幼儿园大班科学教案：使用我们身边的工具

幼儿园大班科学教案：使用我们身边的工具
幼儿园大班科学教案：使用我们身边的工具
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1.
幼儿能够认识一些常见的生活工具，如剪刀、勺子、镊子等，并了解其基本用途。

2.
幼儿能正确描述这些工具的使用方法，例如知道剪刀是通过两片刀刃的开合来剪纸或布等较薄的材料。

3.
幼儿能够根据不同的任务，选择合适的工具，如吃果冻时会选择小勺子，而不是镊子。

（二）过程与方法目标
1.
通过观察、操作和讨论等活动，提高幼儿的观察力、动手能力和语言表达能力。

2.
培养幼儿解决问题的能力，当遇到特定任务时，能思考并尝试使用不同工具来完成。

（三）情感态度与价值观目标
激发幼儿对生活中常见工具的好奇心和探索欲望，让幼儿感受到工具在生活中的重要性。

2.
培养幼儿良好的使用工具的习惯，如使用后将工具放回原位，爱护工具等。

二、教学重难点
（一）教学重点
1. 让幼儿认识多种常见的生活工具及其用途。

2. 引导幼儿正确使用常见工具，掌握基本的操作方法。

（二）教学难点
1.
帮助幼儿理解不同工具的使用场景，能够根据具体任务准确选择合适的工具。

2. 培养幼儿安全使用工具的意识，避免因不当使用工具而发生危险。

三、教学方法
1.
直观演示法：教师亲自示范工具的使用方法，让幼儿能够直观地看到操作过程。

例如在演示剪刀的使用时，教师展示正确的拿剪刀姿势（大拇指伸进一个指环，其余四指伸进另一个指环），以及如何平稳地开合剪刀来剪纸。

这种方法能够让幼儿快速掌握工具的基本操作，因为幼儿的思维以直观形象为主，直观的演示更容易被他们理解。

2.
游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中学习和巩固知识。

如“工具找家”的游戏，教师准备一些常见工具的卡片和对应的使用场景卡片，让幼儿将工具卡片放到正确的使用场景卡片旁边。

游戏可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

小组合作法：将幼儿分成小组，共同完成一些与工具使用相关的任务。

比如小组合作使用勺子和镊子将混合在一起的小珠子和棉花球分开，小组内的幼儿可以互相交流、互相帮助，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

4.
问题引导法：教师提出一些问题，引导幼儿思考和探索。

例如，教师拿着一把剪刀问幼儿：“小朋友们，你们觉得这把剪刀除了剪纸还能做什么呢？”通过这种方式激发幼儿的思维，让他们积极主动地去思考工具的多种用途。

四、教学准备
1.
各种常见的生活工具，如剪刀、勺子、镊子、筷子、螺丝刀、锤子等，每种工具准备3 - 5个，确保幼儿能够分组进行操作。

2.
与工具使用相关的材料，如纸张、棉花球、小珠子、果冻、坚果（已剥开，保证安全）、小木块等。

3.
多媒体设备，用于播放一些工具使用的视频片段，如建筑工人使用锤子和螺丝刀的视频。

4. 制作一些工具卡片和使用场景卡片，用于游戏环节。

五、教学过程
（一）导入部分（约10分钟）
1.
教师神秘地拿出一个装有各种物品的盒子，对幼儿说：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面装了很多东西，但是老师现在遇到了一个小麻烦，这些东西混在一起了，很难分开，你们能帮老师想想办法吗？”然后打开盒子，展示里面混合在一起的小珠子、棉花球、坚果等物品。

幼儿可能会提出用手去分，教师可以按照幼儿的方法尝试一下，然后说：“用手分有点慢，而且有的东西不好拿呢，老师这里有一些小帮手，它们可以帮助我们更快地完成这个任务。

”接着拿出镊子和勺子，展示给幼儿看。

3.
教师提问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？”引导幼儿观察镊子和勺子的形状，鼓励幼儿大胆猜测它们的用途。

（二）认识工具（约20分钟）
1. 教师逐一介绍工具
-
剪刀：教师拿起剪刀，向幼儿展示剪刀的各个部分，包括刀刃、指环等。

然后说：“小朋友们，这是剪刀，它有两片刀刃，就像两个小嘴巴一样。

”教师示范剪刀的开合动作，并说：“看，这两个小嘴巴可以一张一合。

”接着，教师用剪刀剪一张纸，边剪边说：“剪刀可以用来剪纸，我们把纸放在两个刀刃中间，然后轻轻一合，纸就被剪开了。

”最后，让幼儿摸一摸剪刀的刀刃（注意安全），感受刀刃的锋利。

-
勺子：教师拿起勺子，问幼儿：“小朋友们，这个工具你们应该很熟悉吧？这是勺子，它有一个弯弯的头和一个长长的柄。

”教师用勺子舀起一颗坚果，说：“勺子可以用来舀东西，像我们吃果冻、喝汤或者吃米饭的时候，就可以用勺子。

”让幼儿用勺子舀一舀小珠子或者棉花球，体验勺子的使用。

-
镊子：教师拿起镊子，展示镊子的形状，说：“这是镊子，它有两个长长的脚，脚的前端是细细的。

”教师用镊子夹起一颗小珠子，说：“镊子可以用来夹一些小小的东西，像我们的小珠子，用镊子夹就很方便，而且不会把其他东西弄乱。

”让幼儿尝试用镊子夹棉花球和小珠子。

2. 播放多媒体视频
教师播放一段建筑工人使用锤子和螺丝刀的视频片段，播放前对幼儿说：“小朋友们，现在我们来看一段视频，看看视频里的叔叔在做什么，他们用了什么工具呢？”
-
视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，视频里的叔叔在做什么呀？他们用了什么工具呢？锤子是用来做什么的呢？螺丝刀又是用来做什么的呢？”引导幼儿回忆视频内容，回答问题。

