小学六年级语文上《山雨》课件
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人教版小学六年级语文上册山雨课件
赵丽宏
作品简介
• 这 是一篇文质兼美的抒情散文，作者以 独特的感受、神奇的想象和联想、清新的 笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨 景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大 自然那分浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、 雨中、雨后的顺序写的。语言生动形象， 作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理 而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人 等修辞手法，描绘出山雨的特点
• 一、照样子写词语。 • 例：水淋淋（ABB）
二、读句子，找出打比方的部分，体会它们的好处。
• 1 ．雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿 草，都变成了奇妙无比的琴键。 把__________________比作________________________。 2．飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首 又一首优雅的小曲，每
2、作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？ 一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表 达的特色。 3、作者主要描写了山雨的哪些特点？
我知道
课文按照雨来、雨中、雨后的顺 序写山雨的。先写山雨悄然而至， 描绘了由远而近的歌谣般动听的雨 声，接着突出描写雨中山林那令人 难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄 地停了，山林中留下了山雨的余韵。
背诵积累，拓展延伸
• 1．试背赛背课文。 • 2．交流，请大家收集下其他写 “写雨”的词语，语段或诗文。
• 集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱 身边的大自然，用心去看每一处景物 都会似人间仙境。用心去聆听每一个 声音都会是优雅的乐曲。 • 作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家 朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起 来看看。
倾吐 柔软
凝聚
滴落
余韵
飘飘洒洒 轻捷 轻盈的云雾
飘然而起 湿润的山风
奇妙无比
《山雨》课件新人教版小学六年级语文上册
山雨
教学目标：
1.有感情诵读课文，感受山雨 的韵味，体会作者对山雨的喜 爱之情。 2.学习作者是怎样细致观察、 用心倾听山雨的，学习通过想 象和联想表达独特感受地方法。
来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一 缕缕轻盈的云雾，雨，悄 悄地来了。
像一曲无字的歌谣，神奇地 从四面八方飘然而起，逐渐清晰 起来，响亮起来，由远而近，由 首 捷 飘 音又柔飘 符一软洒 都首的洒 带优手的 着雅指雨 幻的，丝 想小弹是 的曲奏无
在雨中，所有 的色彩都融化在水 淋淋的嫩绿之中， 绿得耀眼，绿得透 明。这清新的绿色 仿佛在雨雾中流动， 流进我的眼睛，流 进我的心胸。
不知什么时候， 雨，悄悄地停了。风， 也屏住了呼吸，山中 一下变得非常幽静。 远处，一只不知名的 鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的 欢跃。
语文人教版六年级上册 山雨 (1) ppt课件
②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每 一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒 的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一 首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动， 流进我的眼睛，流进我的心胸。
• 这句话描写了雨中山林最富魅力的 色彩──“绿”。连用两个“流进”则 体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛 看到的，更是用心灵感受的，突出雨中 的“绿”那种让人难以忘却的美。通过 对山雨色彩美的描述，又一次表达了作 者对山雨的喜爱。
小练笔：
你们眼中的雨又是怎样的呢？ 用几句话写下来吧！可以用自 己的话写，也可以摘抄课文中 和课外你收集的语句。
作业：
根据自己的特长请将这篇 课文改编成一首小诗或者 做一份山雨的手抄报。
水淋淋 倾吐 （lín） （tǔ） 啼啭 （zhuàn）
神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、 清脆、凝聚、奇妙无比。
一般是形容女子身材苗条， 轻盈： 动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。
初读课文，共同探讨：
1.作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我 们的？ 2.作者主要介绍了山雨的哪两个方面？
写雨的顺序
（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）
c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的 小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
