恭”。
2）指导书写。
重点指导“囊、勤、焉”。
囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。
《文言文二则》(四下)教学设计
《文言文二则》(四下)教学设计一、【教学目标】1. 能正确理解、欣赏文言文，培养学生英文表达的精准性，激发学生的学习热情。
2. 加强学生的认识能力、语言运用能力，能在一定情景中灵活运用文言文表达方式。
3. 培养学生细致的分析思维，养成严谨的文字态度。
熟知文言文的特点及分析概念，学会运用相关知识和技能，读写文言文。
（一）热身1. 给学生出示一些常见的文言文或者古文，让学生了解文言文的特点，分析其中的古语用法，激发学生学习文言文的积极性。
2. 分层设定学习目标，让学生根据自己的实际状况，分辨比较文言文的表达特点，从而掌握其精髓。
（二）主题探究1. 先以一篇文言文给学生展示，根据文章提示，引导学生明确学习重点、提出问题，主动思考，让学生做出正确感觉，来达到对文章内容的理解。
2. 细读文字，引导学生分析文章，尤其是古语用法，找出句子、段落特点，培养学生见解能力，提升文字表达的精准性。
（三）邀约挑战1. 挑战学生在情景中应用文言文，例如回答老师提出的问题、介绍自身能力、回答同学提问等，来提升学生的认识能力、表达能力等。
2. 让学生在开心中学习，以层层挑战来激励学生，让学生掌握文言文的技能，提高学如潮水的热情。
（四）归纳总结1. 借用归纳整合的方式，让学生用自己的理解来小结文言文学习的情况，让他们明确文字认识能力的提升。
2. 连接巩固，让学生用自己学到的知识讲述一个关于文言文的故事，着眼点更远，更全面的理解文言文，使学生更深刻地感悟其中的内涵，从而有所收获。
四、【评价思路】1. 针对性评价。
根据文言文的特点及学习重点，评价学生学习文言文的情况及其相关能力。
2. 综合评价。
将文言文学习情况及学习能力情况综合考核，从听、说、读、写四个方面，综合评价学生文言文学习的情况。
3. 开放性评价。
借助故事的表达，让学生在读写的过程中，在指令下开放性地创作，展示文言文学习能力的情况。
部编 四年级 下册语文 教学设计《文言文二则》(教案+反思)
22.文言文二则［教学目标］1.认识4个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
3.理解文章每句话的意思，体会人物美好的学习品质。
培养勤奋学习、持之以恒的精神。
［教学重难点］理解文章每句话的意思,培养勤奋学习、持之以恒的精神。
［教学课时］2课时教学过程一、谈话导入同学们，说说你们知道哪些古人勤奋读书的故事。
（悬梁刺股、凿壁偷光、牛角挂书）下面，我们一起来看两则古人刻苦学习的动画片。
（视频播放动画片《囊萤夜读》和《铁杵成针》，让学生初步感知课文内容）接下来，我们一起来学习这两篇文言文。
这节课，我们先来学习第一则——《囊萤夜读》。
（板书课题）二、检查预习情况，学习生字词（第一则）1.人物简介：车胤（yìn）（约333年—401年），字武子，湖北公安县人。
东晋大臣。
为人公正，不畏强权，后为会稽王世子司马元显逼令自杀。
2.初读课文，引导学生查工具书正音正字。
3.出示要求学生会认的字，指导学生正确朗读。
恭（gōng）勤（qín）焉（yān）4.出示要求学生会写的字，指导学生正确书写。
囊萤恭勤博贫焉点拨：“囊”，上中下结构；“恭”，部首是“”，不要错写成“水”或“氺”。
“勤”左下是两横、一竖一提，不要写作一横、一竖、一提。
5.请同学们大声自由朗读课文，看谁读得既正确、流利，又有节奏。
（1）朗读提示：胤/恭勤不倦，博学/多通。
家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书，以夜/继日焉。
（2）自己读，同桌互读。
三、讨论，理解文言文大意1.先让学生结合注释自学，再小组讨论。
教师明确要求：（1）默读文言文，试着用自己的话说说课文的大意。
（2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。
2.全班交流难懂的词语或句子。
预设：（1）得：买得起。
盛：装。
以夜继日：与我们今天常用的成语“夜以继日”的意思相同，都是指用夜晚的时间接上白天的时间，日夜不停地学习，该成语出自《庄子·至乐》中的“夫贵者，夜以继日，思虑善否”。
人教版部编本四年级下册《文言文二则》教案设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《文言文二则》教案设计及教学反思一、课堂教学设计1. 教学目标通过本课教学，学生能够：1.了解《文言文二则》的背景和作者；2.理解文言文的特点和语言规律；3.学会运用课文中的生字词和句式表述自己的想法；4.培养对文学作品的欣赏和分析能力。
2. 教学重点1.帮助学生理解本文的语言形式和文学价值；2.培养学生对生字词和语文规则的敏感度。
3. 教学难点1.帮助学生理解文言文的长句结构和语言特点；2.培养学生独立思考和创作的能力。
4. 教学活动设计教学活动一：导入（10分钟）首先，老师会与学生们分享《文言文二则》的背景和作者，慢慢引导学生们进入到本节课的学习状态中。
教学活动二：课文阅读（15分钟）接下来，老师会请学生们跟随教师的朗读，逐句理解和分析《文言文二则》的内容。
