二氧化碳制取的研究说课稿
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）大文斗范文网会员为你整理了“实验室制取二氧化碳说课稿”6篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：初中化学实验室制取二氧化碳说课稿我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程分析。
首先我来谈教材分析：一、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。
此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。
根据新课程标准以及初三年级学生的认识特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：二、教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳；（3）掌握检验二氧化碳的方法；（4）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。
2、过程与方法（1）经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义；（2）经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案；（3）能灵活运用现有仪器自主设计实验装置；（4）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感态度、价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。
（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。
化学是一门以实验为基础的学科，许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础的。
课题2二氧化碳制取的研究__说课稿
二氧化碳制取的研究说课稿人教版化学九年级上册第六单元课题2于河实验中学陈瑞华一、教材分析：1、教材地位本课题是人教版教科书化学上册第六单元课题2的内容。
它是培养学生自主、合作实验能力的最佳素材，对化学基本实验的教学有着深远的影响。
2、课程内容本课题在编写的过程中以探究思想为指导，旨在培养学生对实验方案的设计能力。
之前已经介绍了氧气的实验室制法，因此，这里安排的二氧化碳实验室制法既是对之前知识的应用，又是对实验室气体制备方法的总结，为今后学习其他气体奠定基础。
本节教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，在此基础上主要对“实验室制取二氧化碳的研究和实践”进行探究，我认为制取二氧化碳的反应原理也可以拓展探究。
3、教学目标a、知识与技能：探究实验室制取二氧化碳的原理和装置，并掌握实验室制取某种气体所选药品、装置的原因b、过程与方法：通过回忆实验室制取氧气的方法，由学生自主、合作实验来探究实验室制取二氧化碳的方法。
c、情感态度与价值观：培养了学生自主、合作实验的能力和求实创新的品质。
4、重点、难点学会选择实验室制取二氧化碳的药品、原理和装置，并能利用选好的装置制取二氧化碳。
实验室制取气体的药品选择和装置选择5、难点分析预计难点会出现在自主选择仪器、设计装置这一环节。
这节课仪器多，设计的装置也多，如不做引导，让学生随意猜想，会出现许多不合理的设计。
但不让学生设计，直接给出装置，又会限制学会思维，不符合科学探究的规律。
因而如何引导学生设计成为本节难点。
6、学生分析：学生在学习本课题之前，已经对氧气的三种实验室制备方法有所了解，如何制取二氧化碳,学生很快想到的是木炭的燃烧，学生很难想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质。
时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和装置的确定，让学生根据预习并设计方案，鼓励学生利用自己设计的装置制取二氧化碳，来来体验成功的喜悦。
《二氧化碳制取的研究》教学设计范文（通用6篇）
《二氧化碳制取的研究》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《二氧化碳制取的研究》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
《二氧化碳制取的研究》教学设计篇1教学目标1.通过探究比较，了解实验室制取二氧化碳的理想原料。
2.通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生的创新能力。
并利用设计的装置制取二氧化碳。
3.通过比较，归纳实验室取气体的思路和方法。
4.讨论交流，培养学生的合作意识。
课型:新授课(学生实验探究活动课)教学方法:分组实验法、实验探究法。
教学过程[教学引入]我们前面探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。
请同学们把昨天发的探究方案拿出来。
[讨论与交流]同学交流“探究方案”上的参考信息。
[活动与探究]1.探究实验室制二氧化碳的理想原料2.探究实验室制取二氧化碳的装置:“探究方案”中各组实验操作时具体的装置:(可用自荐仪器，也可选用桌上给定的某些仪器。
注:学生事先不知道桌上给定有哪些具体仪器。
)每组桌上均有的仪器:玻璃导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、水槽每组桌上提供的不同仪器分别为:第一组:烧杯、过滤漏斗第二组:烧杯、破试管、铜丝、单孔橡皮塞第三组:U型管、单孔橡皮塞、铁架台(带铁夹)、橡皮塞第四组:平底烧瓶、单孔橡皮塞第五组:锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗第六组:试管，单口橡皮赛、铁架台(带铁夹)第七组:锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗第八组:锥形瓶.单孔橡皮塞、注射器第九组:带支管的烧瓶、橡皮塞第十组:锥形瓶、单孔橡皮塞3.实验室制二氧化碳的实践操作──制备并收集一瓶二氧化碳。
4.验证气体是二氧化碳。
[交流与展示]同学交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。
[比较与归纳]比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。
[联想与反思]同学与小组评价自己所设计和开展实验的情况，与同学合作进一步完善所设计的试验。
二氧化碳制取的研究说课稿九年级化学人教版上册(完整版)3
目录
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 探究 梳理 导入 解疑 归纳
教材分析
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
学情分析 1. 掌握实验室制取 CO2 的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、
教学目标 重点难点 教法学法