•
这是描写雨至山林时的音响特点。 作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树 叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘 洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手 指”，将此时的雨声联想成“一首又一 首优雅的小曲”，为读者展示了一幅 “雨在山中”“山在雨中”“山、雨同 奏”的动态美景图，表达了作者对山雨 那份浓浓的喜爱之情。
人教版六年级语文上册《山雨》PPT课件(优质)
“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下变得非常 幽静。远处，一只不知 名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
多美的文章啊！为什么不用你灵 巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图 呢？
教学建议 1.课前，教师可以准备课文插图的彩色挂图以及优 美的轻音乐，以创设情境，辅助朗读。有条件的 还可以剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录 像片或简单的动画片段。 2.这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、 个性化地感悟上，教师无须做过多的分析和讲解。 重点是引导学生通过自读自悟，感受语言的优美， 体会作者对山雨的情感。
山 雨
学习目标
1、有感情朗读课文，背诵自己喜 欢的部分。 2、感受山雨的韵味，体会作者对 山雨的喜爱之情。 3、领悟作者是怎样细致观察、用 心倾听山雨的，继续学习通过联 想和想象来表达独特感受的方法 。
“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地从 四面八方飘然而起，逐渐清晰起来， 响亮起来，由远而近，由远 着优 软 飘 幻雅 的 飘 想的 手 洒 的小 指 洒 色曲 ， 的 彩， 弹 雨 每奏丝 一出是 ”个 一 无 音首数
……
“……所有的色彩 都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得 透明。这清新的绿色仿 佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心 胸……”
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六年级语文上册《山雨》课件 (24)
（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的 小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）
（3）感悟山雨的色彩美。 读读这些写雨色彩的句子，你体会到 了什么？
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿 之中，绿得耀眼，绿得透明。
雨前 雨的两个方面
雨中
雨后
雨的声音（音韵美） 雨的色彩（色彩美）
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。 全文共10个自然段。 第 1 至 4 自然段写雨来，主要描写了山雨来 得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而 起。 第 5 至 7 自然段写雨中，主要着笔于山雨带 来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小 曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那 令人难以忘怀的绿色。 第 8 至 10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、 雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
找出文中你最喜 欢的句段，有感情地 给大家朗读，并说说 你喜欢它的理由。
完成作业。
感悟山雨的音乐美。 ①读读写山雨声音的句子，找出句子中 的比喻部分，体会作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由 远而近，由远而近……
（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）
c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙 无比的琴键。
自由朗读
荷 塘 雨Байду номын сангаас色
水淋淋（lín） 倾吐 （tǔ） 啼啭 （zhuàn） 一般是形容女子身材苗条， 轻盈： 动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。
人教版小学六年级语文上册《山雨》课件
教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己 喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、 辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇 妙无比”等词语。 2、感受山雨的韵味，体会作者对 山雨的喜爱之情。 3、领悟作者是怎样细致观察、用 心倾听山雨的，继续学习通过联想和 想象来表达独特集到 有关“雨“的诗作
生分小组展示所搜集到的诗作！
水光潋艳晴方好,
山色空蒙雨亦奇
“来得突然——跟着一阵阵湿 润的山风，跟着一缕缕轻盈的 云雾，雨，悄悄地来了……”
都一 捷 带首 柔 着优 软 飘 幻雅 的 飘 想的 手 的小 指 洒 色曲 ， 洒 彩， 弹 的 每奏雨 一出丝 个一是 音首无 符又数 轻
