浅谈目标教学法在语文教学中的运用

浅谈目标教学法在语文教学中的运用
发布时间：2022-01-14T08:20:10.762Z 来源：《教育学》2021年9月总第261期作者：孙莉[导读] 在学校教育活动中，课堂教学是主体活动，而课堂教学要发挥重要作用，提高教学效率，就必须不断地进行改革和创新。

目标教学法就是冲破传统教学模式的束缚，为落实课堂教学实施素质教育而建立的一种知识、技能、情感并重的新的教学体系。

那么，语文教学如何运用目标教学法呢?
陕西省榆林市第一中学分校719000
摘要：在学校教育活动中，课堂教学是主体活动，而课堂教学要发挥重要作用，提高教学效率，就必须不断地进行改革和创新。

目标教学法就是冲破传统教学模式的束缚，为落实课堂教学实施素质教育而建立的一种知识、技能、情感并重的新的教学体系。

那么，语文教学如何运用目标教学法呢?
关键词：目标教学法语文教学运用一、展示目标，明确方向
在语文课堂教学中，让学生明确一节课的学习目标尤为重要。

在课前，教师应先对学生的知识、技能和思想感情基础有一定的了解。

然后，根据教学目标指导学生，让他们明确本节课应该学些什么和学会什么。

教师通过对当堂相关语文知识的铺垫或问题的引入，在新旧知识间架起桥梁，为学生学习和分析知识准备必要的认识前提，激发学生的学习兴趣，或创设问题情境启发学生的思维，为学生的学习指明明确的方向，减少学生的盲目性和随意性，使学生听课前做到目的明确，听课时做到心中有数，这样会收到事半功倍的效果。

例如，在讲《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民纪念碑》这一节课时，可这样导入课文：“同学们，人民英雄纪念碑是记载中国人民奋斗抗争历史的纪念碑，近百年来，无数先烈的丰功伟绩就在这里体现，无数可歌可泣的英雄事迹永远铭刻在这里。

现在，让我们一起重温一下这近百年的历史，认识先烈前仆后继、英勇斗争的光辉业绩，进而深刻理解‘人民英雄永垂不朽’的伟大意义。

”教师的声调由深沉转向高昂，这时，全班同学的情绪必然很高昂，他们迫不及待地想去“瞻仰”一下“人民英雄纪念碑”。

接着，教师根据教学目标设计几个相关的问题，让同学们带着问题去读课文、去思考。

这样，在目标的指引下，同学们个个兴趣浓厚，心中有数，达到了预定的效果。

二、教学达标，开发潜能
教学过程是一种信息传递过程，要实现语文教学“掌握知识，发展能力，陶冶品德”的三维教学目标，就要调整课堂结构，变传统的信息单向传递为多向信息渗透，最大限度地提高信息的转化率。

例如，在讲《苏州园林》一课时，教师可先让学生根据教学目标在阅读过程中自己解决问题，使学生一开始就拿起书，边读、边想、边写，不认识的字记下来，不懂的词先联系上下文理解，中心句、表现主旨的句子面下来，写上旁批，不明的句段打上问号或在句段旁边提出问题，课文分段，写段意、概括中心。

这样，读读、写写、想想，课文的基本内容就清楚了。

也就在这个过程中，学生多方面的能力得到了提高。

然后，在熟读课文的基础上，根据挂图让学生口述苏州园林异中之同的整体特征和同中之异的各个方面的特点，在观察与对比中不断诱导学生积极思考、勇于提出问题，提高他们的逻辑思维能力。

接着，在学生对比观察完苏州园林之后，让他们采用总说分说的方法，口头介绍一座公园或憩园，不断激励学生，开启他们创造思维的闸门，充分发挥他们的潜能。

在同学们的口头作文中，有的介绍动物园，有的介绍植物园。

通过这个训练，不但提高了学生的创造能力而且锻炼了他们的语言组织能力和表达能力。

最后，通过教师对课文的小结，让学生们再一次体验到中国古典园林的艺术美，从而激励他们要发扬劳动人民的创造精神，保持祖国大好河山的环境美。

这样，学生在知识、能力、情感方面都受到了教育。

所以在导学达标的过程中始终坚持“学生为主体，教师为主导”的宗旨，不但充分调动了学生的主观能动性，培养了学生主动获取知识的能力和创造思维能力，而且陶冶了他们的情操，增强了信心，为以后的学习打下了良好的基础。

三、检测目标信息反馈
在这个过程中，教师可采用多种形式进行教学，如字词听写比赛、朗读比赛、课堂即兴讲演、口头作文、课后随想等。

对做得好的同学及时表扬，不但让学生有了耕耘后收获的喜悦感，增强了学习的积极性，而且营造了浓厚的学习氛围，创造了良好的学风和班风。

四、测后补标，完善教学
在目标教学的过程中，教师始终要明白，教学的对象是一个群体。

所以在检测和信息反馈的过程中，针对学生的不同特点进行目标施教，对需要帮助的学生实施个别帮助，对错误的东西加以矫正，对信息进行补偿，这是使绝大多数学生达到教学目标的有力保障。

同时，语言也只有在不断反复使用中才能更好地掌握，所以对学生出现的错误应耐心矫正，以便使学生进一步对学过的知识进行消化，为下一节课做好充分的准备，从而使教师的教学过程更加完善。

目标教学法是一种新的教学模式和新的教学体系。

它需要我们在以后的教学过程中结合实际情况不断摸索、不断创新，在语文教学中运用好目标教学法，真正实现对学生高质量的行之有效的素质教育。

参考文献
[1]袁学武目标教学法在初中语文教学中的应用研究[J].中学课程辅导(教师通讯)，2020，(04)。

[2]王乙语文课上如何实施目标教学[J].科技视界，2015，(19)。

[3]张红磊目标教学法的实践研究[J].中学数学教学参考，2016，(12)。

[4]白兴虎魏雪枫浅谈实施目标教学法的几个误区[J].甘肃高师学报，1998，(04)。