独字类作文审题立意

独字类作文的审题立意指导
独字类话题（命题）作文，是指所给话题是一个字，围绕这个字展开思路的作文。

比如2003年上海卷“杂”，2004年上海卷“忙”，2005江西卷“脸”，2006年安徽卷“读”，2010年湖南卷的“早”等
这样的题目通常有这样的特点：一是所给的话题开放性很强，限制很少；二是话题所涉及的内容多带有一定的象征意义。

不可否认，独字题作文因其少修饰限制，为考生充分展现自己的才华提供了较为广阔的空间；但又往往让考生在写作的时候会产生无处下手的困惑。

所以相比较其他题而言，独字型作文更注重我们在写作之前的审题。

独字题作文的审题，我们可从以下方面着手。

首先，要辨明话题词性。

独字题的词性，以名词和动词居多，形容词、代词和副词也有。

词性不同，话题的性质也就不同。

“忙”（2004年上海卷）是形容词，“脸”（2005年江西卷）是名词，而“读”（2006年安徽卷）是动词。

辨明词性是我们对独字型话题审题的前提。

只有辨明了词性，我们才能进一步认清话题的内涵。

而话题内涵既有字面的含义，又多有比喻、象征意味。

如常见的“门” “路”等等都是如此。

如“杂”既可以指事物的杂乱，也可以指情感的复杂多变，还可以指形势矛盾的繁杂。

明确了话题的内涵，我们才能写出既切合题意，又有独特之处的文章。

还可以借助设问来明确对独字的理解。

具体分析如下：
1、如果是名词，我们要明确知道这个词语的内涵和外延。

即“是什么？”（本质含义）“有哪些类”（外延）。

如：“路”
2、话题或题目是动词的，我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思，然后给这个动词添加枝干，使它的动作性更加明确。

如“畏”这个话题，我们可以侧重一个方面，则较容易深入展开，便于集中论述或表现一个主旨。

一般来说，动词或动词性短语从“怎么办”“为什么”的角度来切入更好些。

一是外显的——“畏”什么、为什么要“畏”？我们不“畏”什么、为什么要不“畏”？这种思辩性一定要考虑清楚：
对缺点、困难、挫折等我们不“畏”，畏缩退避只会成为“懦夫”，遭来唾弃，没有出息；
对自然、生命、规律等我们要“畏”，逆流而上只会成为“一介莽夫”，遭到惩罚。

“畏”就是畏惧，就是退缩，就是裹足不前；
不“畏”就是勇，就是迎着艰难上，就是当仁不让。

一味地“畏”就是一种怯懦，畏首畏尾，终将错失良机；
毫不“畏”惧也是一种鲁莽，头脑简单，终将带来遗憾。

“畏”，有时是一种策略，一种机智，一种胸怀；
不“畏”有时是一种气概，一种胆识，一种尊严。

二是内隐的——“畏”背后的深层动因是什么？不“畏”背后的深层动因是什么？对同样一件事，不同的动因会使人作出不同的抉择。

如：
面对人格遭受侮辱，韩信为了“将以有为”而选择了“畏”——受跨下之辱；孙天帅为了“维护人格、国格和尊严”而选择了不“畏”——坚决不下跪；蔺相如为了“国家之急”而“畏”廉颇，甚至绕道避而不见——这是胸怀！为此，对“畏”与不“畏”的抉择和评价，我们要因时、因地、因势、因人而异。

只有这样，我们的思辨才能全面、客观、深入、辩证，从而在“立意深刻”的高原上去展示自己夺目的才情、才思和才华。

3、话题或题目是形容词或副词的，要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。

如2004年上海卷“忙”，这个词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。

这个状态可以是形容一个人或一个集体的状态，可以是忙得有收获，也可以是忙得无结果，是一种忙乱。

可以思考为：为什么那么忙？忙有
什么好处？我愿不愿意忙？真的那么忙吗？怎样才能不忙？谁在忙，谁不忙？忙带来了什么？忙是兴旺的表现，计划好了就不再忙，忙中不要出错，忙而不乱、举重若轻，忙而有序、从容淡定。

