九年级物理全册第十八章第四节焦耳定律导学案无答案新版新人教版412
九年级物理全册 第18章 第4节 焦耳定律教案2 (新版)新人教版 (1)
焦耳定律教学目的1.知道电流的热效应。
2.在观察实验的基础上引出焦耳定律。
3.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
教具如图的实验装置一套（比课本上图9-7的实验装置多用一个瓶和一块电流表）。
教学过程1.引入新课问：（1）灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？（2）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？学生回答：发烫。
是电流的热效应。
再通过课本本节和图引入新课。
2.进行新课：（1）演示实验：①介绍如图9-6的实验装置，告诉学生RA＞RB，RB＝RC，通电后，IA＝IB，IB＜IC （从电流表的示数可知道I的数值）。
②问：该实验的目的是什么？（研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关）③问：该实验的原理是什么？观察什么？向学生讲述：当电流通过电阻丝A、B、C 时，电流产生的热量就使三个瓶中的煤油温度升高、体积膨胀，瓶塞上面原来一样高的液柱就会逐渐上升。
电流产生的热量越多，液面就会上升得越高。
我们可以通过三个管中液面上升的高度比较电流产生的热量。
④教师演示实验，记录下在同一时刻三管中煤油液面的高低情况：hC＞hA＞hB。
⑤分析：问：比较A、B两瓶，什么相同？（I、t相同），什么不同？（R不同，RA＞RB；玻璃管中煤油上升的高度不同，hA＞hB），说明什么？引导学生回答：在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生的热量越多。
问：比较B、C两瓶，同上问（略）。
引导学生回答：在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量越多，教师指出：进一步的研究表明产生的热量与电流的平方成正比。
问：上述实验中，若通电时间越长，瓶中煤油上升得将会怎样？（学生回答：越高）引导学生回答：在通电电流和电阻相同的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多。
（2）师生共同归纳，教师指出，英国物理学家焦耳通过大量的实验，总结出焦耳定律。
①内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
2023九年级物理下册第十八章电功率第4节焦耳定律第1课时焦耳定律教案(新版)新人教版
6. 电功与电热的关系
7. 电功率与热功率的关系
8. 焦耳定律与能量守恒定律的关系
9. 焦耳定律在生活中的应用：电热器、电饭煲等
10. 实验器材的选择和使用
11. 实验数据的处理和分析
12. 安全注意事项
13. 焦耳定律的发现者和命名
14. 焦耳定律的意义和影响
15. 焦耳定律的局限性
10. 安全须知：针对实验操作，准备安全须知，向学生讲解实验过程中的注意事项和应急处理方法，确保实验安全。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“焦耳定律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握焦耳定律的相关概念和原理。
3. 实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验所需的器材，如电阻、电流表、电压表、热电偶等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验观察和数据分析。
6. 电阻的发热效应：电阻是电流通过导体时产生热量的原因，电阻的发热效应。
7. 电功与电热的关系：电功是电流通过导体时所做的功，电热是电流通过导体时产生的热量，它们之间的关系。
8. 电功率与热功率的关系：电功率是单位时间内电流所做的功，热功率是单位时间内电流产生的热量，它们之间的关系。
9. 焦耳定律与能量守恒定律的关系：焦耳定律是能量守恒定律在电流热效应方面的具体表现。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的焦耳定律知识点和应用技能。
九年级物理全册-第18章-第4节-焦耳定律教案1-(新版)新人教版
焦耳定律教材分析焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，本节在电学中是重要的概念之一。
教学目标（一）知识与技能1、理解电功的概念，知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，理解电功的公式，能进行有关的计算。
2、理解电功率的概念和公式，能进行有关的计算。
3、知道电功率和热功率的区别和联系。
（二）过程与方法通过推导电功的计算公式和焦耳定律，培养学生的分析、推理能力。
（三）情感、态度与价值观通过电能与其他形式能量的转化和守恒，进一步渗透辩证唯物主义观点的教育。
教学重点难点【教学重点】电功、电功率的概念、公式；焦耳定律、电热功率的概念、公式。
【教学难点】电功率和热功率的区别和联系。
学情分析学生学好这节知识是非常必要的， A.重点：理解电功和电功率和焦耳定律。
B.难点：帮助学生认识电流做功和电流通过导体产生热量之间的区别和联系是本节的教学难点，防止学生乱套用公式。