验满及收集； 2. 初步掌握实验室制取某种气体所选药品、装置的原因；
3. 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。
课后反思：
我的说课完毕，谢谢 ！
祝你学业有成
]
2024年5月4日星期六9时33分28秒
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 探究 梳理 导入 解疑 归纳
学生在学习本课题之前，已经对氧气的三种实验室制
备方法有所了解，因此本节课想要设计成让学生通过回忆、 归纳的方式解决实际问题的模式。学生首先明确本节课的 目的是成功制备出二氧化碳气体，进而分析达到这一目的 所需要解决的问题，即药品如何选择、装置如何设计、如 何操作以及操作中的注意事项，带着这三个问题，学生采 取分析、讨论、动手实验、评价交流等方式逐一解决，并 适时归纳小结，最后亲自动手制备二氧化碳气体，体验成 功的喜悦。
相信你会操作
实验室制取CO2的主要步骤： 1、按要求连接好仪器； 2、检查装置的气密性； 3、装入固、液体药品； 4、收集并验满气体。
设计思路：通过视频展示让学生自己总结实验步骤，提高学 生的总结能力。
目录
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 课堂 梳理 预习 互动 归纳
梳理 归纳
提高分析归纳能力
培养终身学习素养
相信你会总结
知识
收获
方法
感悟
二氧化碳的制取研究说课稿
二氧化碳的制取研究说课稿
二氧化碳制取的研究的说课
一,教学设计思路
本着以学生为主体,注重知识的形成过程,注重学生的亲身体验,以原有的经验为基础,(氧气的两种实验室制法)通过梳理,归纳,使学生对知识从感性认识上升为理性认识,从而得出实验室气体发生装置和收集装置选取的依据.
二,教材分析与处理
本节是新教材第六单元《碳和碳的氧化物》重要内容之一,也是对第二单元课题3中氧气制取的加深认识,是初中的一项最基本的实验技能,通过复习旧知识,使原有的经验再现,由老师引导,在探究实验过程中,加深对所探究问题的体验,同时讨论和交流,使问题得到升华.
三,教学目标
(一),知识与技能
了解实验室制取二氧化碳的理想原料,探究实验室中制取二氧化碳的装置,培养动手实践的能力.
(二),过程与方法
先提出问题,然后进行探究活动,再通过小组合作,得出所需药品和实验室如何选择仪器.
(三),情感,态度与价值观
通过实验室制取气体的设计思路的探究,倡导崇尚科学,献身科学的探索精神.。
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。
在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。
★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。
★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。
3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。
二氧化碳的制取说课稿
《二氧化碳制取的研究》说课稿义务课程教育标准实验教科书，（人教版）九年级上册第六单元课题2 二氧化碳制取的研究一、教材分析1.教材地位及其作用《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级化学上册第六单元第二节的内容，本课在整个化学学习过程中所占的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材，化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。
制取气体的实验技能是初中化学实验的重点和难点。
上好本节课对学生掌握化学基本实验技能，及实验探究能力都有深远的影响。
2.教学目标(1)、知识与技能a.、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。
b、探究实验室制取二氧化碳的装置并制取.。
c、认识实验室制取气体的思路和方法。
(2)、过程与方法通过复习前面实验室制取氧气的方法和设计思路，探究实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法（3）、情感态度与价值观通过问题讨论，师生间、学生间合作学习，体验科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。
3.教学重点和难点重点：实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。
难点：确定实验室制取气体的思路和方法。
二、学情分析初三的学生已有了一定的认知能力、逻辑思维能力、动手操作能力。
在第二单元已经学过氧气的制法，具备一些制取气体的简单知识，所以在教学中可以引导学生在实际操作中理解实验室装置的选取，通过亲自动手激发学生探求新知识的欲望。
三、教法、学法根据以上教材的分析和学情分析，结合中学课程标准提出的科学课程应当通过科学探究的学习方法让学生体验科学探究活动的过程和方法，我采取了以下教法、学法教法：1、引导探究法它不仅重视知识的获得，而且关注学生获取知识的过程。
2 、多媒体辅助教学法利用多媒体技术既能营选良好的课堂氛围，又能将探究的方案、讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动脑、思考、讨论。
二氧化碳制取的研究说课稿
课题2 二氧化碳制取的研究今天我说课的内容是人教版《化学》九年级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》,下面我将从教材分析，教学方法，学发指导，教学过程，板书设计这几个方面谈谈我的教学设计.一教材分析1 教材所处的地位和作用本节课是在学习了第二单元氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、装置的设计、实验的方法等思想的最佳素材.上好此节课对学生今后学习元素化学知识、化学基本能力都有深远的影响.2．教学目标根据新课程标准和要求我确定本节课的教学目标如下；知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置。
(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。
过程与方法:通过实验室里制取氧气的方法和设计思路,探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置,让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设,实验探究，获得结论）和方法,体验化学实验的方法的科学性;能进行初步的科学探究活动。
情感态度价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，培养学生合作交流，对科学实验的探究精神。
3、教学重点与难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择,并利用设计装置制取二氧化碳。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置和方法。