其次，添加语素，将独字组合成词语、句子，扩展话题内容。

独字类题往往不直接表示观点，其意义的外延大，所以埋伏着写空写虚的危险。

因此，我们要对话题展开联想，将独字题扩展成短语或句子，进行有效的限制，宽题窄做。

这有利于思路的打开，有助于鲜明主题的确立。

扩展话题，我们可以采取化大为小、化虚为实的方法。

如“锁”，最容易让我们想到“心锁”，即自我封闭、自我禁锢。

还可以大到闭关锁国、改革开放等。

而“锁”常与“钥匙”联系在一起，所以又可想到在生活中，要打开“锁”，就必须有适配的钥匙。

在审题时要多方思考，多向思维，多角度联想，不可拘泥于浅层表面，而要深入挖掘，写出深度。

再次，以材料为依托：
有时标题类作文前面没有提示语，这时候需要联系生活实际来弄懂该词的确切含义，即内涵。

如果标题类作文前面有材料或导语，一定要引起重视，这就是你审题立意的关键，它们或交代概念的内涵，或点明文章的中心观点。

作为考生要始终坚信，命题人在题目前面给你加了一段材料或者导语，他一定有他出题的目的，或点明概念内涵，或提示中心观点，至少也会告诉你写作范围！
【同类题训练】阅读下面文字，根据要求作文。

“堵”是生活中使用频率很高的词语，它可以指勇敢决绝的行动，可以指及时补救的措施……还可以形容交通不畅，心情不悦……
请以“堵”为题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限，不少于800字。

审题立意思路：
1、审题目：“堵”为独字型，基本义是动词，也可以是量词、名词。

写作重点应强调“堵”的动作行为本身，也可以是“堵”的一种状态。

设问究因探果：为什么“堵”，为什么不“堵”？“堵或不堵”背后的原因是什么呢？“堵或不堵”会怎么样？如何做才“堵或不堵”？怎样“堵”着才是好或不好？
2、审材料：“堵”包含了4个义项，也就意味着可以从4个方面进行立意或其它角度。

3、审要求：“以什么为题目”一定是命题作文，文体除诗歌外不限，800字。

其实作文的其它要求已经隐含在其中。

4、立意：
一是明确独字的内涵：利用材料中的提示（或你认为可以的），好好斟酌思考，选择你熟悉的，有素材积累的含义写作。

二是添加语素，组合成词语、短语、句子，确定文章的中心观点（主旨）。

但在写作时，一定要重点突出“堵”字。

如：堵→堵塞→道路被堵塞（比喻型的-----人生路上被什么堵塞住了）；
堵→堵击→堵击不法行为→加大堵击不法行为的力度（时评材料）
堵→围者如堵（围者如墙）（比喻型的）
堵→一堵墙→人心不要隔着一堵墙
三是以问领补确定你行文的思路：
如：堵住了前途
问：堵住前途是什么意思？什么被堵住了前途？为什么会堵住前途？怎样做才不会被堵住前途？堵住了前途会如何？冲破堵住前途的东西体现了一种什么精神、人生态度……
【范文】
堵
——谁“堵”住了中国科幻的前途？
堵，是一种不通畅的状态。

交通堵是暂时的，心情堵是可缓解的，可怕的是思维意识上的堵，几乎是难以改变的。

如果仅是灵感上一时堵，似乎可感宽慰，最可怕的是思维方式造成的长久的堵，更有甚者，已然不知何为堵与畅的区别了。

思维上的堵有很多种，时下最受关注的则是“创新意识”是否受堵。

而于我一孔之见，我以为创新意识有否可以在国内的科幻作品中一探究竟。

科幻作品不仅代表了前沿科技的发展方向，也在不断探索技术与人文之间相互辅承的未来。

诚然，中国的作家不乏大手笔和极精妙的语言功力，我们早有了中国的托尔斯泰、拉莫斯，但人们除了谈论过去和现在，有几人试着探索未来？我们的阿西莫夫在哪？凡尔纳在哪？未来实现某种技术时，会有人惊叹“这是中国人预言的”吗？
中国科幻界已与西方差开至少二百年的差距。