“
……”
生分小组展示所搜集到的诗作！
水光潋艳晴方好,
山色空蒙雨亦奇
“来得突然——跟着一阵阵湿 润的山风，跟着一缕缕轻盈的 云雾，雨，悄悄地来了……”
都一 捷 带首 柔 着优 软 飘 幻雅 的 飘 想的 手 的小 指 洒 色曲 ， 洒 彩， 弹 的 每奏雨 一出丝 个一是 音首无 符又数 轻
“
……”
人教版小学语文六年级上册_2《山雨》课件_ppt课件
❖神奇 优雅 辨认 清新 ❖欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比
思考： 作者是按什么顺序来写山雨的？
❖“来得突然” ❖“雨声里” ❖“雨，悄悄地停了”
再读课文，体会作者是怎样细致 观察、用心倾听雨的？
1、“来得突然——跟 着一阵阵湿润的山风，跟着 一缕缕轻盈的云雾，雨，悄 悄地来了。”
这句话描写了雨来得突然，表达作者对 雨的喜爱之情。
彩的柔 3
。小软、
”
曲 ， 每 一 个 音 符 都 带 着 幻 想 的 色
的 手 指 ， 弹 奏 出 一 首 又 一 首 优 雅
“ 飘 飘 洒 洒 的 雨 丝 是 无 数 轻 捷
突出山雨的声响特点，为读者展示了
一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨 同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨 那份浓浓的喜爱之情。
半晴半雨
——《雨后的村庄》节选 谢宗玉
除沿山雨外，还有一种雨也像要与什么划清界线似的，譬如坡 前落了，邻近的坳后却不落。我估计它是与坳后结了仇，但也不 像，下一次落了坳后，坡前却没落。我又估计它是没长记性，喜 欢丢三落四。可有时同一丘田，或同一块地它只落这头，不落那 头，我就肯定它是在顽皮。不管怎么样，这种雨最让小孩喜欢。 想想看，同一个山坡，一半淋雨，一半晒阳，多怪的现象啊。往 往碰上这种事了，我们就嚎着叫着奔过去，跑到那根晴雨线上， 张开双臂，让一只手晒太阳，一只手淋雨。脑袋也让它一半晒一 半淋，身子也让它一半晒一半淋。晴雨线走到那里，我们就跟到 那里。晴雨线很多时候走得很快，不管是遇到石头、高崖，还是 沟渠、池塘，它想过就过。可我们不行，一不留神，就被脚下的 石头拌倒了，爬起来，晴雨线已跑远了。留下我们，要么在雨中， 要么在阳光中，楞楞的一脸迷蒙。
2、 “像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而 近，由远而近…பைடு நூலகம்”
思考： 作者是按什么顺序来写山雨的？
❖“来得突然” ❖“雨声里” ❖“雨，悄悄地停了”
再读课文，体会作者是怎样细致 观察、用心倾听雨的？
1、“来得突然——跟 着一阵阵湿润的山风，跟着 一缕缕轻盈的云雾，雨，悄 悄地来了。”
这句话描写了雨来得突然，表达作者对 雨的喜爱之情。
彩的柔 3
。小软、
”
曲 ， 每 一 个 音 符 都 带 着 幻 想 的 色
的 手 指 ， 弹 奏 出 一 首 又 一 首 优 雅
“ 飘 飘 洒 洒 的 雨 丝 是 无 数 轻 捷
突出山雨的声响特点，为读者展示了
一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨 同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨 那份浓浓的喜爱之情。
半晴半雨
——《雨后的村庄》节选 谢宗玉
除沿山雨外，还有一种雨也像要与什么划清界线似的，譬如坡 前落了，邻近的坳后却不落。我估计它是与坳后结了仇，但也不 像，下一次落了坳后，坡前却没落。我又估计它是没长记性，喜 欢丢三落四。可有时同一丘田，或同一块地它只落这头，不落那 头，我就肯定它是在顽皮。不管怎么样，这种雨最让小孩喜欢。 想想看，同一个山坡，一半淋雨，一半晒阳，多怪的现象啊。往 往碰上这种事了，我们就嚎着叫着奔过去，跑到那根晴雨线上， 张开双臂，让一只手晒太阳，一只手淋雨。脑袋也让它一半晒一 半淋，身子也让它一半晒一半淋。晴雨线走到那里，我们就跟到 那里。晴雨线很多时候走得很快，不管是遇到石头、高崖，还是 沟渠、池塘，它想过就过。可我们不行，一不留神，就被脚下的 石头拌倒了，爬起来，晴雨线已跑远了。留下我们，要么在雨中， 要么在阳光中，楞楞的一脸迷蒙。
2、 “像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而 近，由远而近…பைடு நூலகம்”
人教版小学六年级语文上册《山雨》的课件
层次梳理：
雨来
（1-4）
来得突然 悄悄 无字的歌谣 飘然而起
山 雨
雨中
音韵美： 雨声—优雅的小曲
（5-7） 色彩美：
山林的颜色—水淋淋的嫩绿
雨后
（8-10）
幽静——鸟鸣、雨滴的衬托
喜 爱 山 雨 ， 热 爱 自 然
本文按照雨来、雨中、雨后的顺序， 以独特的感受，神奇的联想、清新的 笔调，描绘了一幅有声有色的山林雨 景图，字里行间洋溢着作者对山雨、 对大自然浓浓的喜爱之情。
雨
课文解析
回答难题
层次梳理
写作特点
明确目标：
1.能有感情地朗读课文。 2.（重点）感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜 爱之情。 3.（难点）领悟作者是怎样细致观察，用心聆听山 雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
赵丽宏：上海人，著名的散文家，诗人，专业
作家，全国政协委员，著名诗集有：《珊瑚》 《沉默的冬青》等，散文集有《生命草》《诗魂》 等；报告文学集有《心画》《牛顿传》等。多篇 文章被收入中小学语文课本。（例如我们之前学的
同学们，美无处不在，只要我们细心观察、 用心倾听，一定会发现各种各样的美，上节 课我们跟随作者的脚步，去拜访了他“山中 的朋友”感受到了人与自然那种亲密无间。 这节课我们来学习《山雨》这篇课文。这是 一篇略读课文，希望同学们开动脑筋多多思 考，去感受山雨的特殊魅力。
2.山
明确目标 理解词语 作者介绍 大段划分
这里运用了拟人的修辞手法，是作者笔下的景物充满了 生机。
课文解析
8.丁——冬——丁——冬…… 9.仿佛是一场山雨的余韵。
