4.3 物质跨膜运输的方式 说课赛课课件 (7)

（2）生物核心素养:生命观念 理性思维 科学 探究
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说教学目标
(1)知识目标
a、能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
b、通过学习，自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异 同点。
c.主动运输的意义。
(2)能力目标
结合实例分析结构与功能相适应的观点；提高解读图表的能力。
(3)情感目标
a.一同经历物质跨膜运输方式的探究历程，体验科学探究中的艰 辛，科学家所表现出来的科学精神及对待科学的情感；
与前两节组成实例—结构—功能的模式，体现结构与 功能相适应，从特殊到一般的认识规律。
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说教材
2.学科中的地位：
（1）与分泌蛋白的合成和分泌联系 （2）是生物膜具有流动性和选择透 过性的佐证。 （3）有助于学生理解细胞是最基本 的生命系统。
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说教材
3.难易程度及核心素养 （1）本节学习小分子和离子的3种运输方 式和大分子的膜泡运输，属于原理性内容 ，知识虽然抽象但是并不难掌握。
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说忧惧
1.在分组讨论中，学生的回答不一定 完整，但还是从多角度对学生给予积极 的肯定，从而增强了学生的自信心。 2.由于学生讨论和交流比较花费时间， 因此在时间上应当注意控制。
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THE END
谢谢观赏 敬请指导
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（二）主动运输
特点：逆浓度梯度，需 要载体蛋白，需要能量。
1.自由扩散
例子：离子（Na+、K+、
特点：逆浓度梯度，不需要载体蛋 Ｃａ２＋等）；
白，不需要能量。
葡萄糖、氨基酸等进入
例子：O2,CO2，水，苯，乙醇，甘油。小肠细胞。
2.协助扩散
二.大分子进出细胞的
方式：胞吞胞吐
特点：顺浓度梯度，需要载体蛋白，
接受情况：学生对三种运输方式的学习，一 般较轻松，用这些基本知识解决实际问题或 习题时，可能就存在一些难度。
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说教法学法
1.说教法: 自主学习，合作探究相结合的方法， 启发教学法，列表比较法，并配以多 媒体辅助教学。
2.说学法： 对比学习及通过观察讨论的方式让学生 自己找出三种运输方式的特点及区别来 掌握重难点。
不需要能量。
特点：需要能量
例子：红细胞吸收葡萄糖
例子：蛋白质
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合作探究:
学生讨论完成学案[合作探究]部分3个图表， 各组重点攻克1-2个任务。并展示于黑板上， 进行互评。
基于本节内容的重难点 提高学生对知识的再整合能力 图表分析能力. 培养学生合作学习的精神。
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复习小结，习题反馈
课堂 巩固
导学案的练习
课外 作业
课本习题 及课时 作业， 小组制作 本章知识简报
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高一生物知识简报制作
活动主题：完成阶段知识梳理，增强同学们的参与意 识、动手能力。 活动内容：生物必修1第四章核心知识整理，作品可 采用水彩、蜡笔、漫画、文字等多种形式。 活动要求：1、作品统一使用A3纸，单面设计，不可 使用电脑制作。 2、4人为一个小组，共同配合完成（作品中要能体现 每个人参与的内容）
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教学过程设计
阅读教材 完成学案
教

程
小组合作 制作图表
复习小结，习题反馈
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主动运输
1.诱思引入 2.学生展示（检测预习结果） 3.视频观看 (抽象内容形象化) 4.学生总结 5.想一想
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三种运输方式的列表比较
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板书
4.3物质跨膜运输的方式 一．小分子和离子跨膜运输的方式 （一）被动运输
b.通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生
命的生活态度。
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说重点难点 1.教学重点
物质进出细胞的方式
体现了结构与功能相适应的生物学观 点。
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说重点难点 2.教学难点
主动运输的过程。
主动运输能主动选择吸收所需物质，维持生 命活动的正常进行，突出了“生命观念”的核 心素养。
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说学情 01 学生特点（年龄、地域） 02 学生知识背景 03 学生接受情况
4.3物质跨膜运输的 方式
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说教材
说目标
说
说重点难点
课
说学情
流
说教法学法
程
说教学设计
说忧惧
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说教材
01 在本章的地位 02 在学科中的地位 03 核心素养 难易程度
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说教材 1.本章中的地位：
《物质跨膜运输的方式》为人教版高中生物教材 必修一第四章第三节的内容，对应《生物课程标准》 中的要求是“说明物质进出细胞的方式”。
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学生特征
学生特点：高一学生已具备了一定的分析、 解决问题的能力，自主学习意识不断增强。 对事物的探究有热情。 地域特点：有的学生内向腼腆，有的受方言 和民族语言影响，表达能力稍弱。
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知识背景与接受情况
学生知识背景：学生已经具备了细胞膜的结 构、水分子跨膜运输实例的基础，蛋白质多 样性的知识。