部编版语文二年级下册太空生活趣事多导学案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册太空生活趣事多导学案(推荐3篇) 部编版语文二年级下册太空生活趣事多导学案【第1篇】
教学目标：
1.通过理解偏旁意思等方法认识“航、宇”等16个生字，采用找共同点的方法写好“洗、澡、浴”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读通长句子。

3.理解课文内容，了解一些太空生活的常识，激发学生热爱科学的兴趣。

课时：2课时。

教学过程：
板块一自读课文，整体感知
1.激趣导入，揭示课题。

(1）（出示宇宙飞船）同学们，你们知道这是什么吗？
出示词语“宇宙飞船”，指名读。

(2）想上去坐坐吗？坐上去，咱们可就成了———“航天员”。

出示词语“航天员”，生认读。

(3）宇宙飞船要出发了，咱们的目的地是———太空。

（板书：太空）(4）太空是个充满魅力的神奇世界。

这几年我国已经多次发射“神舟”号宇宙飞船进入太空，最长的一次飞行时间长达33天。

那么，航天员在太空中是怎样生活的呢？今天就让我们一起走进课文。

(5）板书课题。

指读课题。

从题目中你知道了什么？（太空生活很有趣）
再读课题，读出节奏和有趣。

2.自读课文，检查反馈。

(1）课文写了太空生活中哪些有趣的事呢？打开语文书79页，自己读一读课文。

提出自读要求：注意要读准字音，读通句子，遇到长句子试试停顿，读不通的句子多读几遍。

(2）出示字词，认读识记。

出示词语：宇宙船舱洗澡
读一读词语，说说你有什么发现。

（偏旁相同，表示字义。

）
偏旁不仅能够让我们理解汉字的意思，还能帮我们牢牢地记住汉字呢，一起读。

出示：杯子饮水袋浴桶
指名认读词语，借助理解词语。

出示：宇宇宙宇宙飞船
航航空航空公司
员队员少先队员
指名开火车读。

你能仿照这样的结构说一说吗？
(3）读了课题，我们知道了在太空中生活很有趣，课文中是怎样评价太空生活的呢？这两个句子，你能读好吗？（出示）
你知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢！
你看，在太空中生活，是不是很有趣？
这两句中都有问号，你能读好吗？
虽然都是在问，但从问句中我们都能感受到———（在太空中生活很有趣）
(4）太空生活有哪些有趣的事情呢？请大家再读课文，并用笔圈画出来。

画完的同学试着用“宇航员在太空中＿＿＿＿＿＿＿＿挺有趣！”来说一说。

（根据回答板书:睡觉活动喝水洗澡）
你能把这几件事连成一句话说一说吗？（出示）
宇航员在太空中＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿都挺有趣！
在太空中这些事情都很有趣，难怪题目叫作———太空生活趣事多（齐读）。

（设计意图：低年级的阅读教学以识字认词为主。

根据本课生字词语的特点，第一板块采用了随文识字和归类识字两种方法，引导学生借助偏旁识记生字，观察理解词语的意思。

并结合课题引导学生读好课文中评价太空生活“有趣”的两个句子。

通过再读课文，了解在太空生活有趣的事情，这是对课文内容的整体感知。

）
板块二精读课文，体会趣事
过渡:我们每天都要睡觉、活动、喝水、洗澡，这些事情都很平凡呀，
可在太空中怎么就变得有趣了呢？选择你最感兴趣的一段读一读，想想有趣在哪儿，想好的同学也可以和同桌交流一下。

太空中的这些事有趣在哪儿？谁愿意和大家分享一下你的感受？
1.感受睡觉的有趣。

(1）指名读第2自然段。

在太空中睡觉有趣在哪儿呢？
(2）你们平时都是怎么睡觉的？躺在床上盖着被子睡觉可真舒服，不用担心有人来打扰我们，一觉睡到天亮，这一觉睡得可真安稳。

（出示词语：安稳觉）这个词谁来读？
(3）太空中怎样才能睡个安稳觉呢？（钻入固定在舱壁上的睡袋里）（出示）这就是航天员使用的睡袋，和我们平时用的睡袋有什么不一样？
（认读“固定”）板书：固定的睡袋。