省略号：省略 重复的词句
省略号带给人们无穷的遐想，营造了余韵悠长的美好意境。
【小学语文】六年级上册语文课件《山雨》
清明 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
荷 塘 雨 色
雨珠
课堂小问题
1.作者听到了什么？观察到了什么？请用 课文里的话回答。
答:先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了 山林的颜色。
2.思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林 雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？ 找到有关的句子划下来。
这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷的手指，弹 奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都 带着幻想的色彩。
作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手 指”，把雨丝比作“优雅的小曲”。
一、找近义词。
幽静（宁静 ） 仿佛（好像 ）
欢悦（ 喜悦 ） 倾吐（ 倾诉 ）
二、找反义词。 湿润（干燥 ） 柔软 （ 坚硬 ）
山居秋暝 王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晚看红湿处，花重锦官城。
饮湖上初晴后雨 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 浓妆淡抹总相宜。
一缕缕 轻盈 四面八方 飘飘洒洒 轻捷 神奇无比 弹奏 清脆 余韵 清晰
优雅 水淋淋 啼啭 倾吐 凝聚 滴落 飘飘洒洒 优雅 辩论
融化 调色板 水淋淋 忘却 幽静 啼啭 倾吐 欢悦 凝聚 滴落 余音
用“//”给课文分段，并写出各段小标题和段 意。 第一段：（1）雨来。——山雨来临之时的情景。
拘束 （ 洒脱 ）
寂静（ 热闹 ）
清晰（ 模糊 ） 优雅（ 粗俗 ） 舒服（ 难受 ） 羞涩（ 大方 ）
《山雨》PPT课件(人教版六年级语文上册)
六年级*语文*课件
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“来得突然——跟着一阵 阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的 云雾，雨，悄悄地来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而 近，由远而近……”
彩小柔 …曲软 …，的 ”每手
一指“ 个，飘 音弹飘 符奏Fra bibliotek 都出洒 带一的 着首雨 幻又丝 想一是 的首无 色优数
雅轻 的捷
“……所有的色彩都 融化在水淋淋的嫩绿之中，绿 得耀眼，绿得透明。这清新的 绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心胸……”
“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼吸，山 中一下变得非常幽静。远处， 一只不知名的鸟儿开始啼啭起 来，仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
多美的文章啊！为什么不用你灵巧的手 绘制出一幅如诗如画的山雨图呢？
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“来得突然——跟着一阵 阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的 云雾，雨，悄悄地来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而 近，由远而近……”
彩小柔 …曲软 …，的 ”每手
一指“ 个，飘 音弹飘 符奏Fra bibliotek 都出洒 带一的 着首雨 幻又丝 想一是 的首无 色优数
雅轻 的捷
“……所有的色彩都 融化在水淋淋的嫩绿之中，绿 得耀眼，绿得透明。这清新的 绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心胸……”
“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼吸，山 中一下变得非常幽静。远处， 一只不知名的鸟儿开始啼啭起 来，仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
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山 雨
六年级语文上
1
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“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
六年级语文上
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“像一曲无字的歌谣，神奇地 从四面八方飘然而起，逐渐清晰起 来，响亮起来，由远而近，由远而 近……”
作者将雨声比作“无字的歌谣”， 描写了雨来时声音由远及近，由轻及 重的动态过程。
感受到的。
六年级语文上
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“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下变得非常 幽静。远处，一只不知 名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
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多美的文章啊！为什么不用你灵 巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图 呢？
