3.1蜡烛的变化
六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化｜苏教版(2)
教学
反思
本节课做的比较好的几点：
1、第一次上50分钟的科学课，物理变化和化学变化对于6年级的孩子来说，知识比较抽象，理解起来不是很容易。为了让孩子能够深刻的理解这种变化，本节课列举了生活中大量的孩子熟悉的变化来让孩子加深对知识点的理解。所以本节课的知识容量比较大，但是对课堂时间的把握还是比较好的。
你能试着举几个生活中物理变化的例子吗？
生：把水冻成冰、把黄豆炸成油、雪糕融化了
师：把有新物质产生的变化称为化学变化，这类变化常常可以从颜色改变、产生沉淀或气泡、发光放热等现象表现出来，如蜡烛燃烧等。再有新物质产生的基础上，颜色改变、产生沉淀或气泡、发光放热等现象都可以作为判断化学变化的依据。
师：物理变化和化学变化最本质的区别是什么?
3、在最后的游戏环节设置的10个小题有很多同学在前2道就被淘汰了，前两个小题有点难，这样不利于激发孩子的学习兴趣，问题的设置应该由浅入深，应该根据孩子的表现做适当的调整。
4、整堂课遇到难的地方，孩子们得不出答案时，教师引导的不够好，基本上是老师帮助学生说出了答案。因此在问题的设置和引导孩子说出答案上还需要努力提高。
生：它是圆柱形的白色固体、可以点燃、容易掰断、表面光滑。
师：蜡烛还有其他特点吗？谁到前面来捏一捏这根蜡烛？
生：捏蜡烛。
师：能捏动吗?
生：捏不动，硬。
师：闻一闻，它有气味吗?
生：几乎没有。
师：刚才同学们发现了蜡烛的很多特点，谁能完整的表述一下蜡烛的特点？
生：蜡烛是白色的圆柱形的固体、表面光滑且较硬，几乎没有味道。
教学设计
时间
学科
科学
任课教师
任教班级
教学内容
第三单元第一课《蜡烛的变化》第一课时
六年级上册科学教案-《蜡烛的变化》 ｜苏教版
小学科学六年级上册第三单元第一节蜡烛的变化教案一、教学目标1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点．2、能收集物质变化的依据，并能用恰当的语言表达．3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新物质;另一类会产生新物质．二、教学重点难点重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化．难点：寻找证据判断物质变化的种类．三、教学过程(一)新课导入1、谈话：我们生活的世界无时无刻不在发生着变化，各种事物都在不停地变化着，像同学们每天都在长大，楼下的小树每天都在长高，小树的叶子颜色会变，家里养的小狗长大了……你能举出一些生活中的物质在变化的例子来吗？2、学生讨论发言3、谈话：同学们讲了很多有生命的物质的变化，那没有生命的物质它们是不是就不会发生变化呢？如果会，那么它们是怎样变化的呢？今天，我们就以蜡烛为例来研究一下没有生命的物质它们是怎样变化的．(二)认识蜡烛的物理变化1、谈话：看到蜡烛，大家都很熟悉了，但是你知道蜡烛有什么样的特点吗？(安排学生看，摸，闻)2、学生讨论发言(蜡烛可以燃烧，常温下是固体，有特殊的气味，受热会熔化，熔化后经冷却又再次凝固……)3、刚才很多同学都提到了蜡烛受热会熔化，那么我们现在一起来看一看拉蜡烛受热会之后会有什么变化？冷却之后又会有什么样的变化？4、讲解实验步骤：(1)点燃蜡烛，在蜡烛上加热小勺，小勺中有蜡块。
(2)观察小勺中的蜡块的变化，边观察边记录。
(3)待蜡块完全融化之后再将小勺放入旁边的水槽中，冷却后再观察。
5、学生分组实验注意：实验过程中要求学生注意观察蜡烛的状态变．并且注意记录．注意实验安全!!!6、学生汇报实验现象：蜡烛受热时会慢慢变软，再变为蜡烛液体;7、现在我们先把小勺放在水中冷却，再来看另外一个实验(三)认识蜡烛的化学变化1、讲解实验：课本30页右下角，蜡烛生成二氧化碳和水的实验实验步骤：将一只干净的瓷蒸发皿放在蜡烛火焰上一段时间，然后取下蒸发皿，观察被蜡烛烧过的部位2、教师演示实验3、指引学生观察蒸发皿在实验前后的变化．4、学生汇报观察到的现象：(在实验前，即加热前，蒸发皿是白色的，在火焰上烤了一段时间后，变成了黑色．)5、提问：那么这些黑色的物质是什么？是陶瓷吗？如果不是的话，那是什么？它们是哪里来的？6、学生实验，将涂有澄清石灰水的烧杯和干燥的烧杯分别倒扣在蜡烛上，分别观察有什么变化，并且记录。
苏教版科学六年级上册教案3.1蜡烛的变化-附知识点梳理
3单元物质在变化1.蜡烛的变化各位老师，你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第3单元第1课《蜡烛的变化》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。
首先我来谈一谈教材分析。
教材分析本课属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴，教材从生活中熟悉的变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探索过程，提高其科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。
