混龄体育活动中的合作与竞争：对幼儿社会性发展的影响

混龄体育活动中的合作与竞争：对幼儿
社会性发展的影响
摘要：混龄活动是指3~6岁儿童在不同年龄层次的儿童之间开展的活动，其目的是通过混龄，在心理上和社会上促进儿童的发展。

它的最大特点是，不同年龄层次的幼儿在活动中能相互交流、相互学习和相互影响，从而使每个儿童获得全面的发展。

虽然有研究者认为混龄活动中不存在竞争，但研究发现，混龄活动中也存在一定程度的竞争。

国内外很多学者对混龄体育活动进行了深入研究，主要探讨了幼儿合作与竞争在混龄体育活动中的表现以及混龄体育活动对幼儿社会性发展的影响。

本文主要就混龄体育活动中幼儿合作与竞争表现及对幼儿社会性发展影响进行评述。

关键词：混龄体育活动；合作与竞争；幼儿社会性发展
一、竞争在混龄活动中的表现
混龄活动中，竞争是混龄活动中幼儿所普遍面临的一个重要问题，这是因为幼儿的年龄、性别、能力等方面的差异，使他们在活动中往往会面临竞争。

由于不同年龄阶段幼儿之间的认知、能力等方面存在差异，在体育活动中，他们常常会遇到同伴的排斥或被同伴排斥。

那么，如何让不同年龄阶段的幼儿公平地参与到混龄活动中来呢？心理学家认为，混龄活动中幼儿存在两种类型的竞争：一种是积极竞争，一种是消极竞争。

积极竞争指的是在混龄体育活动中，幼儿与同伴进行的具有竞争性的游戏或者其他活动。

积极竞争能促使幼儿为实现共同目标而努力。

研究表明，当幼儿在进行一些竞争性游戏或其他活动时，他们会表现出较强的竞争意识和较高的竞争水平。

例如，当一些年龄较小的幼儿参与到与大幼儿一起玩“跷跷板”游戏时，大幼儿常常会故意让小幼儿从自己身上掉下来，或者故意把小幼儿弄倒在地。

消极竞争是指在混龄体育活动中，由于其他年龄层次的幼儿对年龄较小、能力较弱
的幼儿采取排斥或拒绝等行为，从而使他们受到排斥或遭到排斥。

而当大龄儿童
主动邀请小龄儿童玩“跳马”游戏时，他们又会故意让小龄儿童从自己身上掉下来。

二、竞争对幼儿行为和发展的影响
竞争是指个体为获得一定的利益或达到一定的目标而采取行动的过程，竞争
包括与他人之间的竞争、与自我之间的竞争以及与环境之间的竞争。

它是社会发
展的一个重要方面，也是人一生中最为基本的行为方式。

在各种社会环境中，人
都不可避免地要参与到竞争之中，无论是在家庭、学校还是社会中，人们都不可
能置身事外，都会参与到各种竞争之中。

竞争既可以是良性竞争，也可以是恶性
竞争。

良性竞争有助于幼儿在与他人交往中提高自己的能力，获得成功。

恶性竞
争会对幼儿的健康成长产生危害。

因此，要促进幼儿身心健康发展，就要为他们
营造一个健康和谐、公平的社会环境。

在体育活动中，不同年龄层次、不同发展
水平的幼儿都有可能参与到比赛中来，他们既可以在比赛中学习规则、提高技能
技巧、发展合作精神，也可能在比赛中产生矛盾、争吵甚至打架。