(4）如果不这样睡会有哪些有趣的现象？（不然，一不小心就会飘到别处去。

）
(5）难怪课文中这样说———（出示第2自然段第2句话）指名读。

这里的“必须”就是———“一定、肯定”。

(6）航天员想要睡个安稳觉必须钻进固定好的睡袋里，多有趣呀。

谁愿意做讲解员，给大家介绍一下航天员在太空睡觉的趣事呢？
指名读、齐读第2自然段。

(7）小结：航天员在宇宙飞船里睡觉———（出示：说起来还挺有趣呢！生齐读。

）
（设计意图：通过联系生活实际和观察等方式，帮助学生理解“安稳
觉”“固定”“必须”等关键词，让学生通过对比自己与航天员睡觉方式的不同，感受在宇宙飞船里睡安稳觉的有趣之处。

这样的设计从文本和学生的实际出发，使原本枯燥的词语教学变得更有趣味。

）
2.感受活动的有趣。

(1）指名朗读第3自然段，交流活动有趣在哪儿。

(2）在宇宙飞船中活动与在地球上有什么不同？
（板书：特制的扶手）
假设黑板上的磁铁就是特制的扶手，你就是航天员，你是怎么在宇宙飞船里行走的呢？谁愿意来试一试？（指名上台演示，感受活动的有趣。

）
(3）其他设施会有哪些呢？（拓展介绍：穿鞋底带钩的鞋子，钩住网格地板。

）
(4）你们觉得在宇宙飞船里活动有意思吗？谁能把你感受到的有趣用朗读表达出来呢（指名读第3自然段）
(5）小结:航天员在宇宙飞船里活动———（出示：说起来还挺有趣呢！生齐读。

）
（设计意图：体验是最好的教育方式，表演是对理解最好的诠释。

这一环节中，先让学生交流，并通过表演把对活动有趣的理解表现出来，这样的方式能调动学生学习的兴趣，并让学生全身心地参与到学习中来。

）
3.感受喝水的有趣。

(1）想象:要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，
这是怎么回事呢？（因为水处于失重状态）
(2）难怪说：“在宇宙飞船里，是没有办法用普通的杯子喝水的。

”航天员想要在太空中喝水，该怎么办呢？（板书：带吸管的饮水袋）(3）多么有趣的喝水方式呀！可以自己读，也可以和同桌轮流读，用你喜欢的方式来读一读吧。

（指名展示读）
(4）小结:航天员在宇宙飞船里喝水———（出示：说起来还挺有趣呢！生齐读。

）
（设计意图：本环节通过多种形式的朗读，引起学生与课文的情感共鸣，使文本语言信息与学生主体体验协调互动，从而达到朗读的效果。

）4.感受洗澡的有趣。

(1）在太空洗澡又会发生哪些有趣的事情呢？谁来读一读第5自然段？说说你觉得有趣在哪儿。

(2）洗澡对我们来说是一件再平常不过的事情了，你都是怎么洗澡的？听你介绍觉得这件事很容易。

（出示：容易。

认读词语。

）
可对于航天员来说却———不是一件容易的事，为什么呢？
(3）为了解决在宇宙飞船里洗澡这个难题，科研人员都想出了哪些办法？（密封浴桶、免洗湿巾。

）
(4）哪个办法最省事呢？谁来给大家介绍一下？
指名读第5自然段最后一句话。

（板书：免洗湿巾）
在这句话中有一个词语和“容易”意思相同，你找到了吗？（简单）(5）在宇宙飞船里洗澡真是太有趣了，让我们一起来读读这一自然段。

(6）小结：航天员在宇宙飞船里洗澡———（出示：说起来还挺有趣
呢！生齐读。

）
（设计意图：由于本课第2～5自然段结构类似，都是围绕在飞船里“睡觉”“活动”“喝水”“洗澡”的有趣之处来写的，为了能更好地以学生和文本为主体，板块二以“太空中的这些事有趣在哪儿？”为主线，引导学生自主学习和同桌讨论相结合，让学生主动与文本沟通，激发学生学习的兴趣。