本课包含三个部分内容：首先通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化。
然后实验探究。
第三部分，分析生活中的一些变化，属于哪一类变化。
学情分析本课是通过引导学生观察蜡烛融化时的状态变化，和燃烧时变成新物质的状况，来初步认识物质变化的两类。
本教案根据学生的实际情况，为学生提供丰富的可以动手做的研究资源、掌握第一手研究资料。
因为本课涉及到的实验，比较简单，对于实验的操作方法除了提醒安全外，我将弱化处理，让学生自主实验。
重点放在应用环节，能判断物质属于哪种变化。
教学目标1.能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括。
3.意识到物质是在不断变化的，这种变化无时无刻不发生在我们身边。
教学重点与难点重点：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备教师准备：蜡块、蜡烛、酒精灯、蒸发皿、火柴、烧杯、澄清的石灰水、干抹布、白醋等学生准备：收集与蜡烛变化相关的资料、预习本课等。
教学过程一、故事导入，引生入境由“只要功夫深，铁杵磨成针”这句话请学生讲述李白小时候的故事，引出“变化”这一话题，再请学生举出一些物质变化的例子，然后通过我的叙述：“大千世界的变化无时无刻不在进行：云卷云舒、草木生长、生米熟饭、平地高楼……可是，这些变化背后隐藏着什么科学奥秘？今天，我们就以蜡烛为例，来研究周围世界的变化”进入实质性的探究学习阶段。
讲课3_.1蜡烛的变化
没有产生新 物质的变化
仅仅形态上 发生变化
水的三态变化 铁水变钢锭
发光发热 （如：火柴燃烧） 颜色改变 （如：树叶颜色的变化）
产生新物 产生气泡 （如：盐酸滴在石灰石上） 质的变化 产生沉淀
（如：生鸡蛋变成熟鸡蛋 性质改变 面粉做成馒头） (变不回去啦！) ……
小试身手，我能行
1、蜡块在加热时，会从（ ）体变成（） 体，冷却时会从（ ）体变成（ ）体 2、物质的变化可以分为两大类：一类是 （ ），另一类是（ ） 3、产生新物质的变化，可以从（ ） 、（ ）、以及（ ）、（ ）等现象加以判断。
物质的变化
水结
仅是形态的变化，没有产生新物质
鸡蛋变熟 产生新物质的变化
物质变化的分类（见教材31页 ）
请同学们交流讨论31页图示
分别属于哪一类变化？
把鸡蛋放进醋中会产生什么现象？
产生大量气泡
把食盐放进水中会产生什么现象：
食盐消失了
向碱中倒醋又会产生什么现象？
出现大量气泡
我思我获
物 质 的 变 化
春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干
你知道“蜡烛成灰泪始干”其中的科学道理吗 ？
第一节 蜡烛的变化
蜡烛
从观察蜡烛开始的研究
1、仔细观察蜡烛有什么特征？
（可以点燃、切割、易碎、硬的、光滑的------）
2、如果要使蜡烛发生变化，你会 有哪些方法？
加热蜡烛快有什么变化？冷却后呢？
2:点燃蜡烛，仔细观察点燃前后的蜡烛，
尽可能的说出蜡烛的特点。
蜡烛发生了哪些变化？
加热
固体 液体
液体 固体
冷却
燃烧
仅是形态的变化，没有产生新物质
有水有烟、
3.1 蜡烛的变化 课件
科学，让生活更精彩！
蜡烛的变化
第三单元 物质在变化
科学 六年级（上）册
新知讲解
实验三：观察现象
（2）将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方。
实验现象：烧杯壁的石灰水变浑浊。 实验结论：
蜡烛燃烧产生了二氧化碳。
产生了新物质
科学，让生活更精彩！
蜡烛的变化
第三单元 物质在变化
科学 六年级（上）册
科学，让生活更精彩！
蜡烛的变化
第三单元 物质在变化
新知讲解
盐酸滴在石灰上 ：有气泡产生
科学 六年级（上）册
树叶颜色变化：产生了新物质
证据
火柴燃烧：发 光、发热
生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头 ：性质改变（变不回去了）
科学，让生活更精彩！
蜡烛的变化
第三单元 物质在变化
新知讲解
说说下列现象属于哪类变化
科学，让生活更精彩！
蜡烛的变化
第三单元 物质在变化
课堂小结
这节课你收获了什么？
科学 六年级（上）册
认识物理、化学变化 化学变化、物理变化区别
12 34
学会区分化学变化、物理变化 化学变化的应用
科学，让生活更精彩！
蜡烛的变化
第三单元 物质在变化
作业布置
科学 六年级（上）册
搜集化学变化给人们带来的便利的例 子，与同学分享。
蜡烛的变化
第三单元 物质在变化
课外拓展
人类与化学变化
工业：化学能—电池。。
科学 六年级（上）册
军事：黑火药
化学应用
农业：化肥
生活：脂肪、蛋白质等
建筑业：建筑材料
科学，让生活更精彩！
蜡烛的变化
蜡烛的变化
3.1 《蜡烛的变化》教学设计教学目标：1、能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
2、会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳3、认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。
教学重难点：重点：通过物质变化的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备：小组实验材料：蜡烛、火柴、小铁盒、小刀、酒精灯、澄清的石灰水、白瓷勺、玻璃杯、汤勺。