教师需要重点讲解每个生字词和句式，帮助学生们逐渐掌握文言文的基本语言规律。
教学活动三：课文分析（20分钟）课文阅读完毕后，教师会带领学生们共同探讨本文的文学内涵和主题，在学生们理解的基础上，通过提出问题和询问学生的意见，帮助他们独立分析文本。
教学活动四：写作练习（25分钟）在文本分析的基础上，老师会要求学生们运用本文中的生字词和语言规则，自己进行创作，并且结合自己的想法和体验，写出一篇短文。
教学活动五：总结和反思（10分钟）最后，老师会对本课的教学进行总结和反思，在学生们的心中留下正确的学习方法和态度。
二、教学反思教学反思是教师教学过程中的重要环节，通过对教学过程的反思可以更好地提高教学效果。
在本节课中，我对自己的教学方法、教学技巧和教学态度进行了反思，总结如下：1. 教学方法本节课中，我主要采用了导入课题、朗读课文、分析课文、写作练习和总结反思等教学方法。
总体来说，这些教学方法起到了带领学生们进入学习状态、培养学生的独立思考能力、提高学生写作技巧和总结反思能力的作用。
但是，在课堂展开的过程中，由于时间的关系，我在一些环节上进行了简略处理，下一步中需要着重加强这些环节的讲解和实践操作。
部编版语文四年级下册-18《文言文二则》教案
部编版语文四年级下册-18《文言文二则》教案一、教学目标1.通过学习本课文，让学生了解文言文的特点和表达方式，培养学生对文言文的兴趣。
2.引导学生学会用文言文的语言表达简单的情感和描述。
3.帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧，提高理解能力和表达能力。
二、教学重难点•重点：理解文言文的语言特点和表达方式。
•难点：掌握文言文中句子的结构和意思，能够流畅阅读和理解文言文。
三、教学准备1.课文《文言文二则》课本及教案。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件等。
3.学生学习用书。
四、教学过程1. 导入•利用学生熟悉的故事，引入文言文的学习内容，引起学生的兴趣。
2. 学习课文•默读课文，让学生了解课文大意。
•分段解读课文，讲解生词和句子结构。
•学生大声朗读课文，纠正发音和语调。
3. 听说读写训练•组织学生进行对话练习，模拟课文中的对话内容。
•让学生用自己的话表达课文内容。
•写作练习：让学生仿照课文内容写一段简短的文言文。
4. 拓展延伸•让学生分组进行朗诵或表演，提高表达能力。
•练习写作作文，让学生尝试用文言文写一篇短文。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对文言文有了初步的了解，能够简单地阅读和理解文言文的基本内容，同时培养了学生对文言文的学习兴趣。
六、作业布置1.默写课文。
2.完成课后练习题。
3.写一篇关于“怀古”的短文。
七、板书设计•文言文的语言特点和表达方式•《文言文二则》课文内容八、教学反思本课程设计主要围绕文言文的学习展开，通过多种形式让学生掌握文言文的基本阅读和写作技巧，引导学生对文言文产生兴趣，激发学习积极性。
在未来教学中，可以结合更多有趣的文言文内容，进一步拓展学生的文言文学习能力。
以上是本次课程的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《文言文二则》的内容，加深对文言文的认识和爱好。
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22 《文言文二则》教学设计教学目标1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。
能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重难点1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
教学策略1.字词教学用学过的方法学习课后要求认识的4个生字，会写的9个字。
强调“勤、卒”的读音，指导“囊、恭、勤、焉、卒”的字形。
其中“囊”字的笔画数较多，要智慧识记；“恭、勤”注意不要多笔少画；“焉、卒”书写时要规范、美观，注意间架结构。
2.阅读理解本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，主要采用教师指导点拨，学生品读感悟，合作探究，反复朗读，共同学习等策略。
在策略实施过程中，关键是引导学生读通文言文，在读中领悟道理。
教学准备1.预习提纲：完成预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时《囊萤夜读》课时目标1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致与典雅。
教学过程板块一整体把握知内容1.引入课题。
（1）出示课题：《文言文二则》。
（2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。
我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。
2.熟读故事题目。
（1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》。