是谁堵住了我们的前途？
首先，官本位、金本位思想堵住了顶级工程师和科学家的思路。

国外知名的科幻作家如罗西林兄弟都是知名大学的教授，他们常能在与学生对某一物理现象的讨论中获得灵感，利用不上课的闲余时间耕耘写作。

而我们的大学教授也有自己的方式度闲：到某协会挂名，参与各种活动扩大知名度，填满荷包；或者做官，政府和自己都觉得合适。

当然，自从国家硬性规定教授每年必完成一定科研任务，或许论文造假还来不及，更休提构思未来了。

上述我说似有偏激，毕竟大部分教授还是本分工作，不过他们教课之余大抵更在乎家庭生活，我未见谁退休后投身研究室或科幻界了。

相反，西方教授以身为科幻作家为荣，更有安心做专职作家的教授，实在不符合中国的教授的理念。

其次，教育方式造成思维的堵塞。

理科生虽然各科都学，但没有实质性的综合。

79年恢复高考曾有几年是真正“理科综合应用”，但很快因难而叫停。

沦至现在已成三科拼在一起的可笑“综合”。

而考试制度下孩子机械做题，难以培养“科学哲学”的素质，他们拥有强大的学科技巧，但缺乏宏观的指导思想。

科幻、科普又被斥为闲书，我们的“凡尔纳”已被扼杀于大学前。

而大学风气似是“解放”，逃离书海的孩子有几个还真的钻研探索未来？
几经挑选，能够写出有科技水准的作家已寥寥，他们是真心致力于科技的精英才子，真正挚爱技术。

但这样的人就很易缺少人文情怀，纯粹的技术派科幻是一百年前被西方所摒弃的。

人类应有深远的情怀拥抱星河和未来，不只是技术的征服。

思维的单向性如此又堵住了半条前路。

终于，21世纪走出了刘慈欣，他用史诗般的笔触挑战了人类想象的极限，并用深情的目光在超越的同时俯视底层人民。

刘慈欣连获八届科幻“银河奖”，让我们在奄奄一息时见到了光芒。

中国科幻界将以他一人之力而崛起，是不必怀疑的。

但前方路长，让我们鼓起勇气，一同搬开堵在前途的种种障碍。

拥有想象的民族，才是永远不死的民族。

【作文题】（2003年上海卷）
"杂"的含义很广，有褒有贬。

请联系生活、科学、文化、艺术，以"杂"为话题，自选角度，自拟题目，写一篇1000字左右的文章，文体不限（不要写成诗歌）
乱花渐欲迷人眼
“暮春三月，江南草长。

杂花生树，群莺乱飞”，其中的“杂花”一词非但没有给予我们纷乱不堪的感觉，反而，它给予我们一种万物复苏，一派蓬勃的景致。

确实，虎啸深山、鱼游潭渊、驼走大漠、雁排长空的杂景纷呈，会时时令人感到喜悦与顿悟。

其实，不仅仅对自然如此，在文学的海洋、丹青的园林、音乐的殿堂，“杂”又何尝不是撑起一片绚烂的天空？
“杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔。

鲁迅曾就《红楼梦》说过这样一番话“单单命意，就因读者的眼光不同而有种种：经学家看见《易》；道学家看见淫；才子看见缠绵；革命家看见排满；流言家看见宫闱秘事”。

这便是读者眼光的杂。

而就创作者来说，形式内容纷杂更显得尤为重要。

从先秦的诸子百家散文，到后来的建安风骨、骈体文等等，这便是其形式上的杂。

试想若只有刺秦的荆轲、舞剑的项庄之类的热血男儿，而无出塞的昭君、悲歌的虞姬之类的柔美女子，文学会显得多么枯燥乏味。

列夫·托尔斯泰沉重的道德感，歌德充满睿智的人生
诗篇，拜伦呼唤奋斗的热情，以及中国近代林语堂的幽默、梁实秋的潇洒、徐志摩的醉情，这一切的交错，都使得文学的海洋蓄势待发。

“杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红。

君不见镂金雕彩的工笔画摄人心魄？君不见清新明快的水墨图洁人心灵？画苑的不同画风，时时让人留恋忘返。

吴道子笔下的仙风道骨，以及如佩玉般娇美的仙女，宛如一阵穿堂而过的风，一阵袅袅氲氤的水汽。

而达芬奇蒙娜丽莎那迷人的微笑、梵高充满张力的《向日葵》和奇幻神奇的《星夜》，也都给予了我们深深的震撼。

至于徐悲鸿奔腾的骏马，齐白石悠然的青虾，也时时给予我们艺术上的奇妙享受。

“杂”还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨。

古时就有让孔子不知肉味的“韶乐”，嵇康临刑而抚的那首《广陵散》，更是绝唱。

“杂”让音乐更生动迷人。

杜秋娘的“犹抱琵琶半遮面”的韵味，英娘的反弹琵琶也不时为后人称道。

至若“文革”时期，人们天天只能翻来覆去的几个样板戏。

这种单一乏味让人难以忍受。

如今，我们可以自在地欣赏卡拉扬那当头棒喝的惊悚、切利毕达拈花一笑的淡泊以及约胡姆提醍醐灌顶的敬畏，实在让人欣慰。

“杂”是一种韵、一种美，它如玫瑰色的晨雾，又如蔚蓝色的海洋，在纷呈处给予我们“乱花渐欲迷人眼”的美丽，文学、艺术、音乐，离不开“杂”！
点评：以白居易《钱塘湖春行》的名句统领全文，恰到好处点出了“杂”在文学、艺术、音乐领域中的魅力，层次清晰，文字比较通畅。