二、教学方法：本节课我采用了目标导学法,情景激学法,实验探究法，自学讨论法，充分体现"学生为主体,学生为主导”的教学思想。
三学法指导1.为了让学生很好的学习本课,课堂上我采用察发现法自主探究法合作交流法动手操作法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
四、教学过程：本节课教学过程我分为三部分: 1创设情境,导入新课 2 提出问题探索新知 3 总结反思，巩固练习1 创设情境，导入新课:我会说一个谜语让同学来猜出谜底二氧化碳,从而引出课题——二氧化碳制取的研究。
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一：《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。
下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对第一单元的实验室操作的复习，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。
同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
4、教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
5、教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
三、说教法本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。
考虑到学生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归纳，得出结论。
为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，提高了学生的综合素质。
四、说学法在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验。
在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一：《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。
下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对第一单元的实验室操作的复习，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。
同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
4、教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
5、教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
三、说教法本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。
考虑到学生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归纳，得出结论。
为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，提高了学生的综合素质。
四、说学法在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验。
在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。
《二氧化碳制取的研究》说课稿
《二氧化碳制取的研究》说课稿在本次研究课上，我将采用自主学习、小组讨论、合作探究、实验验证等多种教学方法和手段来激发学生的探究欲望和兴趣，培养学生自主探究问题的能力，同时渗透科学态度和科学方法的教育。
在本节课的设计过程中，以学生已有的知识和生活经验为基础，通过创设各种学习情景引导学生开展有关“二氧化碳”制取的小组合作探究活动，让学生在不断地观察、实验、推理、交流、总结的过程中自主地、创造性地学习科学知识，最终掌握探究问题的方法，培养学生对事物现象观察与分析的能力，并且将小组合作学习落实到实处，真正体现了“自主、合作、探究”的学习方式。
为了使这节课达到预期的教学目标，根据本班学生的具体情况和教材内容特点，我确定了以下几个教学重点和教学难点：（ 1）对于二氧化碳的特性的探究，包括它的物理性质、化学性质，以及和碳酸的反应，还有排水法收集二氧化碳的验证。
（ 2）对于实验方案的设计和实施，以及注意事项和一些细节的考虑，注意每一步的操作要有目的，而且必须有明确的步骤。
这样学生才会清晰，操作才会规范，实验结果才会更加准确。
（ 3）对于在实验过程中学生出现的一些问题，如：怎么防止气体从长颈漏斗倒出、二氧化碳溶液为什么呈酸性等问题进行及时的指导和解决。
《二氧化碳制取的研究》说课稿一、说教材： 1、《二氧化碳制取的研究》是在小学科学五年级下册第三单元第六课《身边的物质》中的一课，是学生认识二氧化碳的重要环节之一，通过本课学习，可以使学生知道二氧化碳是空气中的主要成分之一，二氧化碳可以溶于水，但没有颜色也不与水反应；了解二氧化碳可以与碳酸反应生成碳酸钙沉淀；初步了解利用石灰石或大理石与稀盐酸反应生成二氧化碳的原理，然后通过实验室制取二氧化碳，探究其性质和用途。
2、本课是一节以培养学生的创新精神和实践能力为核心的开放性的综合实践活动课，要求学生掌握实验室制取二氧化碳的原理，用石灰石或大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳的方法，然后尝试探究二氧化碳的性质和用途。
二氧化碳制取的研究说课稿
二氧化碳制取的研究说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用本节课是在学生在学习了氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。
通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。
所以本课题在全书乃至整个化学学习过程中，所占的地位十分重要，它是培养学生在实验室中制取某种气体时，关于药品的选择、装置的设计、验证的方法等思路的最佳素材，对培养学生良好的思维能力以及今后化学的学习奠定基础。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
根据新课程标准，要求学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验以及学生已有的知识基础，我确定本节课的学习目标如下：2、教学目标：知识与技能（1）了解实验室制取气体的方法和设计思路（2）了解实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，初步学会实验室二氧化碳的制取。
过程与方法（1）通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。
（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法情感态度与价值观（1）通过讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过合作学习，体验探究成功的乐趣，形成持续不断地学习化学的兴趣。