C.关键：本节的教学关键是做好通电导体放出的热量与哪些因素有关的实验。
在得出了焦耳定律以后介绍焦耳定律公式及其在生活、生产上的应用教学方法等效法、类比法、比较法、实验法课前准备灯泡（36 V，18 W）、电压表、电流表、电源、滑动变阻器、电键、导线若干、投影仪、投影片、玩具小电机教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情景引入、展示目标教师：用电器通电后，可以将电能转化成其他形式的能量，请同学们列举生活中常用的用电器，并说明其能量的转化情况。
学生：（1）电灯把电能转化成内能和光能；（2）电炉把电能转化成内能；（3）电动机把电能转化成机械能；（4）电解槽把电能转化成化学能。
教师：用电器把电能转化成其他形式能的过程，就是电流做功的过程。
电流做功的多少及电流做功的快慢与哪些因素有关呢？本节课我们学习关于电功和电功率的知识。
（三）合作探究、精讲点播1、电功和电功率教师：请同学们思考下列问题（1）电场力的功的定义式是什么?（2）电流的定义式是什么?学生：（1）电场力的功的定义式W=qUq（2）电流的定义式I=t教师：投影教材图（如图所示）如图所示，一段电路两端的电压为U，由于这段电路两端有电势差，电路中就有电场存在，电路中的自由电荷在电场力的作用下发生定向移动，形成电流I，在时间t内通过这段电路上任一横截面的电荷量q是多少?学生：在时间t内，通过这段电路上任一横截面的电荷量q=It。
2017-2018学年九年级物理全册 18.4 焦耳定律导学案 (新版)新人教版
焦耳定律重点：焦耳定律内容。
课堂探究：该实验采用的研究方法是：1、介绍教材2大电流，重做实验，让通电的时间与前次相同，两次实验比较甲瓶前后小试牛刀：1．长度和横截面积都相同的铁丝、铝丝和铜丝各一根串联在电路里，通电一段时间后产生的热量最多。
2．将一台“220V100W”的电风扇、一个“220V100W”的充电器、一把“220V100W”的电烙铁分别接到220V的电源上，在相同时间内，通电后产生热量最多的是（）A、电烙铁B、充电器C、电风扇D、一样多3．在验证焦耳定律的实验中，为了比较电流通过两根不同的电阻丝产生的热量跟电阻的关系，实验时应同时保持相同的物理量是（）A.过它们的电流和加在两端的电压B．通过它们的电流和它们的电阻C．通过它们的电流和通电时间D．通过它们的电流、加在它们两端的电压及通电时间4．电熨斗通电生很烫，而连接电熨斗的导线却并不怎么热，这是因为（）A．线不绝缘保护层，能隔热 B．导线散热快，所以温度低C．通过导线的电流小于通过电熨斗的电流D．导线电阻小产生的热量少5.把两全相同的电阻丝串联后接在电压为U的电源上，它们在时间 t内产生的热量为Q1；若把它们并联起来接在同一电源上，在相同的时间内产生的热量为Q2，则（）A、Q1∶Q2＝1∶4 B、Q1∶Q2＝4∶1C、Q1∶Q2＝1∶2D、Q1∶Q2＝2∶16.为了使电热器的功率变为原来的一半，下列办法中正确的是（）A、保持电压不变，电阻变为原来的一半；B、保持电阻不变，电压变为原来的一半；小李同学自制了一个简易“电热驱蚊器”，明确自己努力的方向答案 1、铝2、A3、C4、D5、A6、A7、 484 8、 15 9、 44 1100 10\ 27000。
赫章县第九中学九年级物理全册18.4焦耳定律导学案含解析新版新人教版
第4节焦耳定律【学习目标】1.认识电流的热效应。
2.通过探究,知道电流的热效应与哪些因素有关。
3.知道焦耳定律,会用焦耳定律进行简单的计算。
4.知道电热的利用和防止。
【学习重点】实验探究电热与电流、电阻和通电时间的关系。
【学习难点】实验探究电热与电流、电阻和通电时间的关系及计算。
【自主预习】1．焦耳定律的内容是电流通过导体产生的热量，与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比。
2．焦耳定律公式为Q=I2Rt ，（式中单位Q→焦、I→安(A)、R→欧(Ω)、t→秒）3．当电流通过导体做的功(W)全部用来产生热量(Q)，则有W=Q，可用电功公式来计算Q。
（如电热器，电阻就是这样的）【合作探究】★学生活动一：电流的热效应1.让学生分析这些用电器在工作的过程中的共同特点是什么？电烤箱电炉子电熨斗电饭锅然后小组之间交流、讨论这些用电器工作时能量的转化情况。
（1）总结：电流通过这些用电器后，都伴有热现象产生。
（2）电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。
★学生活动二：焦耳定律的探究实验1．实验探究电影响电流产生热量的因素提出问题：根据导课时的问题，请同学们猜想一下，电流通过不同的导体时产生的热量为什么不同？电流产生的热量与哪些因素有关？小组之间交流、讨论，阐明自己的观点。
猜想：可能与电流、电阻和通电时间有关设计实验：根据猜想，小组之间设计实验，交流讨论出探究的方法、实验中电流产生的热量如何表现出来？探究分为几步完成？根据每个小组的发言和交流，师进行补充和总结，出示课件，展示内容：探究方法：控制变量法研究问题的方法：转换法。
即实验中通过U形管两边的液面的高度的变化转化为产生热量的多少。
探究步骤：（1）取两个阻值不同的电阻串联起来，通电相同的时间，观察U形管两边的液面的高度的变化；（2）取两个阻值相同的电阻，让其通过的电流不同，加热相同的时间，观察U形管两边的液面的高度的变化。
归纳总结：（1）在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。
