初二下册诗歌鉴赏模拟语文试题答案

初二下册诗歌鉴赏模拟语文试题答案
一、八年级下册诗歌鉴赏
1．古诗阅读
上元夜①
(唐)崔液
玉漏银壶②且莫催，铁关金锁彻明开。

谁家见月能闲坐？何处闻灯不看来？
【注释】①上元夜：指旧历正月十五夜，又称元宵节。

②玉漏银壶：计时的器具，古代以漏壶之法计时。

（1）用自己的语言描述诗歌后两句所表现的情景。

（2）首句“且莫催”三字表现了元宵之夜游人________的心理。

2．古诗阅读
遣意①
〔唐〕杜甫
啭枝黄鸟近，泛渚白鸥轻。

一径野花落，孤村春水生。

衰年催酿黍②，细雨更移橙③。

渐喜交游绝，幽居不用名。

【注释】①选自《杜诗详注》。

遣，抒发。

②酿黍：酿酒。

③移橙：栽橙。

（1）古诗讲究对应，每每佳句天成。

首联中的“近”，从“啭”字听来；“轻”，从“________”字看出。

颔联中的“________ ”对应着首联的“啭枝”，“春水生”对应着首联的“泛渚”。

（2）《杜诗详注》说这首诗“叙写草堂春日之景，藉以遣意”，诗人所遣何“意”？
3．阅读《关雎》，回答下列小题。

关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右笔之，窈窕淑女，钟鼓楼之。

（1）诗中划线的四句诗运用了什么表现手法？请简要赏析。

（2）孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，请你结合本诗谈谈对这句话的理解。

4．阅读下面一首诗，完成下列小题。

送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（1）这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（2）这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，请你分析它好在哪里。

5．诗词赏析：诗中的“我”是一个怎样的人物形象？
茅屋为秋风所破歌（节选）
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去。

唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

6．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

卜算子·黄州定慧院寓居作①
苏轼
缺月挂疏桐，漏②断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲③冷。

【注】①这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。

②漏：指漏壶，古代计时的器具。

③沙洲：江河中泥沙淤积而成的小块陆地。

（1）词的上阕通过描绘缺月、________、________等景物，渲染了凄清孤寂的氛围。

（2）苏轼以“孤鸿”自比，抒发了怎样的情感？
7．阅读下面的诗歌，回答下列小题。

送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（1）下列对这首诗，理解分析不正确的一项是（）
A.首联一个“望”字，将送别的地点与友人赴任的地方“蜀州”联系起来。

B.颈联写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。

一股悲伤之情油然而生。

C.尾联的意思是：在这即将分手的岔路口，不要同那小儿女一般挥泪告别啊！
D.该诗是一首送别诗，开合顿挫，意境旷达，一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气。

