六年级下册语文教案习作 人教新课标

人教版六年级语文下册习作五
【课型】习作指导讲评课
【教学目标】
1、能把自己看到的、想到的或想象的内容记下来,做到内容具体,感情真实,语句通顺。

2。

学会自己修改作文的方法,养成自己修改作文的习惯、
【教学重点】能把自己看到的、听到的或想象的内容记下来,做到内容具体,感情真实,语句通顺、
【教学难点】学会自改作文的方法,养成自改作文的习惯。

【课前准备】提早一周准备作文素材。

【教学过程】
第一课时课时习作指导课
一、谈话导入,激发情感
同学们,您估计游览过祖国的名山大川,观赏过世界各地的奇花异草,这些自
然景象给您留下了美好的印象。

生活中您会接触到各种各样的人与形形色色的事。

这些生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹,带给了我们快乐、忧伤、醉人、难忘等不同的生活体验,这些体验令我们的童年散发着迷人的气息,今天让我们将自己最感兴趣的东西写出来,共同分享吧！
三、复习课文回顾方法
(一)教师引导学生回忆课文的写作方法:一篇文章要写得好,还需要有好的方法。

在学过的课文中,有哪篇文章您最喜爱,作者是采纳什么样的方法表达的？
回忆学过的课文,想想您从哪篇文章中学到了什么样的表达方法?学生讨论后总结、
写景
《山中访友》《山雨》——展开联想与想象,表达自己的感受。

《草原》——移步换景与情景交融。

状物
《白杨》-—借物喻人与托物言志
叙事
《北京的春节》——有详有略,详略得当。

《再见了,亲人》——叙事与抒情相结合。

写人
《我的伯父鲁迅先生》-—通过人物描写来表现人物品质的方法,学习运用用几件事来写一个人的写作方法、
《将相与》与《草船借箭》——通过人物语言、动作、神态刻画鲜明人物形象、《十六年前的回忆》-—前后照应,首尾呼应、
《桥》——设置悬念与前后照应、
演讲稿
《这片土地是神圣的》语言优美,内涵丰富,情感充沛
《为人名服务》语言准确鲜明、逻辑严密、感情真挚。

(二)复习了学过的课文,我们一起来总结写法:看这些文章写作时要注意什么呢? 写实作文
写景状物:自然风光与风云雨雪,能够按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构,要抓住景物的特点,还要适当地抒发自己的感情、
写事:能够按情况的发展顺序来写先交代情况发展的时间、地点、主要人物,在写清楚情况的经过。

假如情况比较复杂、人物比较多时,要注意把变换的时间、地
点交代清楚,主要人物的活动要细写,次要人物的活动依照文章的需要来写,最后写情况的结果及自己对这件事的看法、
写人:就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写,还要通过典型事例表现人物的特点(品质)。

应用文学习应用文时又注意什么呢?请同学们说一说。

书信
内容要写得真实、具体。

格式
1、①书信一般由哪几部分组成？(称呼、正文、祝语、署名、日期)②各部分的写法要注意什么?
2、注意信与信封的格式。

建议书
内容要先摆情况、讲道理,然后提出自己的合理化建议、
格式开头与结尾、署名等格式与书信一致。

演讲稿
内容针对性启发性感染性
格式称呼语、正文格式与信的格式一致,结尾署名与日期可省略不写、《这片土地是神圣的》语言优美,内涵丰富,情感充沛。

《为人名服务》语言准确鲜明、逻辑严密、感情真挚。

三、拓展思路,明确写法
(一)习作内容
１、学生读作文提示。

师:读了作文提示,相信您的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景,请选择自己印象特别深刻的与同桌交流交流吧、
2、同学交流,依照学生发言,教师相机归纳:
习作内容
写景的→……状物的→叙事的→……
写人的→……应用文→……其他的→……
(三)习作要求
师:大伙儿想一想,在平常的作文中,老师还有哪些要求呢？
学生自由发言,老师相机板书:
习作要求
内容具体、语句通顺、感情真实、
分类要求
写景状物:抓住特点,融入真情、
叙事:过程具体,融入感受、
写人:事例典型,有真情实感。

应用文:格式正确,真实具体。

四、依照要求自由习作
教师巡视,对有困难的学生进行个别指导。

(一)自由写片断并点评、1ﻫ、指导学生依照自己定的内容写一个片断,选择适当的表达方法进行描写、2ﻫ。

学生自由写片断,教师巡回观察,找出描写方法比较好的片断,准备讲评、3ﻫ、投影学生习作片断,师生共评:什么地方写得精彩?用了什么写法？您对这一片断还有什么看法或建议？4ﻫ。

学生依照指导自选进行修改片断。

5、学生自由发言,老师相机归纳:本次自由作文,没有规定写作的内容,也没有规定什么时间、地点,没有时、地限制,作文时作者能够自己构思。

然而,不论写什么,新颖的文章才是好文章、什么样的文章才新颖?
学生自由发言,老师归纳:习作新颖
五、家庭作业
学生接着完成习作。

板书设计
习作五
自由习作:内容具体、语句通顺、感情真实。