九年级物理全册 第18章 第4节 焦耳定律教案2 (新版)新人教版 (9)
焦耳定律【导学目标】1、知道电流的热效应。
2、知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。
3、知道电热的利用和防止。
【课堂导学】想想议议：小明乘着妈妈外出时不做作业而偷俞看电视，妈妈回来前才关掉电视假装做作业。
然而这些被聪明的妈妈发现了，你们知道妈妈是怎样知道小明在家偷看电视的吗？一、认识电流的热效应1、电流通过导体时将能转化为，这种现象叫做，它和电流的磁效应和电流的化学效应统称为电流的三大效应。
2、家用电器中哪些利电流的热效应来工作的?比一比,看谁知道的最多。
思考讨论：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关？二、探究电热大小的影响因素<一>探究电热与电阻大小的关系(1) 如图18.4-2所示,将两电阻丝串联的目的是:(2)闭合开关后发现，右瓶中的温度计升温快些，表明：。
怎样比较电流产生电热的多少?<二>探究电热与电阻大小的关系(1) 如图18.4-3所示,在右瓶外并联一个电阻丝的目的是:(2)闭合开关后发现，左瓶中的温度计升温快些，表明：。
结论:综合得到焦耳定律：(1)这个规律叫做焦耳定律。
(2)表达式为：Q --- --- ; R --- --- ; I --- --- ; t --- --- ;三、电热的利用和防止想想议议：电热是有利的还是有害的？我们是怎样利用和防止它？【课堂练习】1、标有“220V 40W”电热器安装在220V的电路中，工作100s后，所消耗的电能是J，通过电热器的电流是 A，产生的热量是 J。
2、下列电器中，不属于电热器的是（）A．电饭锅 B.电熨斗 C.电风扇 D.电烤炉3、家庭电路使用的电炉，电炉丝与导线是串联的，当电炉丝发热发红时，连接导线却不热，这是因为（）A.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流大B.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流小C.电炉丝两端电压比连接导线两端电压小D.电炉丝的电阻比两节导线的电阻大4、下列情况中防止电热危害的是（）A.电视机背后有散热窗B.家电长时期不使用，隔一段时间要通电一次C.家庭电路一般安装的漏电保护器D.大型爆破工程用电热引发炸药【课后练习】1、小宇同学按如图所示的装置，研究“电流通过导体时产生的热量与导体电阻大小的关系”。
九年级物理全册 第18章 第4节 焦耳定律教案4 (新版)新人教版
焦耳定律教学目的：通过演示和讲解使学一掌握焦耳定律。
讲解电功和电热的关系，知道在有非纯电阻元件的电路中，电功大于电热的道理。
教学重点：区别并掌握电功和电热的计算。
教学过程复习引入：复习提问电功概念。
使学生回答出电功即电流在一段电路上做的功W=UIt。
接着向学生指出电流通过导体时，导体总是要发热的，这是电流的热效应。
电流通过导体时产生的热量的多少与什么因素有关呢？——我们这节课就来学习这个问题。
新课讲授：(一)焦耳定律：英国物理学家焦耳（1818～1889）经过长期的实验研究后指出：电流通过导体产生的热量，跟电流的二次方，导体的电阻和通电时间成正比——焦耳定律。
Q=I2Rt………………………………………（1）式说明：a.(1)式表明电流通过导体时要发热,焦耳定律就是研究电流热效应定量规律的。
b.(1)式中各量的单位。
(二)电功和电热的关系:设问: 电流通过电路时要做功,同时,一般电路都是有电阻的,因此电流通过电路时也要生热.那么,电流做的功跟它产生的热之间,又有什么关系呢?1.纯电阻电路.如图所示,电阻R,电路两端电压U,通过的电流强度I。
电功即电流所做的功: W=UIt电热即电流通过电阻所产生的热量: Q=I2Rt由部分电路欧姆定律: U=IRW=UIt=I2Rt=Q表明: 在纯电阻电路中,电功等于电热.也就是说电流做功将电能全部转化为电路的内能(热能)。
电功表达式: W=UIt=I2Rt=(U2/R)/t电功率的表达式: P=UI=I2R=U2/R2.非纯电阻电路.如图所示,电灯L和电动机M的串联电路中,电能各转化成什么能?电流通过电灯L时,电能转化为内能再转化为光能.电流通过电动机时,电能转化为机械能和内能。
电流通过电动机M时电功即电流所做的功(电动消耗的电能): W=UIt电热即电流通过电动机电阻时所产生的热量: Q=I2RtW(=UIt)=机械能+Q(=I2Rt)表明: 在包含有电动机,电解槽等非纯电阻电路中,电功仍等于UIt,电热仍等于I2Rt.但电功不再等于电热而是大于电热了. UIt＞I2Rt电功表达式: W=UIt≠Q=I2Rt电功率表达式: P=UI≠I2R发热功率表达式: P=I2R≠UI巩固新课:例题分析:例1：一台电动机，额定电压是110伏,电阻是0.40欧,正常工作时通过电流为50安.求每秒钟电流所做的功.每秒钟产生的热量。
九年级物理全册 第18章 第4节 焦耳定律教案 (新版)新
第4节焦耳定律知识与技能1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。
2.知道利用电热和防止电热的场合和方法。
过程与方法1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力。
2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。
情感、态度与价值观1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣。