自选材料：白醋、食用碱、鸡蛋、水、纸杯、易拉罐、白糖。
教师准备材料：玻璃杯二个、白醋、碱面、水、多媒体课件、实验记录单等。
教学过程：一、谈话导入师：在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
（举起手中的粉笔，）老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。
）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。
）咱们同学身上也在发生着变化。
从升入小学到现在，你们最大的变化是——生：身高增长了。
师：其实物体的变化在我们的身边无处不在，比如说：铁会生锈，冰会融化，秋天树叶变黄。
这节课，我们就来研究物质的变化。
（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛，板：蜡烛的变化）二、研究蜡烛（一）、观察蜡烛。
师：同学们谁来简单介绍一下蜡烛？生：蜡烛可以发光、光滑、有点软，可以照明。
师：课前老师准备了一些蜡烛，（出示蜡烛）让学生看一看、摸一摸，看看还有什么新发现？生：光滑、硬、容易断、易碎。
师：你们观察得真仔细。
（二）、研究蜡烛1、加热蜡烛师：（课件出示）同学们看到蜡烛会想到什么？生：交流（点燃蜡烛会发光，蜡油会躺下来…）师：这些现象都是蜡烛在燃烧过程中或我们在使用过程中发生的一些变化，这节课我们来看看蜡烛产生的变化究竟有些什么东西值得我们去研究。
师：（出示蜡烛）要研究蜡烛产生的一些变化，刚才同学们也讲到了它的一些变化的方式，现在请同学们再认真想想如果你要使蜡烛产生变化，你可以用什么样的方式？生：学生讨论，探究方法师：结合学生的发言板书：加热燃烧师：我们现在就看看加热和燃烧这两种使蜡烛变化的方式，它们产生的结果是不是一样的？第一步我们选择给蜡烛加热的方式来试一试。
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(2)
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(2)一. 教材分析《蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以蜡烛为载体，引导学生探索蜡烛的燃烧过程，以及燃烧过程中产生的现象和变化。
教材内容由浅入深，从观察蜡烛的外观到研究蜡烛的燃烧，再到探索蜡烛燃烧后的产物，使学生在学习过程中逐渐提高观察和实验能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对蜡烛并不陌生，生活中也经常接触蜡烛。
因此，在教学过程中，学生能够较快地理解和接受蜡烛的相关知识。
然而，对于蜡烛的燃烧过程和产生的现象，学生可能了解不多，因此需要在教学中进行引导和讲解。
此外，学生已经掌握了基本的实验操作技能，如使用显微镜、进行观察等，这为教学过程提供了有利条件。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，掌握蜡烛燃烧的基本过程。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们敢于质疑、积极探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛燃烧的过程及产生的现象。
2.难点：蜡烛燃烧产物的分析及燃烧过程的探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛图片，引导学生回忆生活中对蜡烛的认知，激发学生学习兴趣。
2.探究蜡烛外观：观察蜡烛的外观特征，如形状、颜色等，培养学生观察能力。
3.实验一：点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧的现象，如火焰、烟雾等，引导学生记录实验现象。
4.实验二：将点燃的蜡烛放入密闭容器中，观察容器内气体的变化，培养学生的实验操作能力和分析问题的能力。
5.实验三：点燃蜡烛，用冷碟子收集燃烧产生的固体颗粒，观察固体颗粒的性质，引导学生探究蜡烛燃烧产物。
六年级上册科学教案与反思-3.1 蜡烛的变化｜苏教版
蜡烛的变化教学内容：小学科学苏教版第三单元第一课《蜡烛的变化》教学目标：1、能从蜡烛加热和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有形成新物质的物理变化；另一类是会产生新物质的化学变化。
重点：通过蜡烛加热和燃烧的实验，认识物质的两类变化----物理变化、化学变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备：酒精灯，石棉网、蒸发皿、蜡烛、火柴、集气瓶、试管夹、小苏打、白醋教学过程：一、导入新课教师提问：秋天到了，我们身边的大自然发生了哪些变化。
学生回答：树叶变黄，果实成熟，同学长高，小草枯萎……教师：这些变化，有的过程很短，有的过程很长，今天我们就来学习一节《蜡烛的变化》。
并同时板书课题。