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“……所有的色彩都融化在水淋 淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流 进我的眼睛，流进我的心胸……”
这个句子写出了雨中山林的色彩美。
流动一词写出了山林的绿在雨中所独有
的特点：这种绿是一种水淋淋的、富有
动感,、极具是眼睛看到的，也是内心
7
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六年级语文上
3
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飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软 的手指，弹奏出一首又一首优雅的 小曲，每一个音符都带着幻想的色 彩……
作者 将“岩石、树叶、绿草联想 成奇妙无比的琴键，将飘飘洒洒的 雨丝想象成轻捷柔软的手指，将此 时的雨声联想成优雅的小曲，形象 生动地写出了山雨的音韵美。
六年级语文上
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“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
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“像一曲无字的歌谣，神奇地 从四面八方飘然而起，逐渐清晰起 来，响亮起来，由远而近，由远而 近……”
作者将雨声比作“无字的歌谣”， 描写了雨来时声音由远及近，由轻及 重的动态过程。
感受到的。
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“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下变得非常 幽静。远处，一只不知 名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢 跃……”
六年级语文上
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多美的文章啊！为什么不用你灵 巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图 呢？
六年级语文上
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“……所有的色彩都融化在水淋 淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流 进我的眼睛，流进我的心胸……”
这个句子写出了雨中山林的色彩美。
流动一词写出了山林的绿在雨中所独有
的特点：这种绿是一种水淋淋的、富有
动感,、极具是眼睛看到的，也是内心
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飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软 的手指，弹奏出一首又一首优雅的 小曲，每一个音符都带着幻想的色 彩……
作者 将“岩石、树叶、绿草联想 成奇妙无比的琴键，将飘飘洒洒的 雨丝想象成轻捷柔软的手指，将此 时的雨声联想成优雅的小曲，形象 生动地写出了山雨的音韵美。
六年级语文上
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“……所有的色彩都融化在水淋 淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透 明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流 动，流进我的眼睛，流进我的心 胸……”
这个句子写出了雨中山林的色彩美。 流动一词写出了山林的绿在雨中所独有 的特点：这种绿是一种水淋淋的、富有 动感,、极具生命力的色彩。两个流进说 明这种美不仅是眼睛看到的，也是内心 感受到的。
作者将雨声比作“无字的歌谣”， 描写了雨来时声音由远及近，由轻及 重的动态过程。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软 的手指，弹奏出一首又一首优雅的 小曲，每一个音符都带着幻想的色 彩……
作者 将“岩石、树叶、绿草联想 成奇妙无比的琴键，将飘飘洒洒的 雨丝想象成轻捷柔软的手指，将此 时的雨声联想成优雅的小曲，形象 生动地写出了山雨的音韵美。
人 教夏 • 2016年9月18日
山 雨
自然界中,美无处不在,只要细 心观察,它准会让你一饱眼福。
“来得突然——跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一缕 缕轻盈的云雾，雨，悄悄地 来了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地 从四面八方飘然而起，逐渐清晰起 来，响亮起来，由远而近，由远而 近……”
“……雨，悄悄地 停了。风，也屏住了呼 吸，山中一下变得非常 幽静。远处，一只不知 名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着雨后的欢 跃……”
多美的文章啊！为什么不用你灵 巧的手绘制出一幅如诗如画的山雨图 呢？ 让我们一起来思考、收集其他 “写雨”的词语或诗文。
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生分小组展示所搜集到的诗作！
水光潋艳晴方好, 山色空蒙雨亦奇
“来得突然——跟着一阵阵湿 润的山风，跟着一缕缕轻盈的 云雾，雨，悄悄地来了……”
都一捷
带首柔
“ ……”
着 幻 想 的 色 彩
优 雅 的 小 曲 ， 每 一 个一 首 又
飘 飘 洒 洒 的 雨 丝 是 无 数 轻