2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想。
重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。
难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。
探究法、观察法、讨论法。
一、新课引入师：通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子。
生：这叫电流的热效应。
例如通电的灯泡、电吹风。
师：在前面小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡发热。
有没有同学触摸过导线，连接小灯泡的导线热不热。
同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？生：相同。
师：导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关。
二、新课教学生1：可能与电压、电流有关。
生2：还可能与电阻有关。
师：好，下面我们来看两个演示实验，然后再判断。
1.电流的热效应演示1：师：大家看到了什么现象？生：B 瓶中煤油温度高。
师：好，我们发现，两个瓶中温度不同，浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高，这是什么原因呢？生：B 中煤油温度高，说明B 煤油中的镍铬合金丝产生的热量多。
师：为什么镍铬合金丝产生的热量多？生：因为镍铬合金丝的电阻比铜丝的电阻大。
师：比较A 、B ，发现两瓶中电阻丝只有电阻不同，这个实验说明在电流、通电时间相同的情况下，电阻大的金属丝产生热量较多。
新人教版九年级物理第十八章第4节 焦耳定律
第十八章 电功率
第4节 焦耳定律
想想议议
额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越
小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是
按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量
越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?
第十八章 电功率
第4节 焦耳定律
答：前者说电阻越小，正常工作时单位时 间内产生的热量越多，前提条件是电压相同； 而后者说，电阻越大，单位时间内产生的热量 越多，前提条件是电流相同，两者并不矛盾。 所以我们在应用公式时应该特别注意条件。
第十八章 电功率
第4节 焦耳定律
请你来做 BC 。 1、下列不属于利用电热来工作____ A电饭锅 B电动机 C电冰箱 D电暖风 A 。 2、下列情况中属于防止电热危害___ A 电视机背后有散热窗 B 家电长时间停用，隔一段时间应通电一次 C 家庭电路一般安装自动保护装置，当电流过 大时，自动切断电路 D 大型爆破工程，用电热装置引发炸药。
第十八章 电功率
第4节 焦耳定律
一、电流的热效应
电流通过导体时电能转化成内能，
这个现象叫做电流的热效应。
第十八章 电功率
第4节 焦耳定律
想想议议
电炉丝和导线通过电流相同，为什么电
炉丝热得发红，而导线却几乎不发热?
电流通过导体时产生热的多少跟什么因
素有关?
第十八章 电功率
第4节 焦耳定律
演示实验
第十八章 电功率
第4节 焦耳定律
7.一只“220V，800W”的电饭锅，接在照明 电路中，求： (1)电饭锅正常工作时的电流. (2)电饭锅工作时的电阻. (3)该电饭锅工作1h消耗的电能是多少？ (4)它lh放出的热量是多少？
第十八章 电功率
九年级物理全册第18章第4节焦耳定律导学案无答案新版新人教版
第四节焦耳定律【学习目标】一、明白电流的热效应。
二、明白焦耳定律、会探讨电流的热效应与哪些因素有关。
3、明白电热的利用和避免。
【预习案】I.教材助读一、电流的热效应1.概念：电流通过导体时,_____转化为_____的现象。
2.阻碍因素：(1)在电流和通电时刻相同时,_____越大,产生的热量_____。
(2)在电阻和通电时刻相同时,_____越大,产生的热量_____。
(3)在电阻和电流相同时,_________越长,产生的热量_____。
二、焦耳定律1.内容：电流通过导体产生的热量,跟_____________成正比,跟导体的电阻成_____,跟通电时刻成_____。
2.公式：Q=____。
三、电热的利用和避免1.利用：_________、_______等都是利用电流热效应的电器。
2.避免：电视机、电脑等都采取了_____方法。
【探讨案】◆学始于疑——我试探，我收成一、二、◆质疑探讨——质疑解疑、合作探讨探讨点一：电流的热效应生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。
请举例说明。
1.概念：电流通过导体时电能转化成内能，那个现象叫做。
想一想议议：电炉丝和导线通过电流相同，什么缘故电炉丝热得发红，而导线却几乎不发烧？电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?2.演示实验：电流通过导体时产生热的多少与什么因素有关?（1）实验1：研究电热与电阻关系结论：在电流相同、通电时刻相同的情形下，越大，那个电阻产生的越多。