（2）“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情感？
8．阅读下面宋词，完成下面小题。

水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺①
（苏轼）
落日绣卷帘，亭下水连空。

知君为我新作，窗户湿青红。

长记平山堂②上，欹枕江南烟
雨，杳杳没孤鸿。

认得醉翁③语：“山色有无中。

”
一千顷，都镜净，倒碧峰。

忽然浪起，掀舞一叶白头翁。

堪笑兰台公子④，未解庄生⑤天籁⑥，刚道有雌雄。

一点浩然气，千里快哉风。

（注释）①张偓佺：张怀民字偓佺，谪居黄州，坦然自适，在其宅西南江边筑亭，作为陶冶性情之所。

苏轼贬黄州后，与张怀民心境相同，为张怀民的亭台取名“快哉亭”，并以此词相赠。

②平山堂：在今江苏扬州市瘦西湖蜀冈法静寺内，是苏轼的老师欧阳修于宋仁宗庆历年间修建。

③醉翁：指欧阳修。

④兰台公子：指战国时代楚国兰台令宋玉。

宋玉陪同楚襄王游兰台之宫时，曾将风分为“雄风”与“雌风”以讽谏楚王。

⑤庄生：指庄子，名周，战国时期哲学家。

⑥天籁：《庄子·齐物论》中曾有“天籁”“地籁”“人籁”的议论。

天籁，指自然界的声响。

（1）下列对这首词理解和分析有误的一项是（）
A.“知君为我新作”两句，是说知道你为接待我而修建了这座亭台，亭台窗户涂抹了青色和红色的油漆。

“湿”字形容油漆未干，颇为传神。

B.“长记平山堂上”三句，描写曾在扬州平山堂观赏过的江南山色，旨在表现作者对江南生活的深深怀恋。

C.作者描写的对象主要不在“快哉亭”本身，其着眼点是“快哉亭”周围的广阔景象。

D.这首词把写景、抒情和议论融为一体，表现了作者身处逆境时，泰然处之、大气凛然的精神世界。

（2）写出你最喜欢的词句，并简要赏析。

9．阅读下面的诗歌，回答小题。

蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）
A.这首诗写一位恋者在深秋的清晨，于河畔徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求他思念的恋人的故事。

B.“溯洄从之，道阻且长”说明了诗人追寻之路漫长曲折，充满艰难阻隔。

C.“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。

D.《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态描写。

（2）这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。

10．阅读诗歌，完成小题。

蒹葭
《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

（1）下列对诗的理解和分析不正确的一项是（）
A.诗歌每章的开头都以景起兴，渲染萧索凄迷的氛围，为下文人物活动提供背景。

B.诗中“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，又或许是诗人痴迷心境下的幻觉。

C.从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，暗示了地点的转换。

D.全诗采用重章叠句的形式，显示出主人公的情感逐层加深，具有强烈的感染力。

（2）全诗抒发了作者怎样的情感？请简述。

11．古诗阅读
从军行
[唐]陈羽
海①畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

【注释】①海：湖泊
（1）请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与《从军行》相近的一首，并简述你选择的理由。

12．阅读下面一首诗，回答下列小题。

送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（1）从炼字角度，赏析首联中“辅”和“望”的妙处。

（2）“海内存知己，天涯若比邻”为什么会成为脍炙人口的名句？请谈谈你的看法
13．阅读下面这首诗，完成问题。

蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

（1）本诗每一节开头都写景，这些景物描写为我们展现了一幅怎样的画面？景物描写在诗中有什么作用？
（2）重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。

14．阅读下面的古诗词，完成下面小题。

柳梢青
青·蒋春霖
芳草闲门，清明过了，酒滞香尘。

白楝花开，海棠花落，容易黄昏。

东风阵阵斜曛°，任倚遍，红阑“未温。

一片春愁，渐吹渐起，恰似春云
【注释】①柳梢青：词牌名。

②楝：暮春开花的一种树。

③斜曛：夕阳斜照。

④阑：栏杆。

（1）展开联想和想象，描绘“白楝花开，海棠花落，容易黄昏”的面面。

（2）从表现手法的角度，赏析“一片春愁，渐吹渐起，恰似春云”一句的妙处。

15．阅读下面诗歌，完成小题。

晚秋
（宋）刘克庄
晴窗早觉爱朝曦，竹外秋声渐作威。

命仆安排新暖阁，呼童熨贴旧寒衣。

叶浮嫩绿酒初熟，橙切香黄蟹正肥。

蓉菊满园皆可羡，赏心从此莫相违。

（1）这首诗写的是晚秋初冬的景象，可以从秋声作威、________、________等处看出。

（2）参照颈联“叶浮嫩绿”的注解，给“橙切香黄”写一条注解。

叶浮嫩绿：新酒的酒色像嫩绿的竹叶浮在上面那样鲜绿清亮。

橙切香黄：________。

（3）这首诗透露出诗人________的心情。

16．阅读下面这首古诗，然后回答问题。

卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营? 身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

（1）诗中的“伐”“把”各是什么意思？
（2）“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”表现了卖炭翁怎样的心理？流露出作者怎样的感情态度？
17．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

卜算子·咏梅
（宋）陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

（1）解释词语“一任”“零落”的意思。

（2）这首诗托物言志所言的“志”是什么？
18．阅读下面古诗，完成下面小题。

即事
王安石
径暖草如积，山晴花更繁。

纵横一川水，高下数家村。

静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏。

归来向人说，疑是武陵源。

（1）颈联“静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏”运用了怎样的描写手法？有何作用？
（2）全诗表达了作者怎样的思想感情？
19．阅读下面的古诗，完成下面小题。