）
板块三归纳总结，拓展延伸
1.同学们，也许在不久的将来，太空旅行将会成为现实。

假如你就是太空旅行的小导游，你会怎么跟你的游客们介绍太空生活的趣事呢试着用下面的句式说一说。

（出示）
“大家好!我是太空小导游＿＿＿＿＿＿＿,欢迎大家参加本次的太空旅游。

在太空中旅行和在地球上可不一样，如果你们想＿＿＿＿＿＿,就必须＿＿＿＿＿＿＿，不然＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

”
2.同学们，通过刚才的朗读、交流，我们感受到在太空中生活十分有趣，你们知道这都是什么原因造成的吗？（板书：失重）
3.听故事《地球爷爷的手》，认识“地心引力”，了解“失重”。

故事中地球爷爷的手，指的就是———地心引力。

而物体在太空中失去了地心引力，所以失去了重量，这就叫“失重”。

4.虽然失重给航天员带来了麻烦，但也让太空生活变得挺有趣呢！太空生活有趣的事还有很多呢，你知道哪些趣事？拓展交流。

5.希望同学们好好学习，长大了也能登上太空，亲自去体验太空有趣
的生活。

（设计意图:通过创设导游的情境让学生练习说话，既训练了学生概括课文的能力，又提高了学生的口语表达能力，一举两得。

同时也借助故事帮助学生理解了“失重”的意思，并抓住课文中隐藏的另一条线索“失重”，深化认识，了解太空生活如此有趣都是失重引起的，激发学生学科学、爱科学的热情。

使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

）
板块四观察比较，写好汉字
1.神秘的太空不仅给大家带来了有趣的生活体验，还给我们带来了今天要学的生字，一起来看看。

（出示：杯、洗、澡、浴、桶。

）
这组生字有什么共同特点？（提醒：左右结构比宽窄，左窄右宽。

）如果让你们来分类，你会怎么分？（看偏旁分类）
2.出示：洗、澡、浴。

(1）认读并说说你有什么发现。

这三个字都和水有关，都是三点水旁，三点水旁书写时呈弧形。

(2）“洗”：右边“先”，上横短中横长，“儿”字宽宽站下方。

“澡”：右上三“口”要紧凑，“木”字在下竖变短，撇、捺打开要舒展。

“浴”：右上撇、点不相连，“人”字撇头短一些，“口”字扁扁在下面。

3.相同偏旁的还有这两个生字，出示：杯、桶。

看看这两个生字，你想提醒大家哪些笔画要注意？
(1）“木”字作偏旁捺变点，高高瘦瘦站左边。

“杯”和“桶”都是左窄右宽、左高右低。

(2）“杯”：右边“不”的长撇穿插到木字旁点的下方。

“桶”：第六笔点不能丢掉。

4.你们很会观察，学会了书写本课左右结构的字，那么上下结构的字怎么写才好看？出示：容、易。

（提醒：上下结构写紧凑）
“容”：宝盖头要宽点，“谷”字藏下面，中间撇、捺长一些，半藏半露摆中间。

“易”：“日”头窄小“勿”写宽，三撇间距要匀称。

5.“失”：独体字，首笔撇画要写短，两横上短下稍长，“人”字站立在中央。

6.生练习书写，师及时点评反馈。

（设计意图：写字教学是低年级教学的重点之一，教师需要利用有限的时间引导学生把生字写正确、写漂亮，归类指导是最好的方法。

板块四中，按照结构把生字分成了左右结构、上下结构和独体字三类来指导，并抓住偏旁特点，让学生学会触类旁通。

当然，每个汉字都有关键笔画，通过小儿歌的形式，让学生记住书写要点，使枯燥的汉字讲解变得朗朗上口，易于识记。

）
部编版语文二年级下册太空生活趣事多导学案【第2篇】
太空生活趣事多
教案设计
设计说明
《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且揭示了产生趣事的原因——失重。