（2）实验2：研究电热与电流关系结论：在电阻相同、通电时刻相同的情形下，通过一个电阻的越大，那个电阻产生的越多。
3.焦耳定律（1）内容：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟导体的成正比，跟成正比。
（2）公式：Q =（3）单位：焦耳（J）探讨点二：电热的利用和避免1.电热的利用：2.电热的避免：【检测案】1.以下用电器中,利用电流热效应工作的是( )A.电视机B.电热毯C.风扇D.电脑2.电烙铁通电一段时刻后变得很烫,而连接电烙铁的导线却没有明显发烧,这主若是因为( )A.导线的绝缘皮隔热B.导线散热比电烙铁快C.通过导线的电流小于通过电烙铁的电流D.导线的电阻远小于电烙铁电热丝的电阻3.关于电热的利用,以下说法中正确的选项是( )A.电热对咱们来讲老是有利的B.电热对咱们来讲老是不利的C.电饭锅是利用电流的热效应的原理制成的D.电视机工作进程中没有产生电热4.一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上,通过它的电流为A,在5min内共产生J的热量。
2017-2018学年九年级物理全册 第18章 第4节 焦耳定律导学案 (新版)新人教版
第4节焦耳定律【学习目标】1．能通过生活实例，认识电流的热效应。
2．通过探究电流产生的热量与哪些因素有关，得出焦耳定律，并会用焦耳定律进行计算。
3．知道电热在生活中的利用和防止，学会辩证地看问题。
情景导入信息 1 将如图所示的电炉接入家庭电路中，会发现，通电的电炉丝会发光、发热，其温度是很高的，而与电炉丝连接的导线却是凉的。
信息 2 如图所示电炉丝中间断了，现将断头搭接在一起，接入家庭电路中，会发现，通电的电炉丝会发光、发热，且断头搭接在一起之处发光更亮，一会儿，断头处又被烧断。
根据以上实验现象，你能提出一个相关的问题吗？自研互学知识板块一电流的热效应自主阅读教材P99～100，独立思考并完成：1．下列用电器中，利用电流热效应工作的是( B )A．电视机B．电热毯C．电风扇D．电脑2．在研究电流的热效应跟电阻大小的关系中，实验时应同时保持的两个物理量是( C )A．通过它们的电流和加在它们两端的电压B．通过它们的电流和它们的电阻C．通过它们的电流和通电时间D．通过它们的电流、加在它们两端的电压和通电时间3．为了探究影响电热的因素，实验室准备了两个装满煤油的烧瓶、两个带有橡皮塞的粗细均匀的相同玻璃管，两根不同阻值的电阻丝，以及滑动变阻器、开关、导线、电源等。
两个实验小组根据提供的实验器材，分别设计了如图甲、乙所示的两个方案。
(1)这两个方案的共同点是通过观察玻璃管内液面高度知道电热的多少；(2)甲方案探究的问题是在电流一定时，电热与电阻的关系。
(3)乙方案探究的问题是在电压一定时，电热与电阻的关系。
知识板块二焦耳定律4．焦耳定律的内容是什么？用公式如何表示各物理量的意义及单位是什么？答：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。
公式：Q＝I2Rt。
I—安(A)，R—欧(Ω)，t—秒(s)，Q—焦耳(J)。
5．电烙铁通电一段时间后变得很烫，而连接电烙铁的导线却没有明显发热，这主要是因为( D)A．导线的绝缘皮隔热B．导线散热比电烙铁快C．通过导线的电流小于通过电烙铁的电流D．导线的电阻远小于电烙铁电热丝的电阻6．某导体的电阻是2Ω，当通过的电流为2A时，1min产生的热量是480J。
新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十八章电功率第4节焦耳定律》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十八章电功率第4节焦耳定律》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解电流通过导体产生热量的现象，掌握焦耳定律的内容及其公式，能够解释生活中电流热效应的现象。
2.科学思维：通过实例分析和实验探究，培养学生观察、推理、归纳的能力，以及运用焦耳定律解决实际问题的能力。
3.科学探究：经历焦耳定律的实验探究过程，体验科学探究的基本方法，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。
4.科学态度与责任：增强安全意识，理解电流热效应对设备的影响，培养节约用电、防止电器过热的良好习惯。
二、教学重点•焦耳定律的内容及其公式（Q = I²Rt）的理解和应用。
•电流热效应的理解及其在生活中的实例分析。
三、教学难点•理解焦耳定律中各个物理量的含义及其相互关系。
•运用焦耳定律解决复杂电路中的热量计算问题。
四、教学资源•多媒体教学课件（含焦耳定律介绍、实验演示视频）。
•实验器材（如电阻丝、电源、电流表、电压表、温度计、秒表、导线等，用于演示电流热效应实验）。
•教材及配套习题册。
•生活实例图片或视频（如电熨斗、电热器等电流热效应的应用）。
五、教学方法•讲授法：介绍焦耳定律的基本内容及其公式。
•演示法：通过实验演示电流通过导体产生热量的过程，直观展示焦耳定律的应用。
•讨论法：引导学生分析生活中电流热效应的现象，讨论其产生的原因和影响。
•探究法：鼓励学生设计实验方案，探究不同条件下电流产生热量的多少，加深对焦耳定律的理解。
六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示电熨斗、电热器等家用电器的图片或视频，提问：“这些电器在工作时有什么共同的特点？”引导学生思考并引出电流热效应的概念。
