怎样提高学困生的学习兴趣

怎样提高学困生的学习兴趣
兴趣在学习中是最活跃的因素，是推动学生学习的内在动力，它分为直接兴趣和间接兴趣。

如何提高学困生的学习兴趣呢？我从以下几个方面做的：
一、做学困生的知心朋友
爱是教育的前提，没有爱就没有教育。

对于学困生，更应给予更多的爱，正所谓“亲其师而信其道”。

想要做学困生的朋友，走进他们的心灵，先从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情对待他们，和他们建立一种友好、平等的关系时，他们就会主动把老师当作朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。

“亲其师而信其道”是由喜欢一个老师而去喜欢听他所讲的课，这种融洽的师生关系很自然的调动学生的积极性，提高学习兴趣，转“困”学为“乐”学。

不要在教学过程中瞧不起和冷落学困生，在情绪急燥时指责他、批评他，更不能挖苦他。

这样会进一步刺伤他们的自尊心，形成感情上的对立，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习上的恶性循环。

二、善于鼓励，唤起信心
大多数学困生是班上的“另类”，他们会受到冷嘲热讽和唇齿相讥，感受不到温暖，自尊和自信在这冷漠孤寂的环境下荡然无存，会使他们对学习毫无兴趣。

作为教师应多和学困生谈心，鼓励他们多提善问，当他们提出问题的时候，给予肯定和表扬，并耐心、热情的讲解引导他们分析问题，解决问题，让他们从很小的成功中体会自己同样很有能力的，信心就油然升起，从而激发学习兴趣。

三、抓住闪光点，给学困生以表现的机会
老师应善于肯定学生的优点、长处，并给以表现的机会，我班的几名学困生，都很老实，又不爱动，连下课都不愿意走出教室，更不爱说话，根据他们的特点，在平时的课堂上，我把更多的机会留给他们，从简单的计算入手，每堂课都让他们轮流练习在他们之间开展竞赛，慢慢地，他们变了，变得胆大了，在老师和同学面前敢表现了，我抓住有利时机，让他们回答简单的问题，并让其他同学及时评价他们，前提是只说优点，久而久之，他们对学习有了一定的兴趣，我开始对他们拔高要求，尽管这样，他们再也不胆怯了，课堂上敢说了，还抢着说，我及时用准确而又富有激励性的语言鼓励他们，他们的学习兴趣浓了，劲头也足了。

四、让学生体会到成功的快乐
对于学困生的学习来讲，基础差、理解能力差，对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是他们的共同特点。

因此，为避免学困生破罐子破摔，在教学过程中合理控制教学进度，本着
“浅、慢、粗”的原则，由简到繁，由易到难，由具体到抽象，减少难度，降低坡度，循序渐进的教学。

五、重视方法指导
学习方法是学习的知识基础和技能基础，要激发兴趣走向成功须让学生掌握基本的学习方法。

在正确的学习方法中找到乐趣。

应用题对他们来说，真是困难极了，我从最简单的题型开始，给他们教方法，给他们设计，让他们一边做一边悟，帮助他们理解题目，弄清要求，再教方法，就这样，他们转变了，从此不再怕应用题了，并且挤出时间进行练习，很快成绩都有所提高，学习有了兴趣，正是由于找到了合适的方法，学习才有了一定的进步。

六、家校沟通，形成合力
一个人在成长的过程中，接受教育是多方面的，即学校教育、家庭教育和社会教育。

学校教育离不开家长的配合，良好的家庭教育有利于学校教育。

因此，我经常与家长沟通，把学生的每一点微小的进步和对他们的表扬及时转告给家长，让家长分享子女成功的喜悦，并再次鼓励子女，使学生感到来自家庭的温暖和爱护，使他们相信自己能够学好“我也是很棒的”，从而将这种自信转化为积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。

总之，我们要抓住学困生的特点，努力挖掘起内在潜力，引导学困生树立正确的学习目标，通过改进教学方法，加强学习方法指导，并进行耐心细致的个别辅导，因材施教，因人而宜，打开学困生的心扉，培养他们的学习兴趣，从而达到缩小成绩差异的目的。