教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己 喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、 辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇 妙无比”等词语。 2、感受山雨的韵味，体会作者对 山雨的喜爱之情。 3、领悟作者是怎样细致观察、用 心倾听山雨的，继续学习通过联想和 想象来表达独特感受的方法。
入新课：
学们：下面我们来展示一下你们所搜集到 有关“雨“的诗作
水光潋艳晴方好, 山色空蒙雨亦奇
“来得突然——跟着一阵阵湿 润的山风，跟着一缕缕轻盈的 云雾，雨，悄悄地来了……”
都一捷
带首柔
“ ……”
着 幻 想 的 色 彩
优 雅 的 小 曲 ， 每 一 个一 首 又
飘 飘 洒 洒 的 雨 丝 是 无 数 轻
教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己 喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、 辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇 妙无比”等词语。 2、感受山雨的韵味，体会作者对 山雨的喜爱之情。 3、领悟作者是怎样细致观察、用 心倾听山雨的，继续学习通过联想和 想象来表达独特感受的方法。
入新课：
学们：下面我们来展示一下你们所搜集到 有关“雨“的诗作
最新小学六年级语文上《山雨》课件
a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇 地 / 从四面八方飘然而起， 逐渐 / 清晰起来，由远而近，
由远而近……（这里将
雨声比作 “无字的歌谣”
从这奇特的想象中表达作
者对山雨的无比喜爱 。
• 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一 丛绿草，都变成了奇妙无比的琴
• 键。
•
把岩石、树叶、绿草比作琴键。
自然界中。美无处不在， 只要仔细观察，心倾听， 就一定会发现美，下面 我
自由朗读课文，读准 字音，把课文读通顺。 注意下面这两个字的 的字音, 并理解这个 词。 啼 （tí）啭 （zhuàn)
思考：作者描绘了一 幅多姿多彩的山林雨 景，他观察到了什么？ 倾听到了什么？找到 有关的句子划下来。
• 读课文填空
• 课文共有__________个自然段，按描写 的内容不同，可分成四段：
• 1．雨悄悄地来了。是第_______自然段。
• 2．雨中山林里的声音。是第________自 然段。
• 3．雨中山林的颜色。是第___________自 然段。
• 4．雨悄悄地停了。是第__________自然 段。
想象 ） 因为作者发
自内心地喜爱这绿色，所 以讲“流进我的心胸”。
雨中山 林美景： 清新的
（4）
绿色
流动的 绿色
记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿， 随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化 开，化开。
雨中的绿非同一般，给作者的印象也 格外深，从而使记忆变得鲜活，而具 有灵性。
• 1、作者在描写山雨的过程中运用了哪些写 作手法？
• （ 引起下文
（ 表示重复语句的省略） （表示声音的延长 ）
• 3、“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然 而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由 远而近……”
部编版小学语文六年级上册(第十一册)《2山雨》ppt教学课件
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。 —— 唐·白居易《琵琶行并序》
拓展供的情 境发挥想象，写一段雨景。
（节选）啊！我考95分
滴答！滴答！下小雨啦！ 看！可爱的雨，正在和大自然眨眼睛，你 看他们多调皮。 时而与屋檐吵架，时而飞穿过树林与溪水 奏乐，时而飞到行人脸颊热情地打着招呼，热 闹极了。 欢乐的雨，敲起了欢乐的节奏，唱着欢乐 的歌，跳着欢乐的舞。 欢乐的雨，流传着欢乐的故事，欢乐的故 事里有你有我。 滴答滴答，下小雨啦。 滴答！滴答！我考试得了95分！
（色彩美）
雨后
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风， 也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。 远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在 树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的 小水洼中，发出异常清脆的音响——
丁——冬——丁——冬…… 仿佛是一场山雨的余韵。
总结写法：
哎！我考了59分
希望大家都拥有一双 会发现美的眼睛
雨来（1-4）
雨中（5-7）
雨后（8-10）
“作者是怎样细致观察、用心倾 听山雨的”?圈划重点，自由练习 感情朗读。
雨来
来得突然——跟着一阵阵湿润的山 风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄 悄地来了。
沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲无字的歌谣，神奇地从四 面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响 亮起来,由远而近，由远而近……
作者是怎样把一场山雨写这样美的？
1、细致观察，用心倾听，抓住山雨的特点， 从不同感官表现（眼、耳朵……）
2、引发奇特的联想、想象，用了比喻、 拟人等修辞手法
描写雨景的诗句
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官 城。——唐·杜甫《春夜喜雨》