根据新课程标准的要求，及教材内容和学生实际，确定本课题重点和难点如下：3、教学重点及难点重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
二、学情分析1、学生已经学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。
2、学生对化学充满兴趣，但由于来自农村，他们实验时的动手能力、分析能力较弱。
我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发兴趣，培养严谨的科学态度。
三、教法学法本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解归纳等教学方法，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。
《二氧化碳制取的研究》说课稿
《二氧化碳制取的研究》说课稿
二氧化碳制取的研究说课稿
一、教材分析
《二氧化碳制取的研究》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册。
本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理，然后采取探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳。
教材在处理这部分内容时，首先归纳了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小关系以及是否与水反应等方面，来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。
在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计的装置来制取二氧化碳，以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和方法。
二、教学目标
知识与技能1、学生能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路；2、能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的一起名称及操作要点；3、初步学习制取二氧化碳的实验操作。
过程与方法：1、通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；2、能进行初步的科学探究活动。
情感态度与价值观：1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学。
人教版九年级化学上册二氧化碳制取的研究说课稿
《二氧化碳制取的研究》说课稿今天我说课的内容是《二氧化碳制取的研究》一、教材地位和作用本节课是初中化学人教版第六单元课题二的内容，主要介绍了实验室制取二氧化碳的方法和实验室制取气体的思路。
本节课在整个初中化学的学习中起着承上启下的作用；既是对实验室制取氧气知识的巩固提升，又是对实验室制取气体知识的构建。
通过本节课的学习，学生应该可以形成初中化学制取气体的完整知识体系，这些知识对学生在今后学习相关知识时能够起到全面的指导作用。
二、教学目标根据新课程标准以及学生的实际情况我制订了本节课的教学目标1、知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2、过程与方法：通过探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
3、情感态度与价值观：通过实验探究、问题讨论，让学生体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
培养学生求实、创新、合作的科学精神。
三、教学重点与难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
四、学情分析1. 知识基础学生已经学过了氧气的实验室制法，对实验室制取气体的思路有一定的了解。
并且通过日常生活的经验对二氧化碳的性质已经有所了解。
2. 能力状况学生已经具备了简单的实验操作能力。
但是对实验室制取气体的一般方法并没有系统化。
3. 心理特点学生对化学实验有着很浓厚的兴趣。
喜欢自己动手操作。
但自我控制能力不是很强。
五、教学方法：根据学生的已有知识经验和年龄特点我确定本节课采用的教学方法：活动探究、对比、合作交流、讨论归纳相结合的教学方法。
六、教学过程1、创设情境激发兴趣首先展示几幅有关二氧化碳用途的图片，让学生猜想这是什么物质，这样可以激发学生的学习兴趣，然后引入课题：我们在实验室中如何来制取二氧化碳。
二氧化碳制取说课稿
二氧化碳制取的研究说课稿【1】一、教材分析1.地位和作用本课题在整个化学学习过程中所占的地位十分重要，他是培育学生学习实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最好的教材，上好本节课对学生今后学习元素化合价知识、化学基础实验及探究能力的培养，有着深远的影响。
中就本节课来说，既是对实验室制取氧气知识的巩固提升，又是对制取气体知识的构建。
通过本节课的学习，学生应该可以形成初中化学制取气体的完整知识体系，包括药品选择探究等五个方面，这些知识在今后学习相关知识时能够起到全面的指导作用。
2.教学重点与难点教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。
重点突破：（1）通过演示实验，和学生实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，（2）学生演示实验，和分组实验相结合，及时反馈矫正。
教学难点：确定实验室取二氧化碳的药品。
难点突破：通过思维的发散和收敛的过程，完成实验室制取二氧化碳的药品选择的探究过程。
二、学情分析学生已学氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，知道气体的收集方法与气体的物理性质有关，能生成CO2的反应，想到木炭的燃烧，碳还原氧化铜，碳酸分解，但是没有关于用大理石与稀盐酸反应来制取的知识。
一个班学生的基本情况是：素质参差不齐，中等水平学生较多，基础较差的学生也近十来个。
在教学过程中尽量学一些基础知识，有关提高部分，可将课后巩固练习题作为提高题。
还要通过实验提高学生学习兴趣，教师要精心组织，如提问辅导，巡回指导。
三、教学目标1、知识与技能：（1）能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路；能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，建立制取气体的知识体系能独立完成实验室制取气体的操作。
（2）通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；通过实验，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。
二氧化碳的制取说课稿(优选7篇)