•问题导入：提问：“电流通过导体时为什么会产生热量？产生的热量与哪些因素有关？”激发学生探究兴趣，引出焦耳定律的学习。
2. 新课教学•焦耳定律介绍：介绍焦耳定律的发现者、历史背景及基本内容，强调电流通过导体产生的热量与电流的平方、导体的电阻及通电时间成正比。
18.4焦耳定律(导学案)九年级物理全一册(人教版)2
18.4 焦耳定律（导学案）【学习目标】1. 能通过生活实例，认识电流的热效应。
2. 能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行计算。
3. 通过学习电热的利用和防止，学会辩证地看待问题。
【学习重点】焦耳定律的理解及应用。
【学习难点】焦耳定律的理解及应用。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 电流的热效应电流通过导体时将电能转化为内能的现象叫做电流的热效应。
只要有电流通过导体，因为导体有一定的电阻，就会发生电流的热效应。
2. 焦耳定律（1）焦耳定律的内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
（2）用公式表示Q=I2Rt3. 电热的利用和防止（1）电热的利用：各种电热器都是利用电热的设备，例如电饭锅、电热水器、电熨斗等。
（2）电热的防止：如果用电器聚集的电热过多，温度过高，有可能烧坏电器，甚至引发火灾。
电脑主机里装有风扇、散热器等，都是为了加快散热。
【合作探究】探究一、电流的热效应1. 电流的热效应【想一想】寻找以下用电器的共同特点：电热毯、电水壶、电饭煲、烤箱等。
分析：这些用电器工作时都要消耗电能，都会发热，在工作过程中，电能转化为内能。
【总结】电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。
2. 探究影响电流热效应的因素【提出问题】电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?【猜想及其依据】①可能与通过导体的电流有关。
因为导体在通入电流时才会发热，所以电流通过导体时产生热的多少跟电流有关；②可能与导体的电阻有关。
导线和电熨斗串联接入电路，电流是相同的，电熨斗热的温度高，而导线几乎不热，电流产生的热可能与电阻有关。
③可能与通电时间有关。
由生活经验可知，通电时间越长，电流产生的热量也会越多。
【设计实验】（1）实验装置介绍（焦耳定律演示器）两个透明的塑料容器内部密闭着等量的空气；容器内部的空气与U形管一端相连通。
两个容器中各有一段电阻丝，两个容器里的电阻丝串联在一起接入电路。
九年级物理全册第十八章第四节焦耳定律导学案无答案新版新人教版(1)
——教学资料参考参考范本——九年级物理全册第十八章第四节焦耳定律导学案无答案新版新人教版(1)______年______月______日____________________部门学习目标：1．了解电流具有热效应；2．掌握焦耳定律的探究过程，理解电热跟电流、电阻、通电时间有关；4．能正确选择公式进行简单计算.学习重点：知道电流具有热效应；能正确选择公式进行简单计算.学习难点：掌握焦耳定律的探究过程，理解电热跟电流、电阻、通电时间有关【课前预习】1、什么是电流的热效应？2、回答问题(1)同一电炉丝，接入220v电路中，通电5分钟和通电10分钟，哪种情况放出的热量多？（2）同一电炉丝，接入200v电路和220v电路中，通电时间相同，哪种情况放出的热量多？（3）不同电炉丝，都接入220v电路中，通电时间相同，哪种情况放出的热量多？3、什么是焦耳定律？公式是什么？4、生活中人们利用电热的例子：防止电热的例子：【引入】独立思考以下三个问题，用语言或图形表述出1、日常生活你知道电流通过时导体会发热，你能列举几个这样的事例吗？2、很多电动机都带有电风扇，电视机、电脑主机后面有很多孔，干什么用呢？3、热量的多少除了直接感知外，你还能想到别的判断方法吗？试试看【展示交流】小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。
【自主学习】阅读课本的相关内容，回答下列问题。
1、生活中很多火灾都和用电有关，想要安全，你给的合理化建议是：2、课本探究电热时是如何显现的？和你设计的一样吗？哪种方案更好？3、探究电热与电阻的关系时，要保持哪些量不变？怎样做到的？实验结论为：4、探究电热与电流的关系时，要保持哪些量不变？怎样做到的？实验结论为：【展示交流】在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
【互学探究】请认真阅读教材，仔细研究课本例题，独立完成下列问题，有疑问的可以请教同组成员。
1、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成，跟成。
九年级物理全册第十八章第四节焦耳定律导学案无答案新版新人教版413.doc
—————————— 精心制作仅供参考 灿若出品必属精品 ——————————灿若寒星焦耳定律 一、学习目标 1、 说出电流的热效应现象。
2、 会运用控制变量法探究电流热效应跟电阻、电流大小的关系。
（重点、难点） 3、 说出利用或防止电热的情景和方法。
（重点） 二、电流的热效应 自主学习 阅读课本第99-100页“电流的热效应”部分，思考并回答下列问题： 1、电流的热效应是 。
你知道电流还能产生什么效应？ ， 。
2、生活中有哪些用电器通电时会明显地发热？如： ， ， ，等。