拓展供的情 境发挥想象，写一段雨景。
（节选）啊！我考95分
滴答！滴答！下小雨啦！ 看！可爱的雨，正在和大自然眨眼睛，你 看他们多调皮。 时而与屋檐吵架，时而飞穿过树林与溪水 奏乐，时而飞到行人脸颊热情地打着招呼，热 闹极了。 欢乐的雨，敲起了欢乐的节奏，唱着欢乐 的歌，跳着欢乐的舞。 欢乐的雨，流传着欢乐的故事，欢乐的故 事里有你有我。 滴答滴答，下小雨啦。 滴答！滴答！我考试得了95分！
（色彩美）
雨后
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风， 也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。 远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在 树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的 小水洼中，发出异常清脆的音响——
丁——冬——丁——冬…… 仿佛是一场山雨的余韵。
总结写法：
哎！我考了59分
希望大家都拥有一双 会发现美的眼睛
雨来（1-4）
雨中（5-7）
雨后（8-10）
“作者是怎样细致观察、用心倾 听山雨的”?圈划重点，自由练习 感情朗读。
雨来
来得突然——跟着一阵阵湿润的山 风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄 悄地来了。
沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲无字的歌谣，神奇地从四 面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响 亮起来,由远而近，由远而近……
作者是怎样把一场山雨写这样美的？
1、细致观察，用心倾听，抓住山雨的特点， 从不同感官表现（眼、耳朵……）
2、引发奇特的联想、想象，用了比喻、 拟人等修辞手法
描写雨景的诗句
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官 城。——唐·杜甫《春夜喜雨》
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想象 ） 因为作者发
自内心地喜爱这绿色，所 以讲“流进我的心胸”。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩 ──“绿”。“流进”让读者感觉“绿”在雨中富 有动感，仿佛有生命力，连用两个“流进”则体现 了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用 心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却 的美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作 者对山雨的喜爱。
2 山雨
轻盈： 形容女子身材苗条，动作轻快。
四面八方： 泛指周围各地或各个地方。
轻捷： 轻快敏捷。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
余韵： 遗留下来的韵致。
bǐng (屏住)
屏
píng
(屏幕)
读课文，思考：
1、课文是按照什么顺序来描写的？并给课文分段。 2、作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他听到 到了什么？看到了什么？找到有关的句子划下来。 并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 3、作者主要描写了山雨的哪些特点？
（课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。）
第一段：（1——4自然段） 第二段：（5——7自然段） 第三段：（8——10自然段）
精读课文，并想作者听到了什 么？观察到了什么？请用课文里的 话回答。
（先是听见山雨的声音， 接着看到山雨改变了山林 的颜色。）
读读写山雨声音的句子，找出 句子中的比喻部分并画出，体会作 者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲无字的歌谣，神奇地 从四面八方飘然而起，逐渐 清晰起来，由远而近，由远而
近……（这里将
雨声比作 “无字的歌谣” 。
岩树 石叶 绿草
c雨声里，山 中的每一块岩石、 每一片树叶、每一 丛绿草，都变成了 奇妙无比的琴键。 （这里作者把
岩石 、树叶 、绿草
比作琴键。）
d飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手 指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每 一个音符都带着幻想的色彩。
丁——冬——丁——冬…… 仿佛是一场山雨的余韵。
课文最后写到山雨过后山林的景色，鸟儿啼啭、 雨珠滴落使整个山林呈现出一片清新幽静的景象。
总结
写雨的顺序
雨（来）前 雨的两个方面
雨中
雨后
雨的声音（音韵美）
雨的色彩（色彩美）
表达作者对山雨、对大自然的பைடு நூலகம்爱之情
作者将 飘飘洒洒的雨丝 比作手指 把 雨声 ，比作 优雅的小曲。
小结：作者通过大胆而又奇特的想象， 写出了山雨的声音，其中 （ ）a （ ），
写的b 是雨来时的声音，突出雨来的突 然，而（ ）（ ）c写的是d雨中时的声
音，以上的四句话突出了山雨 的 音韵，美表达了作者对山雨的喜爱 之情。
下下面面该感 该感悟山
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非 常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始 啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。 近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着， 滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆 的音响——