二、学习新课（一）观察蜡烛1、让学生认真观察蜡烛，并提问：你看到了什么？你用手触摸，感觉到了什么？蜡烛的原材料是什么？学生回答：蜡烛的外观是红色的，圆柱体，摸着比较油，蜡烛芯是白色的棉线。
蜡烛是由蜡油做成的，可以有多种颜色。
2、教师小结：蜡烛是由石蜡制成的，石蜡是从石油中提炼得到的。
（二）研究蜡烛的物理变化教师提问：日常生活中，我们可以采用什么方法，可以使蜡烛发生变化？学生说出许多办法.１、切割蜡烛（1）教师要求学生用指甲划一划蜡烛，你发现了什么?学生通过自己的动手操作，发现蜡烛可以被指甲扣下来，并且蜡烛的碎屑是发白的。
教师叙述：和坚硬的岩石进行比较，蜡烛的质地比较软一些。
（2）教师提问：切割后的蜡烛和原来的蜡烛进行比较，你发现了什么？学生通过自己的观察，对蜡烛的变化进行描述：体积变小、长度变短、形状改变。
（3）教师可以通过学生的回答，总结归纳：通过切割的方法，我们发现蜡烛的外形发生了变化。
但是蜡烛的本质没有发生任何改变，长蜡烛、短蜡烛都是蜡烛。
２、加热蜡烛（1）要求学生观察桌上的试验仪器，想一想哪些仪器可以用来加热蜡烛，并说出自己的办法。
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文 人 巧 对 对 联的故 事还有 很多， 课后搜 集此类 故事， 与同学 们交流 。
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2、使用火柴点燃酒精灯时，及时熄灭火柴。 3、用酒精灯加热时，小心烫伤。熄灭酒精灯
时，盖上灯帽即可。 4、点燃蜡烛时，不要用手接触蜡烛周围，小
心被蜡油烫伤。
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实验报告单
实验方法
加热（熔化）
点燃
酒精灯，蜡烛，小刀，燃 酒精灯，蜡烛，小刀，燃
实验材料（选择适当的材 料下打（ⅴ）
烧匙，烧杯，火柴，瓷盘，烧匙，烧杯，火柴，瓷盘,
烛台
烛台
实验过程
实验现象
实验结论
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生活中的变化
冰 山 消 融
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铁 熔 化
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我思我获
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青岛版五年级科学上册
蜡烛的变化
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从观察蜡烛开始的研究
1、仔细观察蜡烛有什么特征？ 2、如果要使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？
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温馨提示
1、使用小刀切割蜡烛时，手要离得远一点， 用完及时放回原处。
1、 学 生 自 读 。指名 读。
2、 理 解 重 点 词语：
3、 有 感 情 地 朗读、 背诵。
课 外 再 搜 集 一些鲁 迅先生 的名言 。
【精品】六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化｜苏教版 (22)
1、蜡烛的变化苏教版六年级上册，第三单元《物质的变化》，第一课。
一、教材分析。
《蜡烛的变化》一课是苏教版六年级上册第三单元《物质的变化》的第一课。
本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示物质变化的两种基本类型。
教材主要分四部分安排教学内容：第一部分通过观察常见的蜡烛，思考还能如何研究蜡烛，提出研究的方法；第二部分实验探究，通过加热蜡块实验、火焰烘烤干燥烧杯壁的实验、将点燃的蜡烛放进盛有少量澄清石灰水的大烧杯中的实验、蜡烛火焰熏烤白色坩埚的实验，使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质的变化两大类；第三部分是交流讨论，辨析判断生活中的变化属于哪一种类型；第四部分拓展提升，快速判断物质变化所属的种类。
这些内容将为学生进一步学习物质变化知识打下基础。
由此看出教材是按照“问题—实验—结论—应用”的思路进行编排的，有一定的难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
二、教学目标。
1、知识目标：1.1 认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类不仅仅是形态变化，还有新物质产生；1.2 知道物质的变化在生活中的应用。
2、能力目标：2.1 能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录；2.2 能够实事求是、规范、有条理的描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来；2.3 培养收集整理资料和认真观察的习惯。