它是在太空中睡觉、活动、喝水、洗澡都很有趣的原因。

这些有趣的事情对低年级的学生来说具有很大的吸引力。

教学设计中结合精彩的视频激发学生的探知欲望，围绕“趣”引导学生进行自主阅读，同时进行语言表达训练。

在识字教学时，自主识字与小组合作相结合，体现识字的层次性。

用“你最感兴趣的太空生活趣事是什么？”这个问题来引领，让学生以航天员的身份参与学习并介绍太空趣事，最大限度地调动学生的积极性。

课前准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。

2.搜集有关太空生活的资料。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.激趣：同学们请看，这是哪儿？（课件出示美丽的太空景色图）对，这就是美丽的太空。

千百年来，人们一直有着“飞天”的梦想。

而今，这一梦想已经成为现实，“飞天”不再是什么新奇的事情了。

2003年
10月，中国航天第一人杨利伟叔叔就在这美丽的太空中生活了二十多个小时。

（板书：太空生活）现在，老师邀请同学们和我一起去了解一下咱们中国的航天史。

2.课件播放中国航天的经典，教师讲述从“神五”到“神十一”的发展过程。

3.创设情境：
今天，杨叔叔来到了我们的课堂，你们高兴吗？（出示杨利伟的照片）见了杨叔叔，你们都想问他一些什么问题呢？
4.课件播放视频：杨利伟鼓励学生的讲话。

5.多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面，引导学生谈感受。

（补充板书：趣事多）
6.过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文给我们做了详细的介绍，让我们一起走进课文吧！
设计意图：充分利用课件资源，发挥多媒体教学的优势，让学生初步了解太空的美好，激发学生的兴趣，实现向文本的自然过渡。