丁——冬——丁——冬…… 仿佛是一场山雨的余韵。
近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下 滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异 常清脆的音响——
雨中的 色彩 悟山雨中 的色彩美。
美，美得不得 了
读读写雨色彩的 句子，你体会到 了什么？
①阳光下，山林的色彩几乎 难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡 青、金黄，也有火一般的红色。 在雨中，所有的色彩都融化在水 淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿 得透明。
绿 （这里实写雨的色彩──
，给人清新的感觉。）
②这清新的绿色仿佛在雨 雾中流动，流进我的眼睛， 流进我的心胸。（这是作 者对雨色的
自内心地喜爱这绿色，所 以讲“流进我的心胸”。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩 ──“绿”。“流进”让读者感觉“绿”在雨中富 有动感，仿佛有生命力，连用两个“流进”则体现 了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用 心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却 的美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作 者对山雨的喜爱。
2 山雨
轻盈： 形容女子身材苗条，动作轻快。
四面八方： 泛指周围各地或各个地方。
轻捷： 轻快敏捷。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
余韵： 遗留下来的韵致。
bǐng (屏住)
屏
píng
(屏幕)
读课文，思考：
1、课文是按照什么顺序来描写的？并给课文分段。 2、作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他听到 到了什么？看到了什么？找到有关的句子划下来。 并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。 3、作者主要描写了山雨的哪些特点？
（课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。）
第一段：（1——4自然段） 第二段：（5——7自然段） 第三段：（8——10自然段）
精读课文，并想作者听到了什 么？观察到了什么？请用课文里的 话回答。
（先是听见山雨的声音， 接着看到山雨改变了山林 的颜色。）
读读写山雨声音的句子，找出 句子中的比喻部分并画出，体会作 者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲无字的歌谣，神奇地 从四面八方飘然而起，逐渐 清晰起来，由远而近，由远而
近……（这里将
雨声比作 “无字的歌谣” 。
岩树 石叶 绿草
c雨声里，山 中的每一块岩石、 每一片树叶、每一 丛绿草，都变成了 奇妙无比的琴键。 （这里作者把
岩石 、树叶 、绿草
比作琴键。）
d飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手 指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每 一个音符都带着幻想的色彩。
丁——冬——丁——冬…… 仿佛是一场山雨的余韵。
课文最后写到山雨过后山林的景色，鸟儿啼啭、 雨珠滴落使整个山林呈现出一片清新幽静的景象。
总结
写雨的顺序
雨（来）前 雨的两个方面
雨中
雨后
雨的声音（音韵美）
雨的色彩（色彩美）
表达作者对山雨、对大自然的பைடு நூலகம்爱之情
作者将 飘飘洒洒的雨丝 比作手指 把 雨声 ，比作 优雅的小曲。
小结：作者通过大胆而又奇特的想象， 写出了山雨的声音，其中 （ ）a （ ），
写的b 是雨来时的声音，突出雨来的突 然，而（ ）（ ）c写的是d雨中时的声
音，以上的四句话突出了山雨 的 音韵，美表达了作者对山雨的喜爱 之情。
下下面面该感 该感悟山
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非 常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始 啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。 近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着， 滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆 的音响——
丁——冬——丁——冬…… 仿佛是一场山雨的余韵。
近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下 滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异 常清脆的音响——
雨中的 色彩 悟山雨中 的色彩美。
美，美得不得 了
读读写雨色彩的 句子，你体会到 了什么？
①阳光下，山林的色彩几乎 难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡 青、金黄，也有火一般的红色。 在雨中，所有的色彩都融化在水 淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿 得透明。
绿 （这里实写雨的色彩──
，给人清新的感觉。）
②这清新的绿色仿佛在雨 雾中流动，流进我的眼睛， 流进我的心胸。（这是作 者对雨色的