3、情感态度价值观：3.1 能在实验的探究中，逐步养成勇于探索、独立思考、善于交流、分工合作的优良品质；3.2 加强科学探究要尊重科学证据的意识；3.3 愿意合作与交流；3.4 乐于用学到的科学知识改善生活。
4、教学重难点：教学重点：通过实验，认识物质变化的两种类型。
教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。
三、教学准备。
教学分为6个小组。
刚上课的展示：自己用蜡油制作的各种水果造型。
第一个观察蜡烛：1支新的蜡烛。
六年级上册科学课件蜡烛的变化-苏教版(共11张PPT)
六年级科学上册课件
蜡烛的变化
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六年级上册科学课件-3.1 蜡烛的变化-苏教版(共11张PPT)
学习目标
❖ 1、我能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，认识物 质的两种变化。
❖ 2、我能分辨一些变化属于哪一类。
蜡烛燃烧实验一
❖1、取一只干燥的烧杯，罩在火焰上 方。
蜡烛燃烧实验二 2、将一只白瓷碗盖在蜡烛火焰的 上方，过一会取下，观察它的底部。
六年级上册科学课件-3.1 蜡烛的变化-苏教版(共11张PPT)
六年级上册科学课件-3. 现 ❖思考：
加热和点燃蜡烛都让蜡烛发生了 变化，这两种变化相同吗？
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六年级上册科学课件-3.1 蜡烛的变化-苏教版(共11张PPT)
物质的变化
❖ 一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质， 如蜡烛受热熔化；
❖ 另一类是产生新物质的变化，这类变化常常 可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光 发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。
六年级上册科学课件-3.1 蜡烛的变化-苏教版(共11张PPT)
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我思我获
六年级上册科学课件-3.1 蜡烛的变化-苏教版(共11张PPT)
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蜡烛的变化
1.形态的变化 如：蜡烛熔 化成液体，冷却成固体
六年级上册科学课件-3.1 蜡烛的变化-苏教版(共11张PPT)
六年级上册科学课件-3.1 蜡烛的变化-苏教版(共11张PPT)
六年级上册科学教案与反思-3.1 蜡烛的变化【苏教版】
《蜡烛的变化》教学设计教材分析本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本类型。
本课主要教学内容有三个部分：第一，通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化。
教材在此指导学生开展三个研究活动，引导学生针对具体现象，区分物质的两类变化。
活动一，描述蜡烛的特点，让学生尽可能多地阐述蜡烛的特点。
活动二，指导学生认识蜡烛在从固体转化为液体、从液体转化为固体的形态变化。
活动三，指导学生通过实验，发现蜡烛燃烧过程中产生的物质，这些物质包括：燃烧时释放的二氧化碳和不完全燃烧时释放出的游离碳，表明蜡烛燃烧时产生了新物质。
第二，有根据地分析生活中的现象属于哪一类变化，巩固前面所学知识。
第三，学生通过动手实验，在观察、研究中，判断所做实验发生的变化属于哪一种类型，进一步提高获取证据的意识，强化对两类变化的理解。
学情分析世界是物质的，物质是不断变化的。
物质的变化与人们的生活密切相关，也是科学课重要的研究内容。
在四年级上册《冷和热》单元中，学生学习了水的三态变化，对物质形态的变化已经有了初步的认识。
在此基础上，本单元引导学生进一步研究物质的变化，使他们知道：物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
同时，还将使学生认识到物质的变化对人类生活的影响。
学习目标1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
教学重难点重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
评价任务1.通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
2.学会辨认生活中的两种变化。
教学准备蜡块、酒精灯、蒸发皿或金属片、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、澄清的石灰水、干抹布、碱块、白醋、可乐罐、锤子、塑料管、白糖、铁盒等。
六年级上册科学说课稿《3.1蜡烛的变化》苏教版(11)
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(11)一. 教材分析《蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。
本节课的内容主要包括蜡烛的燃烧现象、石蜡的熔化过程以及影响蜡烛燃烧的因素等。