茅屋为秋风所破歌
（唐）杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞度江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。

唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。

床床屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

呜呼何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
（1）下列对诗的理解和分析不正确的一项是（）
A.这是一首歌行体的古诗，连续、随意的韵脚变换体现了“歌”的特点。

B.诗歌以描述开篇，用写实的手法，写了秋风的威力，声势，也写了诗人无可奈何的情状。

C.诗中的“长夜”既指凄风苦雨的秋夜，又暗指当时因安史之乱造成的动荡艰难的时局。

D.当秋雨来临时，诗人不再关心自己的茅屋，而把大量的精力用在关注“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”上。

（2）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这两句表达了诗人怎样的情怀？
20．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

（1）下列对诗歌理解赏析不正确的一项是（）
A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。

从页下注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。

B.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。

C.“牛困人饥日已高”间接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的过程，表现了卖炭翁卖炭的艰难：路远、车重、雪厚、人苦。

D.“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。

（2）“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”表现了卖炭翁怎样的心理？
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一、八年级下册诗歌鉴赏
1．（1）元宵之夜，没有哪一家人望见月亮能在家闲坐，没有哪一处地方没有赏灯的人群；到处是灯火闪烁，到处是赏灯的人流。

(意思相近即可)
（2）希望尽兴游玩
2．（1）泛；野花落
（2）幽居郊野，淡然世外的闲适与从容。

【解析】【分析】（1）首联从视觉和听觉写景，“啭”，鸟婉转地唱。

写黄鸟在茂盛的树枝间歌唱，是从听觉写的，“泛”，漂浮。

这句话写白鸥轻盈地在水上飞翔，是从视觉写的。

因此“轻”，从“泛”字看出。

野花落，承啭枝，写春天的草木。

春水生，承泛渚，写春水。

(2)《遣意》是即景抒情之作，前三联叙写幽静的春景，意在为抒情做铺垫。

作者的情感从“渐喜交游绝，幽居不用名”直接表达出来，诗人渐渐喜欢断绝外界的交往，幽居之中不使用自己的名字，流露出杜甫在成都草堂的惬意生活，表达了幽居郊野，淡然世外的闲适与从容。

故答案为：⑴泛；野花落
⑵幽居郊野，淡然世外的闲适与从容。

【点评】⑴本题考查赏析诗歌语言的能力。

诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。

鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。

古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。

⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。

把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

3．（1）即物起兴手法（比兴手法），由河洲上相互和鸣的雎鸠鸟，引出男子对窈窕淑女的追求。

（2）《关雎》是一篇男女言情之作。

写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。

【解析】【分析】（1）本诗前四句先写雎鸠在河中小洲上相对和鸣，进而引出君子对于淑女的追求，这是“比兴”的写法，这种写法的特点就是先言他物以引出所咏之物。

由雎鸠的相爱相伴，写到青年男女的爱情，从而表现了君子对美丽女子的热烈追求。

（2）《关雎》是一首古代情歌，所谓“乐而不淫”，即男子夸心上人是个美丽又贤淑的好姑娘，是君子的好配偶，说自己曾经想她想得害了相思病，必定很讨女子的欢喜。

然后在一片琴瑟钟鼓之乐中，彼此的感情相互靠近，美满的婚姻就从这里开了头。

从见关雎而思淑女，到结成琴瑟之好，男子对女子的思念与追求的过程，美好、喜悦而不低俗；所谓“哀而不伤”，即写出男子对女子求之不得的苦闷、焦虑，又写出求之而得时的高兴、热闹情景。

《关雎》这首诗表达的情感是快乐却不放纵，哀愁却不痛苦，是最美好、舒服的一种感觉，故孔子说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”。

故答案为：⑴即物起兴手法（比兴手法），由河洲上相互和鸣的雎鸠鸟，引出男子对窈窕
淑女的追求。

⑵《关雎》是一篇男女言情之作。

写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。

【点评】⑴此题考查分析诗歌表现手法的能力。

鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、比兴、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。

