《皇帝的新装 》

《皇帝的新装》教学设计

【教材分析】

《皇帝的新装》是一篇童话故事。这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。作品以用大胆的夸张，丰富的想象，极力写出皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽。诙谐的语言中，寄寓着严肃的主题。

【学情分析】

就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生从本文出发，培养学生的想象思维能力，则有一定的难度。

【教学目标】

（一）知识能力目标：

（1）通过复述让学生在发展语言能力的同时发展思维能力，进一步明确故事的发展脉络。

（2）认识文中人物形象，领会童话的讽喻意义，领会童话中想象、夸张手法的妙用，激发学生的想象力和创造力。

（二）过程和方法目标：

培养学生自主、合作、探究的学习意识，在引导讨论、点拨中提高学生的分析、解决问题的能力。

（三）情感态度、价值观目标：

安徒生笔下的皇帝、大臣乃至于百姓为了个人的目的都虚伪、自欺欺人，而一个天真

的孩子说了真话，作者寓严肃的主题于诙谐的故事中，阅读后让学生认识到这种品质

的可贵。

【重点难点】

教学重点：复述课文；把握人物形象，领会文中讽刺意义。教学难点：理解领会想象、夸张手法的妙用。【课时安排】2课时【教学流程】

第一课时

一、新课导入：

1、同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难

和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不

能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位

来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？

二、走近作者 1、作者简介

安徒生（1805~1875）全名是：汉斯•克利斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界

著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即

兴诗人》等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 2、简介童话特点

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整

个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。三、整

体感知

1、字词积累

炫（xuàn）耀称（chân）职妥（tuǒ）当呈（chãng）报钦差（qīn chāi）滑稽（jī）称（chēng）赞陛（bì）下骇（hài）人听闻随声附和（hâ）赐（cì）

给御聘（yù pìn）头衔（xián）爵（juã）士勋（xūn）章愚蠢（chǔn）请四位同学分别说一下这些词语的意思。最后全班齐读。称职：能够胜任所担当的职务。骇人听闻：使人听了非常震惊。

随声附和：别人说什么自己也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。不可救药：比喻

人或事物已坏到无法挽救。 2、明确人物

课文中出现的人物有皇帝、骗子、百姓、老大臣、诚实官员、骑士、典礼官员、爸爸、小孩，主要人物有皇帝。

3、弄清线索

课文以“新衣”为线索，依次写了皇帝爱新衣，骗子织新衣，大臣、官员、皇帝看新衣、赞新衣，皇帝穿新衣、展新衣，小孩揭穿新衣真相。

4、概括情节

课文可以用“骗”这个字概括全部情节：骗子行骗，皇帝受骗，大臣、官员助骗，百

姓传骗，小孩揭骗。

5、理清结构

第一部分（第1段）皇帝爱新装。（故事的引子）。第二部分（第2至4段）骗子“做”新装。（故事的开端）。第三部分（第5至18段）君臣看新装。（故事的

发展）。第四部分（第19至32段）游行穿新装。（故事的高潮）。第五部分（第33至36段）揭穿假新装。（故事的结局）。

（爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装）

四、课堂小结

本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分显示了他

们的性格特征。五、布置作业

1、抄写生字词语，理解词义。

2、熟读课文。

3、思考课后练习。

第二课时

一、复习导入听写生字词二、合作探究

1、学生快速阅读课文，四人小组合作探究思考几个问题，并记录好讨论结果，由小组代表发言，老师小结。

（1）故事的主人公是谁？明确：皇帝

（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。

明确：描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。

（3）故事有什么教育意义和现实意义？

明确：故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

2、老师依次出示问题，学生思考，自由发言（1）皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢？怎样来评价这两个骗子？

明确： a、骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望

皇帝改过自新，治理好国家。

b、骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

c、作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。

d、两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

e、骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

（2）如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话吗？在现实生活中，你遇到过类似情况吗？你是怎样做的？说给大家听听。

可能有同学说自己会站出来说真话，有可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话，这一问题重点在于

鼓励学生站出来说实话。

3、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？（爱—织—看—穿—议—揭）

三、人物形象

1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-----的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。

（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。）如：

“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百