通过本节课的学习，使学生了解蜡烛的燃烧特点，掌握石蜡熔化的过程，并能够探究影响蜡烛燃烧的因素，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于蜡烛并不陌生，生活中也有过使用蜡烛的经验。
但是，对于蜡烛的燃烧现象和石蜡的熔化过程的认识还不够深入，对于影响蜡烛燃烧的因素的了解更是有限。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作和思考，深入理解蜡烛的变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧现象，掌握石蜡的熔化过程，探究影响蜡烛燃烧的因素。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，使学生认识到科学知识与生活实际的联系。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧现象，石蜡的熔化过程，影响蜡烛燃烧的因素。
2.难点：影响蜡烛燃烧的因素的探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等，以学生自主探究为主，教师引导为辅。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛，引导学生回顾生活中对蜡烛的认知，激发学生的学习兴趣。
2.探究蜡烛的燃烧现象：学生观察蜡烛的燃烧，教师提问引导，学生通过观察回答问题，了解蜡烛的燃烧特点。
3.探究石蜡的熔化过程：学生进行实验，观察石蜡的熔化过程，了解石蜡的熔点。
4.探究影响蜡烛燃烧的因素：学生进行实验，观察不同因素对蜡烛燃烧的影响，教师引导学生思考和讨论，总结影响蜡烛燃烧的因素。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，学生展示自己的学习成果，进行拓展思考。
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(9)
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(9)一. 教材分析《3.1 蜡烛的变化》是人教版六年级上册科学教材中的一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材中提供了丰富的实验材料和实验工具，让学生在实验中体验科学探究的过程，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛并不陌生，生活中也经常接触到。
但是，对于蜡烛在点燃前后的变化，可能还没有深入的了解。
因此，在教学中，要充分利用学生的已有经验，引导他们通过实验和观察，发现蜡烛的变化规律。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛在点燃前后的变化，能用科学的方法探究蜡烛的变化原因。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛在点燃前后的变化规律。
2.难点：蜡烛变化原因的探究。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解蜡烛的变化。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行思考，从而发现蜡烛的变化规律。
3.讨论法：学生分组讨论，共同探究蜡烛变化的原因。
六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、火柴、澄清石灰水、玻璃片等。
2.实验工具：酒精灯、镊子、滴管等。
3.教学课件：相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蜡烛的图片，引导学生回忆生活中对蜡烛的认知，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察蜡烛在点燃前后的变化，并记录下来。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛在点燃前后的变化，并用澄清石灰水测试二氧化碳的产生。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结蜡烛的变化规律。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考蜡烛变化的原因，学生分组讨论，共同探究。
《蜡烛的变化》ppt
产生大量气泡
2020/12/12
科学---蜡烛的变化
11
把食盐放进水中会产生什么现象：
不可思议，食 盐消失了！
2020/12/12
科学---蜡烛的变化
12
向碱中倒醋又会产生什么现象？
出现大量气泡
2020/12/12
科学---蜡烛的变化
13
我思我获
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科学---蜡烛的变化
14
通过了解蜡烛的变化，我们进 一步学习到：
科学---蜡烛的变化
9
我们来辨一辨吧......