二、初读感知，自主识字
1.出示自学小提示，引导学生自己读文。

自学小提示：（1）做到圈画生字，认读生字；（2）做到读通句子，标清段落序号；（3）做到心中有疑、有感皆记。

2.同桌互读，互相检查生字的读音。

3.组织学生拿出字卡，自由读、同桌互相指读、小组内比赛、小组内开火车读。

4.说一说自己认为哪些生字比较难记，全班交流识字方法，教师相机点拨。

（1）联系生活扩词识记。

“航、舱、饮、桶”，可联系生活逐步扩词，在生活情境中理解记忆，如“航—航天—航天飞机”“饮—饮水—饮水思源”。

（2）识记：出示“宇宙”，识记“宇、宙”。

出示“宇宙飞船船舱”，识记“舱”。

（3）偏旁归类识记。

“宇、宙”“杯、桶”“容、密”“航、舱”分类识读，通过偏旁和字义的联系来理解记忆。

可同时与几个形近字比较，如：稍—捎—消—哨。

（4）与熟字比较识记：密—蜜、桶—通、浴—容、杯—环、舱—航、题—提。

（5）想象记忆法：一座古城，四周完全被包围，是那么结实。

（固）（6）联系生活识记：去浴池洗浴时见过“浴”，在超市的饮料销售处见过“饮”。

（7）编口诀形近字识记。

“山上树木密，蜜蜂是益虫”，强调“密”字下部是“山”，“蜜”字下部是“虫”。

5.检查对生字的掌握情况。

（1）课件出示带有生字的词语，请“小老师”领读。

航天员宇宙安稳固定舱壁杯子饮水一件事难题密封浴桶
（2）去掉词语中的熟字，开火车认读生字。

教师相机强调重点字的
读音。

（教师强调：“饮”在本课读yǐn，“宙”是翘舌音，“舱”是平舌音。

）
航宇宙稳固舱杯饮件题浴桶
（3）完成教材的“读一读，记一记”。

宇宇宙宇宙飞船
航航空航空公司
员队员少先队员
6.指导读好含有生字的句子。

（1）要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。

（2）即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

（3）他们设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸。

7.检查课文朗读情况，指名分自然段朗读，其余同学思考：课文写了太空生活的哪些有趣的事情？
设计意图：结合不同形式的读书活动，整体感知课文内容。

采用多种方式识记生字，提高学生自主识字的能力。

通过多种形式识记生字，保证识字效果得以巩固，完成识字任务。

三、自主发现，指导书写
1.课件出示本节课要写的生字：杯、失、洗、澡，组织学生认读，口头给生字组词。

2.观察这4个要求会写的生字，说一说你有什么发现，书写时需要注意什么。

3.学生汇报，教师相机指导书写要点。

杯：第四笔是短点，书写时用力要轻。

第八笔是长点，用力稍重。

第六笔撇穿插到第四笔点的下方。

失：第一笔撇收笔在横中线上方。

第二横比第一横长。

最后两笔撇和捺注意要写舒展，起到支撑作用，收笔齐平。

洗、澡：左部都是“氵”，左窄右宽。

4.先描红，后临写。

学生自主描红，然后在教师的引导下临写。

学生临写时注意三点：一看，二写，三对照。

四、课堂小结，巩固识字
1.教师总结学生的课堂学习情况。

2.让学生当小老师，利用字卡教家人识记本课生字。

可以一边认字，一边组词，一边用组过的词语说句子。

3.布置作业：熟读课文。

设计意图：以实践活动激发学生巩固生字的兴趣，提高识字的准确性。

第二课时
一、复习字词，激趣导入
1.教师听写本课生字，然后展示评议。

2.教师出示生字卡片，组织学生开火车认读生字并组成词语。

3.回顾课文内容，说一说：课文写了太空生活的哪些有趣的事？引导学生根据每个自然段的第一句话来概括太空生活的趣事——睡觉有趣、活动有趣、喝水有趣、洗澡有趣。

设计意图：开课伊始，引导学生复习本课生字词，意在夯实学生的语文基础知识。

引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣，并为新课做好铺垫。

二、细读品味，感悟趣味
1.过渡：这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事呢？
2.学生再次自由朗读课文，把自己喜欢的段落多读两遍。

3.说话练习，理解文本。

（1）太空中的趣事都哪里有趣呢？请你用下边的句式来说一说你喜欢的趣事吧！
课件出示：在宇宙飞船里，航天员__________必须__________，不然__________。

（2）小组交流。

（在宇宙飞船里，航天员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况。

）
4.全班汇报，教师相机进行指导。

（1）睡觉——必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。

不然，一不小心就会飘到别处去。

①指名读，把有趣的现象读出趣味来。

②在课文中有一个词跟“没法睡觉，睡得不安心”的意思是相反的，你能找出来吗？（安稳觉）
③如果不钻入固定在舱壁上的睡袋里，就没法睡个安稳觉。

我们一起来看看，航天员在太空睡觉的情景。

（课件出示视频资料）
④齐读第2自然段。

⑤和地球上的睡觉进行对比。

（2）活动——移动主要靠手臂。

①指名汇报有趣之处。

②出示相关，指导朗读第3自然段。

（3）喝水——用带吸管的饮水袋。

①指导朗读第4自然段。

②课件出示视频资料，展示航天员在太空舱中用带吸管的饮水袋。

③指导学生用“即使……也……”说话。

（4）洗澡——用免洗湿巾擦拭。

①指导朗读，突出用浴桶洗澡的麻烦。

②教师介绍世界首位太空游客蒂托回到地球后讲述洗澡的趣事：蒂托于2001年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说，太空淋浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。

太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。

然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，就会翻跟斗。

在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。

沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。

洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器一点点吸干。

③指名谈感受。

5.过渡：的确，在太空生活中，睡觉、活动、喝水、洗澡都很有趣。

那么，在太空中为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉
了我们。

（1）学生再读课文，找一找。

（2）交流。

随着学生交流，课件出示相应句子：因为水处于失重状态。

（3）小结：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，任何东西都会飘浮起来，只要轻轻一碰，就会飘到别处去。

