有序数对教案

励学生
6分
5分
教师活动
学生活动
备注（设计目的、时间分配等）
板书设计
6.1平面直角坐标系6.1.1有序数对
1、有序数对的定义
我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对（ordered pair），记作（a，b）。
2、注意：①有序是指（a,b）与（b, a）是两个不同的数对；
②数对是指必须由两个数才能确定.
2、设计一个容易用有序数对描述的图形，然后把这些有序数对告诉给同学，看看他人能否画出你的图形。
小结、提高
今天你有什么收获?
1、①有序数对的概念②平面内的点可由一个有序数对来表示，记作（a,b）③可用案
2、用有序实数对来表示地球上的地点，阅读教材第47页的“用经纬度表示地理位置”一文.
（1，5），（2，4）,（4，2）,（3，3（5，6）.”
（1）请你在图上标出参加活动的同学的座位
（2）问（2，4）和（4，2）在同一位置上吗？
像这样的一对数就是有序数对，通过学习，我们理解有序数对的意义，能用有序数
对表示实际生活中物体的位置。
动：
1、说出“有序数对”的概念
2、2排3列的同学的位置有什么更简单的表
分析情景，说出利用哪些数据找到位置的
学生参与分
析
学生识图、绘图
学生参与活动，分组讨论、交流问题并发表见解
学生分析回答
2分
用学生比较熟悉的事例来引入，容易引起学生的注意，简单的几个问题唤起全体学生的共鸣使他们能很快地投入到学习和情境中。
让学生参与分析，并通过以下问题，使学生更加明确在现实生活中有序数对的作用，渗透“有序”和“数对”的含义，体现概念建立的过程。3分
[作业]教科书49页:1题
学生分析说明
联系生活实际举例
先让学生自己按要求做题，然后进行小组内交流
学生独自完成后组内交流
学生总结
10分
概念是建立在现实生活情境中，并不是枯燥的、无味的，这样的教学设计体现新的教学理念。
加深对概念的理解
6分
3分
10分使学生能运用所学知识和技能解决生活中的实际问题
通过回顾反思，让学生看到自己的进步，激
教师活动
学生活动
备注（设计目的、时间分配等）
示方法吗？记作（2，3）你会用一对数来表示3排5列、5排3列的同学的位置吗？
3、让学生举例说明（a,b）与（b, a）的不同含义
4、你能举出生活中利用有序数对表示位置的例子吗？
总：
有序数对的定义及注意
落、教材第40页练习题.
1、在教室里，根据座位图，确定数学课代表的位置
教材分析
教学重点
用有序数对表示位置
教学难点
对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点
教学过程
教师活动
学生活动
备注（设计目的、时间分配等）
导：
你看过电影吗？在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？
动：
这是某个班级的座位，请你帮他们找一找位置？假设我们约定“列数在前，排数在后”，“请以下座位的同学放学后参加学雷锋做好事活动：
教学设计
四平十七中学
学科
教者
第18课时
题目
6.1平面直角坐标系6.1.1有序数对
主备人
任莉莉
教学目标
知识与技能
１、理解有序数对的意义。
２、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。
过程与方法
通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动，让学生树立“数“与”“形”统一的数学思想。
情感态度与价值观
通过游戏学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神。经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段