（三）工具的使用（约30分钟）
1. 小组操作活动
- 将幼儿分成若干小组，每组4 -
5人。

每个小组发放一套工具（剪刀、勺子、镊子等）和一些材料（纸张、棉花球、小珠子等）。

-
教师布置任务：“小朋友们，现在我们要进行一个小比赛，每个小组要用这些工具把这些材料分开，把小珠子放在一个小盒子里，棉花球放在另一个小盒子里，纸可以用剪刀剪成小碎片，也放在一个盒子里。

看哪个小组又快又好地完成任务。

”
-
在幼儿操作过程中，教师巡视各个小组，观察幼儿的操作情况，及时给予指导。

例如，如果发现幼儿拿剪刀的姿势不正确，教师要及时纠正；如果幼儿不知道如何用镊子夹小珠子，教师可以再次示范。

2. 分享与讨论
-
任务完成后，每个小组推选一名代表，向大家展示自己小组的成果，并分享在操作过程中使用工具的经验。

例如，幼儿可能会说：“我们用镊子夹小珠子的时候，要轻轻夹住，不然小珠子就会掉。

”或者“用勺子舀棉花球的时候，要把勺子放平，不然棉花球会掉出来。

”
教师对幼儿的分享进行总结和补充，强调正确使用工具的重要性，并再次讲解一些工具的使用要点。

（四）工具的选择（约20分钟）
1. 情景创设
-
教师创设不同的情景，如吃果冻、吃坚果（已剥开）、剪纸做手工、修理小桌子（假设小桌子有一颗螺丝松了）等情景。

-
针对每个情景，教师拿出多种工具，如吃果冻时拿出勺子、镊子和筷子，然后问幼儿：“小朋友们，如果我们要吃果冻，应该选择哪个工具呢？为什么呢？”
2. 幼儿选择与解释
-
让幼儿根据不同的情景选择合适的工具，并解释自己选择的原因。

例如，对于吃果冻的情景，幼儿可能会选择勺子，解释说：“因为勺子可以舀果冻，镊子和筷子不好舀果冻。

”
-
教师对幼儿的选择和解释进行评价和引导，帮助幼儿理解不同工具的适用场景。

如果幼儿的选择不正确，教师可以引导幼儿思考不同工具的特点，让他们重新选择。

（五）安全使用工具（约15分钟）
1. 教师讲解
教师拿起剪刀，对幼儿说：“小朋友们，剪刀很锋利，如果不小心使用，可能会伤到我们的小手。

所以在使用剪刀的时候，一定要注意安全。

”教师再次示范正确拿剪刀的姿势，强调不能拿着剪刀跑来跑去，不能用剪刀对着别人。

-
同样，对于镊子、勺子等工具，教师也要讲解安全使用的注意事项。

例如，镊子的尖端很细，不能用镊子去戳别人；勺子在使用后要放好，不能乱扔，以免伤到自己或别人。

2. 案例分析
-
教师讲述一些因为不当使用工具而发生危险的小故事，如小明拿着剪刀跑的时候不小心摔倒，剪刀划伤了手等故事。

-
讲完故事后，教师提问：“小朋友们，你们觉得小明这样做对吗？为什么呢那我们应该怎么做呢”引导幼儿思考安全使用工具的重要性，并让幼儿说出自己的想法。

（六）总结与延伸（约5分钟）
1. 总结
-
教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，说：“小朋友们，今天我们认识了很多生活中的工具，有剪刀、勺子、镊子等等，我们还学会了怎么使用这些工具，也知道了要根据不同的事情选择合适的工具，而且一定要注意安全。

”
2. 延伸
-
教师布置课后任务：“小朋友们，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找家里还有哪些工具，看看它们是做什么用的，然后明天来幼儿园和小伙伴们分享哦。

”
六、课堂练习
1. 例题一
- 情景：有一张纸需要剪成小花朵的形状。

- 问题：应该选择什么工具呢？
-
答案：应该选择剪刀，因为剪刀可以用来剪纸，能够剪出各种形状。

2. 例题二
- 情景：想要吃一碗米饭。

- 问题：你会选择下面哪个工具呢？（A. 镊子 B. 勺子）
- 答案：B.
勺子，因为勺子适合用来舀米饭，镊子不适合用来吃米饭。

3. 例题三
- 情景：有一颗小珠子掉在地上，需要捡起来。

- 问题：以下哪个工具最适合用来捡起小珠子呢？（A. 筷子 B.
镊子）
- 答案：B.
镊子，因为镊子可以准确地夹住小珠子，而筷子对于小珠子来说不太容易夹取。

4. 例题四
- 情景：有一个小螺丝松了，需要拧紧。

- 问题：需要用到什么工具呢？
- 答案：需要用到螺丝刀，螺丝刀可以用来拧紧或拧松螺丝。

5. 例题五
- 情景：要把一碗汤从一个大碗舀到小碗里。

- 问题：应该用什么工具？
- 答案：应该用勺子，勺子可以用来舀汤。