没有产生新物质的 1、铁水变钢锭； 2、水的三态（液态、固态、汽态）变化； 3、捏面人。
产生新物质的变化 1、生鸡蛋变熟鸡蛋； 2、盐酸滴在石灰石上； 3、树叶颜色变化； 4、火柴燃烧；
2020/12/12
科学---蜡烛的变化
10
把鸡蛋放进醋中会产生什么现象？
科学课 六年级（上册）第3单元 第1课
2020/12/12
科学---蜡烛的变化
1
变化之歌
摇曳的烛光， 缤纷的焰火， 嶙峋的怪石， 飘扬的雪花…… 所有的物质 同唱一首变化的歌曲， 在空间的转换中， 在时光的隧道里。 千变万化， 纷繁精彩， 唱出永恒的变化， 唱出永恒的旋律。
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科学---蜡烛的变化
2020/12/12
科学---蜡烛的变化
18
课后自行试验，会有什么发现？
铁钉放在潮湿 环境？
2020/12/12
向透明的石灰水中吹气呢？
科学---蜡烛的变化
19
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科学---蜡烛的变化
20
1.形态的变化 如：蜡烛熔 化成液体，冷却成固体
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(8)
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(8)一. 教材分析本节课是苏教版六年级上册科学第三单元《物质的变化》的第一个课题《蜡烛的变化》。
通过前面的学习，学生已经了解了物质的性质和变化，但对蜡烛的变化可能还缺乏深入的认识。
教材从生活中的蜡烛入手，引导学生探究蜡烛的燃烧和熔化过程，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验来探究问题。
但是，对于蜡烛的变化，部分学生可能还停留在表面的认识，没有深入理解其内在的原理。
此外，学生的知识背景和生活经验各不相同，对于蜡烛的认知程度也有所差异。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧和熔化过程，理解蜡烛变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生主动探究生活中的科学问题。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧和熔化过程。
2.难点：蜡烛变化的原因。
五. 教学方法1.观察法：通过观察蜡烛的燃烧和熔化过程，培养学生的观察能力。
2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验蜡烛的变化，提高学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4.讲授法：教师讲解蜡烛变化的相关知识，帮助学生构建知识体系。
六. 教学准备1.教具：蜡烛、火柴、实验器材等。
2.学具：笔记本、实验记录表等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察蜡烛的燃烧过程，引导学生思考：蜡烛为什么会燃烧？它的燃烧过程中发生了什么变化？呈现（10分钟）教师展示蜡烛的熔化实验，让学生观察蜡烛在受热时的变化。
实验过程中，教师引导学生关注蜡烛的形状、颜色、温度等方面的变化。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧和熔化过程。
每组选一名组长，负责记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享他们的实验观察结果，引导学生总结蜡烛燃烧和熔化过程中的共同点。
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(8)
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(8)一. 教材分析《蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解蜡烛在不同条件下的变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
教材中提供了丰富的实验材料和实验工具，让学生在动手操作中学习科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对蜡烛并不陌生。
但是，对于蜡烛在不同条件下的变化，他们可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实验观察和思考，从而得出科学的结论。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分，知道蜡烛在不同条件下的变化。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛在不同条件下的变化。
2.难点：对蜡烛变化原因的理解。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用实验法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察和实验，发现蜡烛的变化规律。
同时，我还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解蜡烛的成分和变化原因。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛，引导学生回顾已知的蜡烛知识，为新课的学习做好铺垫。
2.实验观察：让学生分组进行实验，观察蜡烛在不同条件下的变化，如点燃、吹灭、融化等。
3.数据分析：引导学生对实验现象进行观察和分析，找出蜡烛变化的规律。
4.知识讲解：讲解蜡烛的成分和变化原因，帮助学生理解蜡烛的变化。
5.课堂讨论：让学生分组讨论蜡烛变化的意义和应用，培养学生的科学思维能力。
6.总结与拓展：对本节课的知识进行总结，提出问题引导学生进行课后思考。
七. 说板书设计板书设计如下：1.点燃：蜡烛融化，形成液态蜡2.吹灭：蜡烛凝固，恢复固态3.融化：蜡烛受热融化，外形改变八. 说教学评价本节课的评价主要通过学生的实验操作、提问回答、课堂讨论等方面进行。
蜡烛的变化
3.1蜡烛的变化
课 时
1
备课时间