二氧化碳的制取说课稿(优选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级第六单元课题2二氧化碳制取的研究新授课说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论二氧化碳的性质和制取方法，并总结出关键点。
2.实验操作：学生分组进行二氧化碳的制取实验，亲身体验并巩固实验操作技巧。
3.实验报告：学生撰写实验报告，描述实验现象、过程和结论，提升写作和表达能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对实验操作的不熟练、对实验现象描述的准确性不足等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于实验操作不熟练的学生，我会提供更多的个别指导，鼓励他们积极参与实验操作；对于描述准确性不足的学生，我会进行即时反馈和指导，帮助他们提高观察和表达能力。课后，我将通过学生的实验报告、课堂表现和作业完成情况来评估教学效果。根据评估结果，我将针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导和讲解，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。同时，我也会积极倾听学生的意见和建议，以学生的需求为导向，调整教学内容和方式。
在学习本节课之前，学生需要具备一定程度的化学知识，如对气体性质的基本了解，以及基本的实验操作技能。可能存在的学习障碍有：对二氧化碳性质的理解、制取方法的掌握以及实验操作的规范性。此外，部分学生可能对实验现象的观察和描述缺乏准确性，需要在教学中予以指导和培养。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.实验室仪器：包括试管、酒精灯、导管、集气瓶等，用于展示二氧化碳的制取过程。
2.多媒体课件：通过动画、图片等形式，展示二氧化碳的性质、制取方法及实验操作步骤。
3.在线视频：播放实验操作规范的视频，让学生直观地了解实验操作的正确方法。
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二氧化碳制取的研究说课稿
康宁中学邵玉
一、教材分析
1、教材地位和作用
《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级化学教材上册第六单元课题二的内容。
本课题是本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位，在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。
本节学习的重点是能力训练。
学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。
教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。
2、教学目标
知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。
过程与方法：
通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
情感态度与价值观：
(1)通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
(2)通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
4、教学重点与难点
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
二、教法分析
1、教学设计思路：
教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳，不用碳酸钠代替大理石等。
而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。
具体设计如下：
①让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子后直截了当介绍实验室制取CO2的药品、通过演示实验探究反应原理，并投影出相关化学方程式的书写。
通过比较的方式提醒学生
不能用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸制取CO2，原因是浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水，会阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应。
反应无法彻底进行。
也不能用碳酸钠代替石灰石或大理石，原因是碳酸钠与酸反应的速度太快，不利于收集。
从而归纳出实验室在选择药品制取气体时应注意的事项。
由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识。
②引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，学生讨论并思考如下问题：A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？
通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。
初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。
在教学中本人将相关比较以表格形式列出，用媒体展示，一边引导学生回忆氧气制取的装置一边归纳出实验室制取气体的方法，用表格归纳出方法并投影出来。
③出示教材P111有关实验仪器。
让学生设计实验方案并选择相关仪器进行实验。
本人在组织课堂的同时依据投影上的注意事项适时提醒学生注意正确操作。
如：A、长颈漏斗末端插在液面下。
B、导管伸入锥形瓶不能过长（一般小于0.5cm）。
C、收集气体时应用向上排空气法，不能用排水法（CO2溶于水）。
D、检验气体是否集满的方法（补充说明检验C02气体的方法）。
整个过程让学生体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能，体现师生互动。
④随堂小结。
让学生拿出预先发给的讲学案，本人对该节内容进行小结，并指导学生完成随堂练习，并当场讲评。
最后布置学生回去完成课后巩固练习。
2.教学方法：
活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。
三、学法指导
这节课指导学生采用探究学习和合作学习法。
探究学习是学生通过探究CO2的实验室制法并能类推出实验室制取气体的一般思路，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
合作学习是利用学生分组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。
四、教具准备
装置图，小黑板。
五、教学流程
创设情境组织讨论能生成二氧化碳的反应→通过实验导学并了解实验室制备二氧化碳的药品及反应原理→回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实验室制取二氧化碳的装置。
→出示教材制取二氧化碳的相关仪器，让学生设计、完成二氧化碳的制取。
→巩固练习，随堂小结→布置作业。