3、仔细观察课本两个演示实验，并回答下列问题： （1）、两电阻串联，是为了控制 相等，而实验中为了比较哪个产生的热量更多，是通过观察 来反映的。
主要应用了 、和 两种科学方法。
（2）、将电阻并联，是为了保证 相等，从而得出电流通过导体产生的热量 与 的大小是否有关。
合作探究 1、 探究电热与电阻的关系结论：在 、 相同时，电流产生的热量与 有关， 越大，产生的热量越多。
结论：在 、 相同时，电流产生的热量与 有关， 越大，产生的热量越多。
三、焦耳定律 自主学习阅读课本第100-101页“焦耳定律”部分，思考并回答下列问题：1、焦耳定律的内容是：电流通过导体产生的热量跟 成正比，跟成正比，跟 成正比。
数学表达式是 。
2、在什么情况下电流产生的热量Q 与电流做的功W 相等？ 课堂检测 1、 某养鸡场新购进一台电热孵卵器。
其电阻为110Ω不变，在额定电压下工作时通过的电流为2A ，则该电热孵卵器正常工作10s 产生的热量是多少焦耳？ 合作探究 1、 课堂引入中提出：导线和灯泡中通过的电流相同，为什么灯泡发热而导线却几乎不发热？ 2、 思考课本101页“想想议议”。
四、电热的利用和防止 课堂检测 1、电热毯是很多家庭常用的电器设备，它是利用电流的 效应来工作的，而电脑机箱内装有小风扇，它工作时把热空气驱走，这是为了 。
九年级物理全册 第18章 第4节焦耳定律学案(无答案)(新版)新人教版
第4节焦耳定律导学目标知识点：1、知道电流的热效应。
2、知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。
3、知道电热的利用和防止。
导学方法：实验探究法、讨论法课时：1课时导学过程课前导学1、，这个现象叫做电流的热效应。
2、电流通过导体产生的热量跟成正比，成正比，成正比，这个规律叫做焦耳定律。
3、焦耳定律的表达式是：。
课堂导学一、认识电流的热效应、电热器1、电流通过导体时将能转化为，这种现象叫做。
2、电热器：利用电器为电热器。
它们有一个共同的组成部分叫 .它由的材料制成。
〔思考讨论〕：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关？二、探究电热大小的影响因素1、猜想：电流通过导体产生的热可能与有关；2、大家猜想电热的多少跟几个因素有关，那么我们实验研究时就要采取。
3、实验时怎样来反映电流产生的热的多少？方法：4、实验参考电路图。
5、按照设计好的实验方案进行实验。
实验现象：(1)闭合开关后发现，甲瓶中的温度计升温快些，而甲、乙两瓶和相等，表明：。
(2)观察同一个煤油瓶，通过改变通入的电流，通电相同时间后，观察温度计的示数升高情况。
实验表明。
(3)观察同一个煤油瓶，改变通电时间，发现电流和电阻相同时，通电时间越长，电流产生的热。
6、综合得到焦耳定律：(1)这个规律叫做焦耳定律。
(2)表达式为：公式中各符号的意义及单位符号意义单位符号意义单位Q ------ ----- R ------ -----I ------ ----- t ------ -----理论推导焦耳定律表达式。
运用焦耳定律解释课前提问，并分析发热体为什么要用电阻率的的材料制成。
例题：一根60欧的电阻丝接在36V的电源上，在5分钟内产生多少热量？三、电热的利用和防止1、学生列举生活中利用电热的例子2、学生列举生活中我们是通过那些措施防止电热带来的危害的。
近年九年级物理全册第18章第4节《焦耳定律》教案新人教版(2021学年)
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焦耳定律●教学目标1.知识与技能·知道电流的热效应.·知道焦耳定律．·知道利用和防止电热的场合和方法。
2.过程和方法·通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关。
3.情感、态度与价值观·通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。
·通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识.●教学重点通过实验探究电流热效应跟哪些因素有关。
.●教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析,并得出正确结论。
●教学方法探究法、观察法、讨论法.●教具准备烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源、电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪.●教材分析“电与热”是电能和电功率之后的一个学习内容,在本章教材的编写顺序(电能——电功率——测量小灯泡的功率——电与热—-电功率和安全用电)中起着承上启下的作用.电和热是学生生活中熟悉的用电器入手，使学生进一步认识电和热的关系，通过实验说明电热与电阻、电流、通电时间都有关系(实验中很好地运用了控制变量和转换的研究方法),指出焦耳经过大量实验才于1840年得到精确的结果—－焦耳定律,同时为了使学生加深对焦耳定律的认识,又从电能转化和欧姆定律推出了公式Ｑ=I2Rt,这时启发学生从实验和理论两方面来学习、研究物理问题也有一定的作用。
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焦耳定律
学习目标：
1．了解电流具有热效应；
2．掌握焦耳定律的探究过程，理解电热跟电流、电阻、通电时间有关；
4．能正确选择公式进行简单计算.