月 日
主备人
教学目标
1、能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。
2、学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并用恰当的语言表达。
教学重点与难点
能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。
教学准备及手段
分组实验用的火柴、澄清的石灰水、蜡烛。
教 学 流 程
动态修改部分
1、导入
世界是物质的，物质是在不断变化的。大自然中些物质的变化？
2、研究物质的变化。
蜡烛是我们熟悉的物体，让我们来研究蜡烛的变化。
仔细观察蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点。
给蜡烛加热。预测：蜡烛在加热和冷却后有什么变化？
仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生，将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在活动记录上。
最后，比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同，归纳出物质的变化有两大类。
异类音义是外形和状态的变化，没有生成新物质，另异类生成了新的物质，证据可以从颜色改变、产生沉淀、发光发热等现象中寻找。
3、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一种变化。
学生探究以下物质的变化属于哪一类。
生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭。
讨论研究后把结论填在书上，并说出你的证据。
4、学生选择实验，在观察比较中判断她们属于哪一类的变化。
学生分小组选择实验所需的器材做实验。
通过着部分的活动，学生可以在各组观察实验和活动中交流，对物质的变化有更全面的认识。
板 书蜡烛的变化
形态变化 新物质变化
教后反思
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(13)
六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(13)一. 教材分析《蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。
本课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解蜡烛在点燃前后的变化，从而引导学生认识和理解蜡烛的燃烧是一种化学变化。
教材中安排了丰富的实验和观察活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于蜡烛并不陌生。
他们在之前的的学习中已经接触过一些简单的化学变化，对于观察和描述变化有一定的经验。
但是，对于蜡烛燃烧的详细过程和原理可能还不太了解，需要通过实验和观察来进一步认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，使学生了解蜡烛在点燃前后的变化，认识蜡烛的燃烧是一种化学变化。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，让学生明白科学知识来源于生活，服务于生活。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛燃烧的过程和蜡烛的化学变化。
2.难点：蜡烛燃烧的详细过程和原理。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法以实验观察法和问题驱动法为主。
通过实验和观察，让学生亲身经历蜡烛的变化过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
同时，通过问题驱动，激发学生的思考，引导学生深入理解蜡烛的燃烧原理。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛，引导学生回忆已知的蜡烛知识，为新课的学习做好铺垫。
2.实验观察：让学生分组进行蜡烛燃烧的实验，观察蜡烛在点燃前后的变化，并记录实验现象。
3.分析讨论：引导学生根据实验现象，分析蜡烛燃烧的过程和原理。
4.知识拓展：通过讲解和演示，使学生了解蜡烛的化学组成和燃烧过程。
5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强化学生对蜡烛燃烧过程的理解。
6.作业布置：让学生结合生活实际，观察和思考蜡烛燃烧的其他现象。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
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有新物质产生的变化叫化学变化
区分物理变化和化学变化的依据是什么？
变化后，有无新 的物质生成
两者的根本区别
蜡烛燃烧属于物理变化，还是化学变化？
化学变化：蜡烛燃烧 物理变化：蜡烛熔化
化学变化中往往伴随着物理变化，
但物理变化中不存在化学变化。
冰 山 消 融 我 们 可 以 观 察 到 ：
属于物理变化的是 ABEG 属于化学变化的是 CD物理变化 化学变化
2、米饭和碘酒
3、弯折铁丝 4、小苏打和白醋
物理变化 化学变化 物理变化
5、玉石加工
6、折纸
物理变化
化学变化
7、硫酸铜溶液和铁钉
有红棕色物质生成 温度从低到高 亮度：变亮了
无
剧烈燃烧，发出白光
放出热量
有新物质二 化学 氧化碳生成 变化
以最快的速度判断下列变化哪些属于物 理变化，哪些属于化学变化？
A、把大石头碾碎成许多小石子
B、把鸡蛋打碎
C、把鸡蛋壳烧成灰 D、把鸡蛋吃了，并消化掉了 E、拉橡皮筋 F、小树苗长成了参天大树
G、铅笔写字变短了
电灯发光
钢铁生锈
木炭在氧气中燃烧
点燃的木炭放入装有氧气的瓶内时， 你看到了什么现象？
木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光。
比较上述4种变化有什么不同？
物质变化 冰山消融 钢铁生锈 灯泡发光 木炭燃烧 变化现象
状态从固态变为液态 变化中有没有 别的物质产生
变化 物理 变化 化学 变化 物理 变化
无 有新物质 铁锈生成