（2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。
3.初步感知故事内容。
（1）课件出示现代文小故事。
（2）感知题目意思。
①师引导：这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事？说说你判断的依据。
②生交流。
（3）学写“萤”字。
①课件出示“萤”字。
②观察字形：草丛中的小虫子。
③观察结构：上中下结构。
④观察写法：观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范，书空练习。
⑤独立书写：练习书写两个“萤”字，看看哪一个写得更美观，取长补短，再书写两个巩固。
（4）师引导：读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。
（5）师引导：这两个故事的主人公都是谁？（出示课件）课件出示：车胤李白（6）师指导读“胤”，注意读“in”，不能读成“inɡ”。
（师指名读；生齐读）【设计意图】文言文还是小学语文教材中的“小众”内容，尽管学生在上学期已经接触到了文言小短文，但还是有必要在课前强调文言文学习的重要性。
其次，整体了解课文，也有利于学生对整篇课文有清晰的认识。
把文言文与成语相融合，也降低了学生学习的难度，激发了学生学习这一课的兴趣。
板块二步步推进知文美1.从题目入手了解意思。
（1）（课件出示题目）师指名读题目《囊萤夜读》。
（2）生借助注释理解题意。
①出示课文第一条注释。
②师指名读课文第一条注释，引导：同学们从中理解了哪些内容？③生把题目中的四个字用自己的话来说一说。
④师指名交流。
（示例：口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书）2.初读古文感知美。
（1）课件出示文章断句，生练习朗读。
课件出示：胤/恭勤不倦，博学多通。
家贫／不常得油，夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
（2）师指名读，相机正音。
（3）师引导：这一段话中，你觉得哪句话最难读？（4）朗读第1句。
①课件出示句子，师指名读；师范读；生齐读。
②识记“恭、勤”。
a.组词：这句话中出现了2个生字，我们要记住它们，写好它们。
分别给这2个字组词：恭敬、勤劳等。
b.理解字义：课件出示课文第二条注释。
结合注释，“恭”还可以组成什么词？（预设：谦恭）c.写字指导：观察“恭”，“”叫竖心底，“小”字多一点，是表示心理活动的。
（生书空练习）注意“勤”字在田字格的占位。
师范写，生跟写，提醒不要少笔画。
d.写字练习：两个字各写一个，和同桌互改，取长补短，再写两个。
③理解“博学多通”。
a.课件出示“博学多通”。
b.师：谁能说说“博学多通”的意思，你是怎么知道这个词语的意思的？示例：结合文中第三条注释，知道“通”的意思。
“多通”就是知道的东西很多，和“博学”的意思是一样的，都是说知识渊博。
④理解人物。
师引导：再读这一句，看出车胤是个怎样的人？示例：谦逊有礼、勤奋好学、博学多才的人。
（5）朗读“家贫不常得油”。
①出示课件。
课件出示：家贫／不常得油②师指名读，相机正音；生齐读。
③理解句义。
师引导：你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪些不懂的地方？比如：“贫”的意思是什么？“油”为什么是灯油？④示例：“家贫”就是家里贫困。
这则文言文写的是车胤读书的故事，古时候没有电灯，晚上点油灯照明，所以这里的“油”指的是点灯的油。
⑤师小结：读古文就应该联系上下文，联系我们已学的知识，重点字词我们还可以借助它的现代意思去猜猜它在文中的意思。
⑥师引导理解人物：这一句写出了车胤的什么状况？（预设：家境贫寒）（6）指导朗读“夏月则练囊盛数十萤火以照书”。
①出示课件。
课件出示：夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
②师指名读，相机正音；生齐读。
③师引导理解句义：这句话是具体写“囊萤夜读”，你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪个地方不懂？建议大家一字一句地试着说一说。
④示例：夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。
⑤师引导总结习得方法：你是怎么读懂意思的？⑥示例：主要是借助注释读懂“练囊”的，它是指白色薄绢做的口袋；盛、继，这些字和我们现在的意思一样。
⑦师引导理解人物：这一句写了车胤在夜晚是怎样读书的？⑧示例：用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。
⑨指导朗读。
a.师指名读；生齐读。
b.师范读：夏月／则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
c.师引导：这件事印证了文中哪个词语？（预设：勤不倦）（7）熟练朗读：生自由练读全文，同桌互读；师指名检查朗读；生齐读。
3.补白文本品味美。
（1）感知文本美。
①图文结合。
a.课件出示课文插图及句子。
b.师引导：文中哪个句子描写了这幅插图？c.生交流。
②引导想象画面。