学习重点：
知道电流具有热效应；能正确选择公式进行简单计算.
学习难点：
掌握焦耳定律的探究过程，理解电热跟电流、电阻、通电时间有关
【课前预习】
1、什么是电流的热效应？
2、回答问题
(1)同一电炉丝，接入220v电路中，通电5分钟和通电10分钟，哪种情况放出的热量多？（2）同一电炉丝，接入200v电路和220v电路中，通电时间相同，哪种情况放出的热量多？（3）不同电炉丝，都接入220v电路中，通电时间相同，哪种情况放出的热量多？
3、什么是焦耳定律？公式是什么？
4、生活中人们利用电热的例子：
防止电热的例子：
【引入】独立思考以下三个问题，用语言或图形表述出
1、日常生活你知道电流通过时导体会发热，你能列举几个这样的事例吗？
2、很多电动机都带有电风扇，电视机、电脑主机后面有很多孔，干什么用呢？
3、热量的多少除了直接感知外，你还能想到别的判断方法吗？试试看
【展示交流】小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。
【自主学习】阅读课本的相关内容，回答下列问题。
1、生活中很多火灾都和用电有关，想要安全，你给的合理化建议是：
2、课本探究电热时是如何显现的？和你设计的一样吗？哪种方案更好？
3、探究电热与电阻的关系时，要保持哪些量不变？怎样做到的？实验结论为：
4、探究电热与电流的关系时，要保持哪些量不变？怎样做到的？实验结论为：
【展示交流】在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
【互学探究】请认真阅读教材，仔细研究课本例题，独立完成下列问题，有疑问的可以请教同组成员。
1、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成，跟成。
用公式表示为
2、在什么条件下电热与电流所做的功相等？这个条件下求电热还有哪些公式？你能尝试着去推导一下吗？
3、请认真研读课本上的例题，告诉同学们解答电热问题时一定要注意的细节：
4、讨论解决课本的“想想议议”，你们小组的解释为：
5、结合书本和生活实际，谈谈电热都有哪些利用和危害
【展示交流】1、小组展示以上几个问题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。
3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。
4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。
【课堂练习】
1．如图所示，下列电器中不是应用电流热效应工作的是（）
A. 电风扇
B.电熨斗
C.白炽灯
D.电饭锅
2.电炉丝通电后热得发红，而跟电炉丝连接的铜导线却不怎么热，这是因为（）
A．通过电炉丝的电流比通过铜导线的电流大
B．铜导线的电阻小，因而产生的热量少，而电炉丝电阻大产生的热量多
C．铜导线有绝缘层，所以不怎么热D．铜导线比电炉传热快，所以不容易热
3.有两根阻值分别为的电阻丝，分别采用下图所示的四种方法接在同一电源上后，相同时间内产生的热
量最大的是
4、如图13-19中甲所示是用来研究焦耳定律的实验装置：
图13-19
（1）实验采用的是_____________研究方法，实验的设计原理是根据电流的_________效应。
（2）选用图乙中第一组电阻来进行实验，接通电路一段时间，比较两瓶中的煤油____上升得高。
我们可以推测：在通电时间相同、通过电流相等的情况下________越大放热越多。
这个实验是控制_________、_________两个物理量不变，来研究___________和________两个物理量的关系。
（3）选用图乙中第二组电阻来进行实验，分别在通电时间相同时，调解滑动变阻器，加大电流，发现电流
越大，电阻丝放热越___________，说明___________________。
5.一只烘干箱，当通过的电流是5安时，每分钟产生的热量是
6.6×104焦，求该烘干箱发热体的电
阻和功率？工作5小时用几度电？。