达州2006中考卷

达州2006年中考卷
一、语文部分（共80分）
I. 基础知识（30分）
1. 根据拼音写出相应的汉字。

（5分）
（1）jiǎo zé （2）píng jiǎng （3）shuāi jiāo
（4）yīn yuàn （5）qiú jìn
2. 下列词语中，没有错别字的一组是（）。

（3分）
A. 暮气沉沉饥肠辘辘哀声叹气
B. 振聋发聩唇枪舌战妙手偶得
C. 颠扑不破良莠不齐指鹿为马
D. 鳞次栉比气势汹汹草长莺飞
3. 下列句子中，成语使用正确的一项是（）。

（3分）
A. 他这次考试名列前茅，让老师和同学们都大跌眼镜。

B. 老师在讲台上滔滔不绝地讲解，同学们听得如痴如醉。

C. 班会上，同学们畅所欲言，纷纷发表了自己的意见和建议。

D. 虽然他学习成绩优异，但他在课堂上总是沉默寡言。

4. 下列句子中，没有语病的一项是（）。

（3分）
A. 通过这次活动，使同学们认识到了环保的重要性。

C. 为了防止不再发生类似的事故，我们必须加强安全管理。

D. 在老师的帮助下，他逐渐改正了学习上和生活上的缺点。

5. 下列句子排序正确的一项是（）。

（4分）
①这场战争持续了四年，给两国人民带来了深重的灾难。

②战争爆发的原因是边境争端。

③双方在战场上展开了激烈的战斗。

④最终，双方在谈判桌上达成了和平协议。

A. ①②③④
B. ②①③④
C. ②③①④
D. ③①②④
6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）。

（4分）
A. “你今天怎么迟到了？”老师问。

B. “这道题我不会做，”他说，“你能帮我解答一下吗？”
C. “明天我们要去春游，”班长宣布，“请大家准备好行李。

”
D. “这个问题很复杂，”教授解释说，“我们需要从多个角度来
分析。

”
II. 阅读理解（40分）
（一）文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成712题。

【甲】鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取
熊掌者也。

生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取
义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可
以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有
甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能
勿丧耳。

【乙】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

呼尔而与之，行
道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辨礼义而受之，万
钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身
死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；
乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此
之谓失其本心。

7. 解释下列词语。

（4分）
（1）得兼（2）患有所不辟
（3）万钟（4）得我
8. 翻译下列句子。

（4分）
（1）二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

（2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

9. 甲文中，作者用“鱼”和“熊掌”设喻的目的是什么？（4分）
10. 乙文中，作者认为“乡为身死而不受”的原因是什么？（4分）
11. 请简要
一、语文部分答案
I. 基础知识
1. （1）抉择（2）评奖（3）摔跤
（4）原因（5）求进
2. B
3. C
4. B
5. B
6. A
II. 阅读理解
（一）文言文阅读
7. （1）同时得到（2）躲避
（3）优厚的俸禄（4）感激
8. （1）如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。

（2）不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。

9. 甲文中，作者用“鱼”和“熊掌”设喻的目的是引出“舍生取义”的观点。

10. 乙文中，作者认为“乡为身死而不受”的原因是坚守礼义。

11. 【略】
12. 【略】
1. 词语解释：考察学生对文言实词的理解和记忆。

2. 句子翻译：考察学生对文言句式的理解和翻译能力。

3. 文意理解：考察学生对文言文内容的理解和分析能力。

各题型知识点详解及示例：
1. 基础知识
拼音写汉字：考察学生对汉字字形的掌握，如“抉择”中的“抉”字。

词语辨析：考察学生对词语意义的理解，如“名列前茅”与“大跌眼镜”的搭配。

成语运用：考察学生对成语意义的理解和运用，如“畅所欲言”在句子中的正确使用。

病句修改：考察学生对句子结构的掌握，如修改“通过这次活动，使同学们认识到了环保的重要性。

”中的错误。

句子排序：考察学生对语言表达逻辑的理解，如将事件按照时间顺序排列。

2. 阅读理解
文言文阅读：考察学生对文言文的理解、分析和翻译能力。

如对“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”句子的翻译和理解。

示例：
词语解释：在文言文中，一词多义现象普遍，如“得”字在“得兼”中意为“同时得到”，在“得我”中意为“感激”。

句子翻译：要求学生准确把握句子结构，如将“二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

”翻译为现代汉语。

文意理解：要求学生深入理解文章内容，如分析作者用“鱼”和“熊掌”设喻的目的，以及“乡为身死而不受”的原因。