a.师引导：车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？怎么做？b.师提示：主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，想到可以用它来照明。
为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入口袋里。
又想到白色的口袋散光最好，还想到放几十只更亮了。
还有“做袋……捉萤火虫……盛袋……照书……”③同桌交流；师指名交流。
④师小结：短短的十几个字，给我们带来无穷无尽的想象空间，这就是文言文的魅力！（2）感知人物美。
①课件出示全文。
课件出示：囊萤夜读胤/恭勤不倦，博学多通。
家贫／不常得油，夏月／则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
②引导讨论：你心中的车胤是个怎样的人？③示例：勤奋刻苦、孜孜不倦、才华横溢、学富五车、谦逊有礼、迎难而上、富有创意……④师引导：本文主要是围绕哪一点写的？或主要为凸显人物的哪个特点写的？为什么？⑤生讨论后，师板书“勤奋刻苦”。
⑥师小结：因为“家贫”，所以“囊萤夜读”，因为“囊萤夜读”，所以“博学多通”。
⑦课件出示：“家贫、博学多通、囊萤夜读”。
（3）吟诵语言美。
生自由练习朗读；师指名背诵；全班齐诵。
4.延伸拓展。
（1）课后查阅车胤的相关资料。
（2）《三字经》中有：“头悬梁，锥刺股。
彼不教，自勤苦。
如囊萤，如映雪。
家虽贫，学不辍。
如负薪，如挂角。
身虽劳，犹苦卓。
”找出其中勤奋好学的故事，给大家讲讲这些故事。
【设计意图】文言文语言精练简洁，一字传神，寥寥几字便能将意思传达清楚。
教学中，从题目入手，到初读课文，再到品读课文、理解内容，走实每一步。
教学中，紧紧抓住“读”，给学生创设不同的情景，逐步解决音难读、句难通、义难懂、文难用的问题，让学生学有所获。
板书设计第2课时《铁杵成针》课时目标1.认识生字“卒”，会写“逢、卒”2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在朗读中把握节奏，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.理解部分文言文字词的意思，初步感受文言文的精致与典雅。
教学过程板块一温故知新1.温故知新。
（1）师引导生回顾李白的诗：大诗人李白的诗，大家背了不少，你最喜欢哪一首？谁能背给大家听一听？（2）导入新课。
①师引导：今天，我们来学习一篇与李白有关的文言文。
②出示课题：《铁杵成针》。
（3）指导朗读课题。
①师指导读课题，指名读，读后评议。
②师教读课题：铁杵/成针。
这样读，有了节奏，有了味道。
（出示图片，认识铁杵）师引导：图中箭头指的物品就是铁杵，要把它磨成一根针，真是不容易啊。
文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。
2.初读文本。
（1）出示文本，标好停顿。
课件出示：磨针溪，在象耳山下。
世传/李太白读书山中，未成，弃去。
过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。
问之，曰：“欲作针。
”太白/感其意，还/卒业。
（2）生自由朗读，注意读准字音。
（3）同桌互读，互纠互辅。
3.检查初读情况。
（1）检查词语学习，重点正音。
a.出示词语，指名朗读。
b.师领读，指导读连贯，读出节奏；生齐读，读整齐，读响亮。
（2）看部首，猜字义。
师引导：看“媪”的部首，跟“女”有关，联系前面的“老”，可以想到“老媪”指的就是老奶奶或老婆婆。
（3）书写“卒”字。
①生观察：“卒”字的“十”在田字格里的占位。
②师书写示范，生边看边书空。
（4）师指名朗读全文，重点纠正断句。
（5）生齐读。
【设计意图】课前安排学生背诵李白的诗，可以增加积累，并且能很快进入新课的学习。
另外，熟读课文，这是理解课文内容的重要环节。
课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。
板块二细读感悟1.了解内容。
（1）对照文章听故事。
①课件出示句子。
②师述：有个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。
山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。
（板书：地点磨针溪、象耳山）③课件出示：世传李太白读书山中。
④师引导：磨针溪这个名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书。
（板书：人物李太白）⑤师引导：听出来了吗？这里的“世”就是世间、世上；“传”就是传说。
你们发现了吧，古文中的一个字，如果用现代的话来说，就是一个词语。
⑥师述：读着读着，还没有读完，他就放弃不读了，收拾收拾东西离开象耳山。
（课件出示句子）⑦出示课件，引导理解。
课件出示：过是溪，逢老媪方磨铁杵。
问之，曰：“欲作针。
”a.师引导：在经过这条小溪的时候，（板书：过）他碰到一位老婆婆正在磨铁棒。
（板书：逢老媪）李白感到很奇怪，就问：“老婆婆，你为什么磨铁杵呀？”老婆婆说：“我想做一根针。