⑵本题考查理解重要语句的能力。

理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语句的意思。

4．（1）表达了与友人的惜别之情（和友人的真挚情谊），也表达了作者旷达的胸怀和远大的抱负（积极乐观的人生态度或高远的志趣和旷达的胸怀）
（2）①这两句诗运用夸张、对偶的修辞手法，以理性的议论展现友情和别情的新境界，以积极的态度对待离别，昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励。

②这两句诗既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以跨越时空（可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷）的哲理。

③这两句诗一改过去送别诗悲苦缠绵的情调，表达出积极乐观的人生态度，成为远隔千山万水的朋友间表达深情厚谊的不朽名句。

（答出以上的任何一点即可）
【解析】【分析】（1）“与君离别意，同是宦游人”，写为求官飘流在外的人，离乡背井，已有一重别绪；彼此在客居中话别，又多了一重别绪；其中真有无限凄恻。

然“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。

尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，表明与友人的依依惜别之情。

（2）从情感角度：“海内存知己，天涯若比邻。

”写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。

表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。

这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。

从修辞角度来说，这两句诗运用对偶的修辞手法，“天涯若比邻”还是夸张手法，恰如老朋友的殷殷嘱托，告诉朋友：只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。

昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励。

从内容角度：为求官飘流在外的人，离乡背井，已有一重别绪；彼此在客居中话别，又多了一重别绪；其中真有无限凄恻。

然“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，表达出积极乐观的人生态度，给人以强烈的感染。

故答案为：⑴表达了与友人的惜别之情（和友人的真挚情谊），也表达了作者旷达的胸怀和远大的抱负（积极乐观的人生态度或高远的志趣和旷达的胸怀）
⑵①这两句诗运用夸张、对偶的修辞手法，以理性的议论展现友情和别情的新境界，以积极的态度对待离别，昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励。

②这两句诗既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以跨越时空（可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷）的哲理。

③这两句诗一改过去送别诗悲苦缠绵的情调，表达出积极乐观的人生态度，成为远隔千山万水的朋友间表达深情厚谊的不朽名句。

（答出以上的任何一点即可）
【点评】⑴本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。

概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。

（2）此题考查赏析语言的能力。

赏析语言的角度一定要知道，有修辞、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法、表达方式、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。

赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。

答题时要结合具体语句进行分析。

5．示例：“我”是一个年老体弱、生活窘迫的老人。

【解析】【分析】从“南村群童欺我老无力”看出“我”是一个年老体衰的人；“卷我屋上三重茅”看出“我”是一个经济上比较窘迫的人；“归来倚杖自叹息”的“叹息”里面既包含对自己境遇的感叹，同时也包含着对普通百姓生活的怜惜，看出“我”是一个关心家国百姓的人。

故答案为：示例：“我”是一个年老体弱、生活窘迫的老人。

【点评】本题考查分析人物形象和理解情感。

要求在理解诗歌内容的基础上，分析人物形象和体会情感。

6．（1）疏桐；孤鸿
（2）既惊恐孤独，又不愿随波逐流的感情。

【解析】【分析】（1）根据“缺月挂疏桐”、“缥缈孤鸿影”等句子可知，上阙描写了缺月、疏桐、孤鸿等景物。

（2）上阙中的“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

”周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，又有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁呢？先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动地由“幽人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到：“幽人”那孤高的心境，不正像缥缈若仙的孤鸿之影吗？这两句，既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。

物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。

下阕，更是把鸿与人同写，“惊起却回头，有恨无人省。

”这是直写自己孤寂的心境。

人孤独的时候，总会四顾，回头的寻觅，找到的是更多的孤独，“有恨无人省”，有谁能理解自己孤独的心呢？世无知音，孤苦难耐，情何以堪？“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。

这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

作者与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。

根据以上内容作答。

故答案为：⑴疏桐；孤鸿；
⑵既惊恐孤独，又不愿随波逐流的感情。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

要抓住诗句中的意象，进行解答；
⑵此题考查了句意赏析及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。