6.拓展：老师知道你们也搜集了一些太空生活中的趣事。

请同学们做太空小导游给大家介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事。

（1）课件出示表达形式。

（可独立完成，也可同桌互助完成。

）
大家好！我是太空小导游（），欢迎大家来太空旅游。

由于在太空中处于失重状态，所以游客们（）（做什么事）必须（）（怎么样），不然（）（会发生什么情况）。

祝大家（）（怎么样）!
（2）自由练习说一说。

（3）全班交流，教师相机指导：①运用教材中的内容把话说完整；
②用了解到的资料把话说完整；③联系生活，大胆想象，把话说完整。

设计意图：充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

在学生细读文本的基础上，引导学生把课外搜集与课内学习综合起来。

通过交流，学生增强了对文本的了解，开阔了视野，同时培养了语言表达能力。

三、观察示范，指导写字
1.出示本节课要求会写的生字：容、易、浴、桶。

学生认读，识记生字。

2.观察交流，说一说怎样才能把这些字写好。

3.教师范写，并讲解书写要点。

容：第五笔是点不是捺。

第六笔和第七笔收笔位置之间的宽度比宝盖要宽。

“口”字要写得稍扁。

易：上小下大。

第六笔横折钩的横段写在横中线上。

第八笔撇要比第七笔撇稍长。

浴：第六笔撇收笔在第三笔提尖下。

桶：左窄右宽，右上部一点不要丢。

4.学生描红，练习书写。

5.投影展示学生的书写作品，进行交流评议。

把自己认为难写的字多写两遍。

设计意图：引导学生仔细观察，通过对比，发现不同部件在书写时需要注意的地方。

在观察、练习、评议的基础上提高学生的书写能力。

四、动手实践，拓展延伸
1.画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

2.说一说：把你了解到的太空生活中的趣事说给朋友、家人听听。

3.写一写：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空中生活会发生什么趣事，以“我在太空中的生活”为题写一段话。

设计意图：在这一环节的学习活动中，树立大语文观念，时时体现语文学习综合性的特点，充分发挥学生的想象力，锻炼学生的创造力，
激发学生对祖国、对科学事业的热爱。

板书设计
教学反思
小学生好奇心强，太空中的生活趣事对他们有很大的吸引力，学生对学习产生了极大的兴趣。

课堂中，我充分利用学生的好奇心和求知欲，组织学生搜集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

同时结合太空生活的趣事和杨利伟叔叔的话，适时对学生进行学科学、爱科学及爱祖国的教育。

部编版语文二年级下册太空生活趣事多导学案【第3篇】
设计理念：
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

教学目标：
1、认识14个生字，会写1个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

教学环节设计：
一、激趣导入、分析题目
听歌(蓝猫)“小朋友们，你发现蓝猫在什么地方遨游啊”
出示课题：从题目中你了解到哪些信息(太空、生活、趣事、多)
二、自学，检查字词
A.自学：“太空中有趣的事有哪些呢，我们一起去文中找找答案吧!”(自学课文，要求：1.读准字音2.读顺课文，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。

哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。

3.想一想太空中有趣的事有哪些)
B.检查字词：蓝猫要考考大家，看大家能不能读准这些生字，过关的同学就能跟着它一起登上太空。

(1.自由读2.带拼音当小老师领读一遍3.去掉拼音读，开小火车/指名读全部)
三、整体感知课文
小朋友真厉害，都跟着蓝猫上了太空，它带着我们来到宇宙飞船里，下面让我们来听听宇航员叔叔是怎么介绍太空生活的吧。

(听课文朗读录音)
“太空生活中有什么有趣的事呢”(指名说，板书)
四、分段学习课文
睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。

你觉得哪件事最有兴趣，就读哪一段，把趣味读出来。

再来说说哪个地方有趣[指名读---评价(板书)-----看画面-------齐读]
板书：睡觉绑在睡袋里
喝水带吸管的杯
走路穿带钩的鞋
洗澡特殊沐浴器。