三、“合作”的重要性
“合作”是人类社会的一个重要特征，它是人与人之间的一种重要交往方式，也是人类社会发展到一定阶段的必然结果。

人与人之间的合作不只是单方面的，
它包括个体和个体和群体和群体之间的合作，如父母与子女、教师与学生之间的
合作。

在混龄体育活动中，幼儿通过各种游戏和活动来体现他们之间的合作关系。

“合作”是幼儿交往关系中最为重要的一种交往方式。

在“合作”的过程中，幼儿可以学习到很多社交技能，如理解他人行为和意图、控制情绪等。

而在混龄
体育活动中，幼儿也会通过游戏等方式来增强其社交技能。

混龄体育活动为幼儿
提供了一个相互交流和相互学习的机会，促进了他们社会交往能力的发展。

但是
在混龄体育活动中，幼儿的合作并非总是成功和有效的，这与幼儿自身的社会认
知水平和社会交往能力有很大关系。

有学者发现混龄体育活动中幼儿的合作行为
表现出差异性。

在混龄体育活动中，高水平组与低水平组之间存在显著差异；中
班组与大班组之间存在显著差异；而高、低水平组之间不存在显著差异。

已有研
究表明，混龄体育活动可以促进幼儿社会性发展。

因此，在混龄体育活动中，教师应鼓励幼儿进行合作行为，促进其社会性发展。

四、同伴关系和团队协作
混龄体育活动中，幼儿通过和同伴之间的合作与竞争，建立了初步的同伴关系，并形成了团队协作的意识。

有研究表明，在混龄体育活动中，幼儿与同伴合作的表现不一致，他们可以根据自己的喜好选择同伴。

在混龄体育活动中，幼儿的同伴关系受幼儿个人能力、兴趣、性别和年龄等因素影响。

儿童喜欢与自己年龄相仿的伙伴合作，而不是比自己大很多的伙伴合作。

从性别看，男孩和女孩在混龄体育活动中更愿意与自己性别相同或相近的儿童合作，而不是更大年龄的儿童合作。

从年龄看，小年龄的幼儿比大年龄的幼儿更愿意与小年龄儿童合作。

从性别看，女生比男生更喜欢与女生合作。

团队协作能力是幼儿在混龄体育活动中表现出来的重要社会性品质之一。

团队协作能力是指个体通过与他人共同活动和交往来实现自我发展和社会发展的能力。

在混龄体育活动中，幼儿之间不是简单地相互依赖，而是通过合作来实现自我发展和社会发展。

五、交往技能和社会规范
在混龄体育活动环境中，幼儿需要与不同年龄、性别和背景的人进行合作与竞争。

这种环境有助于培养幼儿的交往技能和社会规范，从而促进他们的社会性发展。

混龄体育活动鼓励幼儿在与不同年龄段的同伴互动中，学会合作与竞争。

他们需要在活动中找到自己的位置，学会与他人分享资源，以实现共同目标。

同时，他们还需要在竞争中不断提升自己，以取得更好的成绩。

这种环境有助于培养幼儿的团队合作精神和个人竞争力，为他们的未来发展奠定基础。

在混龄体育活动中，幼儿需要与不同年龄、性别和背景的人进行交流和互动。

他们需要学会倾听、表达和理解他人的需求，以便更好地与他人合作。

混龄体育活动中，幼儿需要遵循一定的规则和规定，如尊重他人、遵守比赛规则等。

这些规范有助于培养幼儿的社会责任感，使他们明白自己的行为会对他人产生影响。

通过参与混龄体育活动，幼儿可以更好地理解和遵循社会规范，从
而更好地融入社会。

混龄体育活动中的合作与竞争有助于幼儿情商的发展。

他们
需要学会调整自己的情绪，以适应不同的环境和需求。

同时，他们还需要学会理
解他人的情绪，以便更好地与他人沟通和合作。

六、结语
总的来说，混龄体育活动中的合作与竞争对于幼儿社会性发展具有重要的影响。

竞争在混龄活动中的表现多样，既有助于激发幼儿的积极性和主动性，也能
提高他们的自信心。

然而，过多的竞争可能会对幼儿的行为和发展产生负面影响。

因此，在混龄体育活动中，合作的重要性不容忽视。

通过合作，幼儿可以学会尊
重他人、理解他人，从而建立起良好的同伴关系和团队协作能力。

此外，合作还
能帮助幼儿培养良好的交往技能和社会规范，为他们的社会性发展奠定坚实的基础。

然而，混龄体育活动也存在一定的挑战，如幼儿之间的能力和兴趣差异、教
师的指导策略等，因此，在实践过程中，教师需要充分考虑到这些问题，以提高
混龄体育活动的有效性和针对性。

参开文献：
1.黄婷.阳光体育绽放活力——谈在混龄体育活动中幼儿的情感培养[J].当
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2.张薇.给户外混龄体育活动加点“料”——幼儿园户外混龄体育游戏活动
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3.应琴.浅谈幼儿园混龄体育活动开展策略[J].教育艺术,2023(08):35-36.。